Глава 1. Основания когнитивной психологии

из потока, организации с помощью когнитивной («направляющей») схе- мы и двигательной поисковой активности, которая способствует получе- нию новой информации.

Индивид воспринимает целостные сцены жизни. Эти сцены распозна- ются и хранятся в памяти, а при необходимости используются для регуля- ции поведения. Таким образом возникает теория фреймов, т.е. представ- ление о том, что психической единицей информации, которая хранится в долговременной памяти и регулирует действия индивида, является целост- ная сцена реальности — фрейм. Отдельные фреймы связаны между собой системой «адресов» и «ссылок». Тем самым аналогом памяти является ги- пертекст. Теорию фреймов мы рассмотрим ниже.

"~ Познание в модели У. Найссера рассматривается как непрерывный, ак- тивный, проходящий при взаимодействии человека и среды процесс. Он все- гда актуален и опирается на прежний опыт, на основе которого и возника- ет предвосхищающая схема. Модель У. Найссера не нуждается в «гомунку- лусе», ибо субъектом является сама активная когнитивная структура.

Сторонники когнитивно-информационного подхода основываются на представлении об изоморфизме механизмов психических познавательных процессов всех уровней: от сенсорно-перцептивного до мыслительного. С их точки зрения, любой познавательный процесс имеет циклический харак- тер и состоит из этапов выдвижения гипотезы, приема информации, про- верки гипотезы. Причем гипотез может быть несколько, каждой из кото- рых приписывается субъективная вероятность быть подтвержденной или опровергнутой. Гипотезы строятся на основе прошлого опыта, актуальной мотивации и программы действий. За скобками остается механизм порож- дения гипотез и формирования актуального множества правдоподобных гипотез, а также механизм их опровержения и коррекции.

Информационная метафора, используя термины из теории и практики программирования, более свободна в интерпретациях, чем компьютерная метафора (метафора «железа»). Если последняя исходила из принципа структурного изоморфизма человека и архитектуры компьютера, то никто не смеет утверждать, что «программное обеспечение» человека тождествен- но по структуре и функциям программному обеспечению компьютера. Бо- лее того, межу ними возможны кардинальные различия. Информационная метафора является более гибкой.

Рассматривая процесс познания, информационный (правильнее назвать его информационно-алгоритмическим) подход ничего не говорит о меха- низмах порождения субъективной реальности, ее функциях и природе, о природе и функциях сознания. Более того, очесчдно, что и «когнитивные» схемы, и «ментальные» операции, и механизмы переработки информации не осознаются испытуемыми, а следовательно, эти сущности следует либо отнести к бессознательным психическим процессам, либо вынести за пре- делы психологии вообще.

Когнитивные психологи давно пришли к выводу, что процессы позна- ния протекают на двух уровнях — сознательном и бессознательном. О су- ществовании реакции на подпороговые стимулы знали физиологи еще в

16

Основные теоретические подходы в когнитивной психологии

первой половине XX века. Когнитивные психологи пришли к выводу, что процессы переработки информации происходят быстрее и эффективнее на бессознательном уровне, независимо от ее сложности. Иногда неизбежно возникает вопрос о роли сознания в регуляции человеческого поведения. В любом случае, процесс переработки информации осуществляется как процесс параллельно-последовательный, скоординированно протекающий по крайне мере на двух уровнях — сознательном и бессознательном. Не- смотря на то, что психологи, ориентированные на когнитивный подход, возродили метод интроспекции и превратили его в «измеряемую интро- спекцию», сегодня исследователи убеждаются в недоступности для интро- спекции процессов переработки информации, в том числе выработки суж- дений, принятия решения, выявления причинной связи между явления- ми или ситуацией и собственным поведением.

Коннекционизм

Развитие когнитивной психологии как научного направления привело к преобразованию психологии познавательных процессов. Традиционно вы- деляемые психические познавательные процессы рассматриваются ныне в контексте функционирования единой системы, обеспечивающей позна- ние, хранение знаний, их преобразование и использование, а также порож- дение новых знаний (в виде гипотез, фантазий, продуктов творчества и пр.). Психология познания преобразуется в психологию человеческого зна- ния. Под знанием понимается индивидуальное знание.

Кроме того, когнитивное движение преобразовало и структуру общена- учного знания. Возникла единая дисциплина под названием когнитивной науки. В ее структуру полностью или отдельными своими отраслями вхо- дят психология познания, лингвистика, антропология, эпистемология (фи- лософская теория познания), неиронаука, направление «искусственного интеллекта», «инженерия знаний» и пр.

Когнитивная психология включает в свою предметную область практичес- ки всю психологию, кроме аффективных и мотивационно-волевых процес- сов. Последние рассматриваются лишь в связи с их влиянием на протекание процессов мышления, восприятия, сохранения и забывания информации, понимания и пр. В той же мере это относится к процессам, которыми за- нимается психолингвистика.

Одним из синтетических направлений когнитивной психологии, соеди- нившей в себе проблематику искусственного интеллекта, нейрофизиоло- гические и психологические подходы, а также информационную метафо- ру, стал коннекционизм. Теоретической основой коннекционизма послу- жили модели «нейронных сетей» и модели параллельной распределенной обработки информации. Сеть представляет собой множество элементов (узлов) со связями между ними. Элементом сети может быть след памяти, лексическая единица, образ, понятие, фрейм, понимаемый как целостная сцена (многомерная единица информации). Каждая связь между элемен-

1,7