Глава 10. Когнитивные стили

числа альтернативных схем для восприятия и анализа одного и того же объекта, уходом от стандартных оценок за счет увеличивающейся способ- ности к преобразованиям и комбинациям понятий.

Методики диагностики конкретности - абстрактности

Методика «Завершение предложений» [Schroder, Stroufert, 1962]. Испытуемо- му предлагается набор незаконченных фраз, в каждой из которых задан какой-либо значимый социальный референт (дружеские отношения, вина, брак, мое Я, прошлое и т.п.). Каждую фразу нужно закончить с использо- ванием одного-двух предложений. Показатель конкретности—абстрактно- сти: оценки в пятибальной системе каждого ответа в зависимости от сте- пени его развернутости и одновременной представленности в нем ряда аль- тернативных суждений с последующим их суммированием по всему набо- ру незаконченных фраз.

Методика «Яверю, что...» [Harvey, I963; 1964]. Испытуемому предлага- ется проинтерпретировать тот или иной аспект собственного поведения или ситуации (например, «Я верю, что моя мать...», «Я верю в то, что пра- вила....» и т.д.). Показатель: качественная общая оценка степени сложно- сти всех предложенных испытуемым «верований» и отнесение на ее осно- ве данного испытуемого к полюсу «конкретности» либо «абстрактности». Пример конкретного ответа: «Я верю в то, что правила... нужны для того, чтобы им следовать. Они дают направление для планирования или для жиз- ни в целом. Они не могут быть нарушены, разве что в экстремальных об- стоятельствах». Пример абстрактного ответа: «Я верю в то, что правила... нужны для всякого человека, но понимать и объяснять их можно различ- ными способами. Это зависит от точки зрения того, кто с ними сталкива- ется, а также от конкретной ситуации. Правила имеют смысл только при условии их изменения, поскольку общество пребывает в динамике».

Полюс «абстрактности» соотносится с высоким вербальным интеллектом (по методике Векслера), когнитивной сложностью (по репертуарному тес- ту), низким уровнем догматизма и авторитарности, поленезависимостью (по тесту «Включенные фигуры»), большей успешностью в решении задач по формированию понятий (по методике Брунера), а также высокими показа- телями креативности (по сочетанию таких показателей, как оригинальность и реалистическая направленность) [Harvey, Hunt, Schroder, 1961].

Таким образом, данный когнитивный стиль имеет прямое отношение к структурной организации понятийной сферы субъекта. По мнению Ч. Но- сала, конкретная концептуализация означает тенденцию изолирования идей, основанную на дискретном, жестком, непересекающемся наборе понятий. Абстрактная концептуализация предполагает существование вза- имосвязанной системы понятий, основанной на вариативном и гибком их упорядочивании. Соответственно первый стиль характеризуется логикой отдельных понятий, тогда как второй — логикой семантических прост- ранств [Nosal, 1990].

300

Психологическая характеристика основных когнитивных стилей

Когнитивная простота - сложность

Своим теоретическим истоком данный стилевой параметр имеет, как выше отмечалось, теорию персональных конструктов Дж. Келли. Чело- век понимает, интерпретирует, оценивает и прогнозирует действитель- ность на основе определенным образом организованной системы лично- стных конструктов. Конструкты, являясь способом дифференциации объектов, могут быть применены к оценке другого человека, находяще- гося в той или иной ролевой позиции, самого себя, конкретных ситуаций, реальных предметов.

Высокая степень сложности конструктивной системы означает, что дан- ный человек строит свое восприятие ситуации, выделяя в ней множество вза- имосвязанных сторон. Низкая степень сложности конструктивной системы, напротив, свидетельствует о том, что интерпретация и понимание происхо- дящего в сознании данного человека осуществляются в упрощенной форме на основе оперирования ограниченным набором сведений [Kelly, 1955].

Методики диагностики когнитивной простоты - сложности

В качестве средства диагностики данного стилевого параметра использу- ются различные модификации метода репертуарных решеток, позволяющего судить о различных аспектах организации конструктивной системы конк- ретной личности [Франселла, Баннистер,1987].

Когнитивная простота—сложность операционально была определена Дж. Биери как степень дифференцированности конструктов на основе применения процедуры факторного анализа. Показатель простоты—слож- ности: количество факторов, выделившихся при факторизации индивиду- альной матрицы конструктов (или показатель количества конструктов, представленных в первом факторе). Чем больше выделится факторов, тем более дифференцированной системой конструктов обладает данная лич- ность и тем более когнитивно сложной она является.

Факты, полученные с использованием показателя дифференцированно- сти конструктов, свидетельствуют о том, что когнитивно простые и слож- ные лица по-разному воспринимают других людей, в разной мере изменя- ют свое мнение о человеке под влиянием дополнительной информации, в разной степени интегрируют противоречивую информации о других лю- дях, различаются с точки зрения позитивности их оценки [Кочарян, 1986; Холодная, 1990; Шкуратова, 1994].

В целом же (и это обстоятельство следует особо подчеркнуть) данные о связи когнитивной простоты—сложности с различными личностными и поведенческими проявлениями весьма противоречивы. Одни авторы от- мечают, что полюс когнитивной сложности связан с большей точностью в оценке себя и других людей, большей эффективностью в общении, успеш- ностью решения интеллектуальных задач и т.п. Другие же констатируют его соотнесенность с тревожностью, догматизмом, ригидностью, меньшей со-

301