Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов

матные задачи. Испытуемые должны были рассуждать вслух, не передви- гая фигуры на доске. В качестве показателя эмоциональной активации ис- пользовалась кожно-гальваническая реакция (КГР). Сопоставление рас- суждений испытуемых с динамикой КГР позволяло судить о соотношении мыслительных и эмоциональных процессов. За несколько секунд до того, как испытуемый словесно формулировал принцип решения задачи, наблю- далось повышение сопротивления кожи, т.е. эмоциональная активация.

Как пишет автор, этот факт может быть объяснен двумя альтернатив- ными способами: «а) принцип решения сначала находится на невербаль- ном уровне, а затем вербализуется (в этом случае активация может быть индикатором найденного, но еще не вербализованного принципа реше- ния); б) состояние эмоциональной активации предшествует и подготавли- вает нахождение невербализованного решения» (цит. по: [Тихомиров, 1984, с. 98]). На основе детального анализа протоколов и дополнительных ис- следований O.K. Тихомиров сделал выбор в пользу второго объяснения. Эмоциональная активация как бы подсказывает направление дальнейших поисков решения и тем самым выполняет эвристическую функцию.

Описанные факты свидетельствуют о том, что при построении когнитив- ных моделей важно учитывать эмоциональные явления. Во-первых, эмо- циональные состояния человека влияют на протекание ряда когнитивных процессов, существенно их меняя. Теоретические модели когнитивных процессов должны быть способны давать этому объяснение.

Во-вторых, эмоции являются необходимым элементом когнитивного функционирования, как показывают, в частности, описанные выше иссле- дования мышления. Г. Саймон [Simon, 1967] утверждал, что эмоции не яв- ляются просто некоторым биологическим рудиментом для человека. По его мнению эмоции необходимы для функционирования любого существа, об- ладающего интеллектом, будь то человек или инопланетянин. Создание ис- кусственного интеллекта также невозможно без наделения его эмоциями. Необходимость эмоций возникает, когда у системы имеется несколько мо- тивов, находящихся в сложных соотношениях друг с другом, и при этом система существует в сложном, не предсказуемом полностью мире. В этом случае эмоции выполняют функцию регулирования деятельности, преры- вая действия, переключая внимание с одного действия на другое и т.п.

В настоящее время в психологической науке сохраняется разделение об- ластей, занимающихся когнитивными процессами и эмоциями. Намеча- ющееся сближение этих областей может оказаться очень продуктивным и способствовать повышению экологической валидности исследований.

Литература

Литература

Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собр. соч. Т.2. М.: Педа- гогика, 1982. С. 5-361.Смирнов А.А. Психология запоминания. М., 1948.Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: Изд. МГУ, 1984.Bass E., Davis L. The courage to heal. NewYork: Harper &Row, 1988.Bower G.H. Mood and memory//American Psychologist. 1981. Vol. 36. P. 129—148. Bower G.H. How might emotions affect learning //S.-A. Christianson (Ed.), The

handbook of emotion and memory: Research and theory. Hillsdale, N.J.: Erlbaum,

1992. P. 3-31.Bower G.H., Gilligan S.G., Monteiro K.P. Selectivity of learning caused by affective states

//Journal of Experimental Psychology: General. 1981.Vol. 110.P. 451—473.Broadbent D.E., Broadbent M. Anxiety and attentional bias: State and trait // Cognition

and Emotion. 1988.Vol. 2.P. 165-183.Bruner J.S., Goodman СС Value and need as organizing factors in perception //

Journal of Abnormal and Social Psychology. 1947.Vol. 42.P. 33—44.Bruner J.S., Postman L. Emotional selectivity in perception and reaction //Journal

of Personality. 1947.Vol. 16.P. 69-77.Conway M.A. Conceptual representation of emotions: The role of autobiographical

memories //K.J.Gilhooly, M.T.G.Keene, R.H.Logie, & G.Erdos (Eds.), Lines

of thinking: Reflections on the psychology of thought, Vol.2. Chichester: Wiley,

1990. Eich J.E. Cuing and state dependence // Memory and Cognition. 1980. Vol. 8. P. 157—

173. Frijda N.H. The Emotions. Cambridge: Cambridge University Press, 1986.Isen A.M., Daubman K.A., Nowicki, G.P. Positive affect facilitates creative problem

solving //Journal of Personality and Social Psychology. 1987.Vol. 52.P. 1122—

1131. /sen A.M., Johnson M.M.S., Mertz E., Robinson G.F. The influence of positive affect

on the unusualness of word associations //Journal of Personality and Social

Psychology. 1985.Vol. 48.P. 1413-1426.Kitayama S., Niedenthal P.M. Introduction //S.Kitayama &P.M.Niedenthal (Eds.),

The Heart's Eye. San Diego: Academic Press, 1994.P. 1—2.Leight K.A., Ellis H.C. Emotional mood states, strategies and state-dependency in

memory//Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 1981. Vol. 20. P. 251 —

266. Linton M. Transformations of memory in everyday life //U.Neisser (Ed.),

Memory observed: Remembering in natural context. San Francisco: Freeman,

1982. P. 77-91.Martins D. Influence dcs etats emotionnels dans les activitds de memorisation, de

rappel, d'identification et de production de matdriels verbaux //L'Annec

psychologique. 1985.Vol. 85.P. 577-597.Mathews A. Biases in emotional processing//The Psychologist: Bulletin of the British

Psychological Society. 1993.Vol. 6.P. 493-499.McGuinnies EM. Emotionality and perceptual defense //Psychological Review. 1949.

Vol. 56.P. 471-482.Niedenthal P.M., Setterlund M.B. Emotion congruence in perception //Personality

and Social Psychology Bulletin. 1994.Vol. 20.P. 401-411.Oatley K., Jenkins J.M. Understanding emotions. Cambridge, MA: Blackwell

Publishers, 1996.

345