Глава 1. Основания когнитивной психологии

ной психологии в середине XIX века также связано в первую очередь с ре- шением проблем познания и сознания.

Однако, несмотря на огромный вклад в развитие психологии ее осно- воположников, труды их представляют в большей степени исторический интерес. Воздадим им должное.

Кардинальный сдвиг в подходе к человеческому познанию произошел в 30—50-х годах XX века. Именно к этому времени был совершен перево- рот в естествознании, теории познания, были созданы первые компьюте- ры, а психология достигла высокого уровня развития как самостоятельная дисциплина, равная по возможностям другим наукам.

Однако индуктивизм является не предрассудком, а методологической основой, которую выбирают и сегодня многие исследователи. В подходе к человеческому познанию полемизируют представители двух основных на- правлений. Представители первого направления полагают, что познание осуществляется опосредованно: человек выдвигает гипотезы, задается вопросами к миру, экспериментирует; информация о реальности непол- на изначально и ее нужно дополнять и перепроверять; психика «богаче» воспринимаемого мира, не все знание осознается. Представители второго направления полагают, что основой нашего знания является непосредствен- ное восприятие: человек пассивен, он отражает только то, что ему представ- ляет мир; в стимуляции содержится вся полнота информации; психика «бед- нее» поступающей от мира информации, все знание осознается.

Разумеется деление этих подходов совершенно условно. Но можно в первом приближении считать, что позиции необихевиористов, когни- тивных психологов, представителей деятельностного подхода, таких как А.Н. Леонтьев [1975] и С.Л. Рубинштейн [1999], ближе к первому направ- лению. Соответственно, гештальтпсихологи (лишь отчасти!) и экологичес- кие психологи представляют второе направление. Первая позиция восхо- дит к И. Канту, утверждавшему, что восприятие, вопреки утверждениям эмпириков и ассоцианистов, является результатом активной работы разу- ма по организации элементов опыта в единую структуру. Соответственно эмпиризм Дж. Локка и Дж. С. Милля и психология сознания являются пра- родителями второго направления.

Принцип непосредственности в гештальтпсихологии и экологической психологии

Гештальтпсихология сыграла огромную роль в становлении психологии по- знания. Историки и теоретики психологии обычно концентрируют внима- ние на предметной области, которой занимались гештальтпсихологи, и на ^принципах гештальта». «Гештальт» в точном переводе с немецкого озна- чает форма предмета, целостный объект (система).

Принципы системности гештальтпсихологи распространили на все уровни познания: от восприятия до мышления, и далее — на мотивацию личности, общение и социально-психологические явления. Внешнюю сти- муляцию мгновенно (симультанно) организует в целостную структуру (пер-

8

Методологические принципы и предмет психологии познания

цепт) активная динамическая система — головной мозг. Однако образ це- лостен не потому, что таковы законы работы головного мозга, а потому, что принципы восприятия присутствуют в наблюдаемых объектах, пола- гал М. Вертхаймер [Werthemer, 1912]. Позже немецким психологом В. Ке- лером [Kohler, 1929] был выдвинут принцип изоморфизма: существует вза- имнооднозначное соответствие между структурой и динамикой внешнего наблюдаемого мира, корой головного мозга и субъективной реальностью. Общее предшествует частному, свойства системы определяют свойства ее элементов, а не наоборот. Принцип изоморфизма послужил для выдающе- гося российского психолога Л.М. Веккера [2000] главной предпосылкой для создания оригинальной теории познавательных процессов.

На основоположника экологической психологии Дж. Дж. Гибсона [Gibson, 1961] оказали влияние труды гештальпсихологов, главным обра- зом К. Коффки [Koffka, 1935]. Первая работа Гибсона о перцепции вышла в 1950 г., и посвящена восприятию пространства. Гибсон изложил в ней фо- новую теорию восприятия пространства. Он предположил, что градиент структуры фона является главным признаком глубины и соответствует гра- диентам возбуждения сетчатки. Затем он выдвинул концепцию экологи- ческой оптики. Ранее психологи придерживались взглядов Гельмгольца, Вундта и Вертхаймера, полагая, что человек не познает физический мир вокруг себя непосредственно. Он складывает («интегрирует») следующие друг за другом отрывочные и неполные образы в единую динамическую картину посредством привлечения прошлого опыта, предвосхищений и т.д.

По Гибсону, в видимом мире достаточно информации для формирова- ния зрительного образа. Он ввел понятие перцептивного инварианта — свойство раздражителя, остающееся неизменным при изменениях, проис- ходящих с наблюдателем и средой. Инварианты бывают динамическими и структурными.

Другое важнейшее понятие, введенное Гибсоном,— эффорданс, назна- чение, предоставление. Оно описывает отношение организма и среды. Эф- фордансы могут восприниматься непосредственно, без анализа, привлечения воспоминаний и пр. Они представляют собой некоторые предрасположен- ности среды в отношении организма, детерминируют его поведение и оп- ределяются лишь физическими свойствами объекта.

Теория Гибсона, несмотря па критику ее многими исследователями, выявила недостаточность прежних представлений о природе человеческого познания. После работ Гибсона стало ясно, что внешний, познаваемый мир следует описывать психологическим языком, адекватно задачам пси- хологической науки. Актуально, непосредственно воздействующая на человека среда является системой, обладающей собственной структурой. В лабораториях исследователи стали создавать не искусственные, а эколо- гически валидные стимулы. Концепция Гибсона, на первый взгляд проти- воречащая точке зрения основоположников когнитивной психологии, со- служила ей большую службу.

Одним из главных критиков концепции экологической оптики был аме- риканский психолог Дэвид Марр [Магг, 1982]. Он занимался компьютер-

9