- •Учебник для студентов
- •Глава 1
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии
- •Глава 2
- •Глава 2. Ощущение
- •Глава 2. Ощущение
- •Глава 2. Ощущение
- •Глава 2. Ощущение
- •Глава 2. Ощущение
- •Глава 2. Ощущение
- •Глава 3
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 3. Восприятие
- •Глава 4
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 4. Внимание
- •Глава 5
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 5. Память
- •Глава 6
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 6. Ментальная репрезентация
- •Глава 7
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 7. Семантика и процессы порождения речи
- •Глава 8
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 8. Мышление
- •Глава 9
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 9. Интеллект
- •Глава 10
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 10. Когнитивные стили
- •Глава 11
- •Глава 11. Оценочные суждения
- •Глава 11. Оценочные суждени
- •Глава 11. Оценочные суждения
- •Глава 11. Оценочные суждения
- •Глава 11. Оценочные суждения
- •Глава 11. Оценочные суждения
- •Глава 11. Оценочные суждения
- •Глава 12
- •Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
- •Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
- •Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
- •Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
- •Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
- •Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов
- •Глава 13
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Нарушения, выявляемые на каждом этапе
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 12. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 12. Когнитивное развитие
- •Глава 13. Когнитивное развитие
- •Глава 14
- •Глава 14. Речевой онтогенез
- •Глава 14. Речевой онтогенез
- •Глава 14. Речевой онтогенез
- •Глава 14. Речевой онтогенез
- •Глава 14. Речевой онтогенез
- •Глава 14. Речевой онтогенез
- •Глава 15
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 15. Детерминанты когнитивного развития
- •Глава 1. Основания когнитивной психологии5
Глава 13. Когнитивное развитие
Эмпирический структурализм Деметриу
Еще одна неопиажеанская концепция предложена греческим психологом Деметриу. Оригинальность Деметриу заключается в том, что он совместил структуралистское представление о стадиальности развития с психометри- ческой идеей различий между несколькими областями интеллекта. Пиаже и неопиажеанцы Паскуаль-Леоне и Кейс исходили из того, что развитие ин- теллекта в разных областях, например, ербальной или пространственной, подчиняется одним и тем же закономерностям и проходит одни и те же ста- дии. В противоположность им Деметриу выделяет семь различных областей развития интеллекта, которые, по его мнению, отличаются количеством про- ходимых стадий и временными характеристиками. Стадии развития интел- лекта в различных областях, по Деметриу, показаны в табл. 13.4.
Таблица 13.4. Сферы развития интеллекта по Деметриу
Способность |
Характеристики способности | ||
Область применения |
Задачи |
Число стадий и возраст завершения развития | |
Количествстю-отношен- ческая |
Квантифицируемая реальность |
Измерения, числа, сохранение, физическое равновесие, пропорции |
9 стадий от 3 до 22 лет |
Качественно-аналити- ческая |
Структуры категорий, матриц и серии |
Классификация, сериация, включение классов, матрицы, аналогии |
7 стадий ог 3 до 15 лет |
Образно-пространст- венная |
Реальность, которая может быть целостно представлена интеллектом |
Пиажеанскис задачи на образное мышление, координация перспектив, пространственное умозаключение |
6 стадий от 3 до 13 лет |
Причинно-эксперимен- тальная |
Структуры причинности и взаимодействия |
Комбинаторика, выделение переменных, интерпретация и планирование экспериментов |
6 стадий от 3 лет до старшего школьного возраста |
Вербально-пропозицио- пальная |
Формальные отношения между конструктами |
Силлогизмы и задачи на умозаключения |
10 стадий от 3 лет до завершения школы |
Метакогнитивпо-реф- лексивная |
Другие способности |
Задачи, требующие осознания своею собственного когнитивного функционирования |
Циклическое развитие, п родол жа ю щеес я во взрослом возрасте |
402
Неопиажеанство
Эмпирическим обоснованием теории Деметриу являются несколько проведенных им масштабных исследований, где испытуемым давались за- дачи пиажеанского типа с последующей факторизацией полученных ре- зультатов. От других исследований интеллекта с применением факторно- го анализа подход Деметриу отличает представление о том, что интеллект в каждой области не является непрерывной величиной, а имеет уровневую структуру.
Достижения и проблемы неоструктурализма
Три описанные выше неоструктуралистские теории противоречат друг дру- гу- Если прав Деметриу, и стадии развития различны в разных областях, то не правы Паскуаль-Леоне и Кейс, считающие, что развитие во всех обла- стях когнитивной сферы подчиняется одним и тем же закономерностям, связанным с увеличением поля сознания. Но если прав Кейс с идеей раз- личных уровней когнитивного развития, то не прав Паскуаль-Леоне, ко- торый эти уровни отрицает. Казалось бы, очень просто провести исследо- вания, которые установят, какая из теорий точнее отражает реальность. Однако неопиажеанцы оказываются удивительно равнодушными к тому, чтобы произвести экспериментальную критику соперничающих теорий. В этом современные исследователи когнитивного развития отличаются от психологов, работающих в области таких когнитивных процессов, как па- мять или внимание. Так, в области памяти, как это видно из главы 6, был проведен ряд экспериментов, направленных прямо против трехкомпонент- ной теории.
Дело, по-видимому, заключается в том, что теория начинает подвергать- ся систематической критике только тогда, когда ее приверженцы добива- ются больших успехов и начинают претендовать на монопольное положе- ние в своей области. Так, в 60-х годах XX века такую претензию на моно- полию в сфере когнитивного развития демонстрировала теория Пиаже. От- ветом стала разрушительная ее критика. Очень серьезными были в свое время и претензии на окончательную истину трехкомпонентной теории и селективных теорий внимания. Отсутствие жесткой критики неострукту- рализма сегодня, пожалуй, может быть расценено как показатель того, что этому течению, несмотря на вложенные усилия, остроумные теоретические идеи и интересные эмпирические результаты, все еще далеко до того ав- торитета, каким в свое время обладало пиажеанство.