Глава 12. Эмоциональная регуляция когнитивных процессов

Связь между эмоциональным состоянием человека и эмоциональной окраской воспроизводимой информации

Рис. 12.4. Связь между эмоциональным состо- янием испытуемых и воспоминаниями об эмоционально окрашенных событиях детства | Bower, I981).

Довольно много экспериментальных данных свидетельствует о том, что люди легче вспоминают информа- цию, соответствующую по эмоцио- нальной окраске их эмоциональному состоянию в момент воспроизведе- ния. В одном из экспериментов Гор- дон Бауэр [Bower, I98I] попросил 14 испытуемых записать несколько приятных и неприятных событий, произошедших с ними за последнее время, и оценить интенсивность эмоциональной окраски каждого из них по 10-балльной шкале. Через неделю испытуемым было предло- жено вспомнить эти события. С помощью гипноза семь испытуемых были введены в радостное состояние, а другие семь — в грустное. У «радостных» испытуемых процент приятных событий (по отношению к общему коли- честву приятных событий, записанных неделей ранее) был выше, чем про- цент неприятных событий. У «грустных» испытуемых, наоборот, был выше процент неприятных событий. При этом испытуемые чаще вспоминали приятные и неприятные события, получившие высокие оценки по шкале интенсивности.

В ходе другого эксперимента Бауэр [Bower, 198I] просил испытуемых в течение 10 минут вспоминать события, произошедшие в их жизни до 15- летнего возраста и описывать каждое из них 1-2 предложениями. На сле- дующий день испытуемые классифицировали эти события как приятные, неприятные или нейтральные. Еще через сутки испытуемых с помощью гипноза вводили в радостное или грустное состояние и просили вспомнить события, с которыми они работали накануне. Полученные результаты представлены на рис. 12.4. Данные этого эксперимента, как и предыдуще- го, показали, что в радостном состоянии испытуемые вспоминают боль- ше приятных событий, в грустном — больше неприятных.

Влияние связи между эмоциональным состоянием человека в момент запоминания и в момент воспроизведения на успешность воспроизведения информации

В некоторых работах 1960—70-х годов изучалось влияние на мнемические процессы особых психофизиологических состояний, возникающих под

воздействием алкоголя, марихуаны или амфетаминов [Martins, 1985]. Вы- яснилось, что если испытуемые находятся в одинаковом психофизиологи- ческом состоянии в момент запоминания и в момент воспроизведения, то им удается воспроизвести больше материала. Однако в экспериментах Айка

340

Влияние эмоций на память

[Eich, 1980], где для проверки запоминания использовалось воспроизведе- ние с подсказкой, не удалось получить аналогичного эффекта.

В контексте обсуждаемой проблематики наибольший интерес представ- ляют работы исследователей, занимавшиеся изучением именно эмоцио- нальных состояний испытуемых. Таких работ довольно много, но их ре- зультаты неоднозначны. Лайт и Эллис [Leight, Ellis, 1981] давали испытуе- мым заучивать 8 предложений; через 24 ч им предъявлялся список пред- ложений, среди которых они должны были узнать ранее заученные. Часть испытуемых находилась в нейтральном эмоциональном состоянии, другая часть вводилась в грустное состояние с помощью техники Вельтена. (Эта техника, часто используемая для индукции эмоциональных состояний, за- ключается в том, что испытуемый медленно читает список из 60 предло- жений, описывающих определенное эмоциональное состояние, и пытается проникнуться чувствами, соответствующими их содержанию. Вельтен [Velten, 1968] показал, что такая процедура действительно приводит к воз- никновению определенного эмоционального состояния.) Использовалось 4 экспериментальных условия, различающихся тем, в каком эмоциональ- ном состоянии испытуемые находились во время запоминания и во время узнавания материала: грустное — грустное; нейтральное — нейтральное; грустное— нейтральное; нейтральное— грустное. Полученные результа- ты показали, что испытуемые узнавали больше предложений в тех случа- ях, когда их эмоциональные состояния в момент запоминания и узнава- ния были одинаковыми.

Аналогичные результаты получали и другие авторы, но не всегда. На- пример, в исследовании Бауэра с коллегами [Bower, Gilligan, Monteiro, 1981] в одном из экспериментов проверялось, как идентичность эмоцио- нальных состояний в моменты запоминания и воспроизведения влияет на успешность воспроизведения, однако никакого влияния обнаружено не было.

Теоретические объяснения влияния эмоциональных состояний на мнемические процессы

На основании проведенных исследований Гордон Бауэр предложил модель памяти, учитывающую связь между эмоциями и мнемическими процесса- ми [Bower, 1992]. Она может быть отнесена к типичным сетевым моделям. Память рассматривается как система, состоящая из узлов и связей между ними. Узлы являются единицами хранения информации, они могут пред- ставлять семантические категории, воспоминания о конкретных эпизодах из прошлого опыта и т.п. Запоминание интерпретируется как установле- ние связей между узлами, а извлечение информации из памяти (при вос- произведении, узнавании и ряде других процессов) — как активация этих связей. Каждый узел может быть активирован в разной степени. Если его активация превосходит определенный порог интенсивности, то она рас- пространяется на другие узлы.

Бауэр предположил, что каждой базовой эмоции также соответствует определенный узел, связанный с множеством других узлов, включая сло-

341