150 • Частина I. Введення в загальну психологію

Всі неусвідомлювані психічні процеси прийнято розділяти на три класи:

неусвідомлювані механізми свідомих дій, неусвідомлювані спонукачі свідомих дій, «надсознательные» процеси (мал. 6.1).

У свою чергу, в перший клас — неусвідомлюваних механізмів свідомих дій — входять три підкласи: неусвідомлювані автоматизмы; явища неусвідомлюваної установки; неусвідомлювані супроводи свідомих дій.

Під неусвідомлюваними автоматизмами подразумевают зазвичай дії або акти, які здійснюються без участі свідомості, як би «самі собою». У цих випадках часто говорять про «механічну роботу», про роботу, «при якій голова залишається вільною». Ось це стан — стан «вільної голови» — і означає відсутність свідомого контролю. Слід зазначити, що процеси, що входять в підклас неусвідомлюваних автоматизмов, мають двояку природу. Одні процеси ніколи не усвідомлювалися, а інші спочатку були усвідомлюваними, але за-

Мал. 6.1. Класифікація неусвідомлюваних процесів

Розділ 6. Неусвідомлювані психічні процеси • 151

тим перестали фіксуватися в свідомості. Перші процеси складають групу первинних автоматизмов. Цю групу процесів ще іноді називають автоматичними діями. До даної групи входять дії, які є природженими або були сформовані в перший рік життя дитини. До їх числа відносяться: смоктальні рухи, мигання і конвергенція очей, схоплювання предметів, ходьба і багато що інше.

Друга група явищ, що входять в підклас неусвідомлюваних автоматизмов, називається автоматизованими діями, або навиками. До цієї групи дій відносяться ті, які спочатку були усвідомлюваними, тобто здійснювалися за участю свідомості, але потім в результаті багатократного повторення і вдосконалення їх виконання перестало вимагати участі свідомості, вони стали виконуватися автоматично. Процес формування навиків має фундаментальне значення для кожного індивіда, оскільки він лежить в основі розвитку всіх наших умінь, знань і здібностей.

Наприклад, навчання грі на музичних інструментах. (Цей приклад наводять багато дослідників проблеми неусвідомлюваних процесів.) Все починається з простого — з навчання правильній посадці, правильному положенню рук. Потім відпрацьовується аплікатура пальців і формується техніка виконання. Постійні тренування з часом дозволяють перейти на вищий рівень виконання музичного твору, який починає звучати виразно і плотський. Так, шляхом просування від простих рухів до складних, завдяки передачі на неусвідомлювані рівні вже освоєних дій, чоловік набуває майстерність виконання.

Звичайно, не треба думати, що в процесі звільнення дій від свідомого контролю чоловік зовсім не знає, що він робить, — контроль за діяльністю залишається. Річ у тому, що поле свідомості (поле — ця та область інформації, яка усвідомлюється в певний момент часу) не однорідне. Можна виділити фокус свідомості, периферію, а також межу, за якою починається область несвідомого. При виконанні якої-небудь діяльності частина дії, що є найбільш складними і що вимагають постійного контролю, знаходяться у фокусі нашої свідомості. Більш відпрацьовані або простіші дії відтісняються на периферію нашої свідомості, а найбільш освоєні або найбільш прості дії йдуть за межу нашої свідомості в область несвідомого. Таким чином, контроль свідомості за діяльністю людини в цілому зберігається.

Співвідношення окремих компонентів діяльності і свідомості не стабільно. Це відбувається тому, що дії, що знаходяться у фокусі нашої свідомості, постійно міняються. Досягши рівня навиків окремі виконувані людиною дії відтісняються на периферію, а потім і в область несвідомого, але коли людина починає здійснювати багато помилок, наприклад при втомі або поганому самопочутті, то знов починає контролювати свої прості дії. Подібне явище можна спостерігати і після тривалої перерви у виконанні якої-небудь діяльності.

Слід зазначити, що саме в зміні ступеню представленности дій в свідомості полягає відмінність навиків від автоматичних дій, які за будь-яких обставин не можуть бути усвідомленими. Необхідно також підкреслити, що, розглядаючи неусвідомлювані механізми свідомих дій