534 • Частина IV. Психічні властивості особи

тенденція на рівні поведінки веде до придушення, уникнення або засудження агресивних дій.

Таким чином, сформовані в процесі життя і діяльності мотиви, що стали звичними, або основними, відбиваються на загальному враженні, яке проводить чоловік на тих, що оточують, тобто характеризують особу в цілому.

Контрольні питання

1. Розкажіть про основні форми спрямованості — ваблення, бажання, прагнення, інтереси, ідеали, переконання.

2. Поясните суть поняття «мотив».

3. Що ви знаєте про мотивацію діяльності людини?

4. Поясните суть поняття «потреба».

5. Розкрійте основні характеристики мотиваційної сфери людини.

6. Як проблема мотивації розглядалася в роботах стародавніх філософів?

7. Розкрійте суть ірраціоналізму і теорії автомата.

8. Розкрійте роль еволюційної теорії Ч. Дарвина в розвитку проблеми мотивації поведінки людини.

9. Розкажіть про теорію інстинктів 3. Фрейда і У. Макдугалла.

10. Що ви знаєте про теорію біологічних потреб людини?

11. Розкажіть про класифікацію ієрархії людських потреб А. Маслоу.

12. Які мотиваційні концепції другої половини XX в. ви знаєте?

13. Розкрійте суть теорії деятельностного походження мотнвацнонной сфери людини А. Н. Леонтьева.

14. Охарактеризуйте механізми розвитку мотивів по А. Н. Леонтьеву.

15. Назвіть основні етапи формування мотиваційної сфери у дітей.

16. У чому полягає роль гри у формуванні мотиваційної сфери?

17. Яким чином мотиваційна сфера характеризує особу? Які ви знаєте основні мотиви поведінки людини?

Рекомендована література

1. Ананьев Би. Р. Про проблеми сучасного человекознания / АН СРСР, Ін-т психології. - М.: Наука, 1977.

2. Братусь Б. С. Психологические аспекти етичного розвитку особи. — М.Знание,1977.

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в загальну психологію: Курс лекцій: Навчальний посібник

для вузів. - М.: Черо, 1997.

4. Ільін Е. П. Мотивация і мотиви. — Спб.: Пітер, 2000.

5. Німе Р. С. Психологія: Підручник для студ. высш. під. навчань. закладів: У 3-х кн. Кн. 1: Загальні основи психології. — 2-е видавництво — М.: Владос, 1998.

6. Леонтьев А. Н. Діяльність. Свідомість. Особа. — 2-е видавництво — М.: Політіздат, 1977.

7. Рубінштейн С. Л. Основы загальній психології. — Спб.: Пітер, 1999.

8. Тепле Б. М. Избранные праці: у 2-х т. Т. 1. — М.: Педагогіка, 1985.

Розділ 23. Здібності

Короткий зміст

Загальна характеристика здібностей людини. Поняття про здатність. Визначення здібностей по Б. М. Тсплову. Співвідношення здібностей і успішності навчання. Здібності і розвиток людини. Класифікація здібностей. Характеристика загальних здібностей. Теоретичні і практичні здібності. Учбові і творчі здібності.

Рівні розвитку здібностей і індивідуальні відмінності. Основна класифікація вирівняний розвитку здібностей. Природжені завдатки і генотип. Розвиток завдатків як соціально обумовлений процес. Потенційні і актуальні здібності. Співвідношення загальних і спеціальних здібностей. Обдарованість. Компенсація здібностей. Майстерність і талант. Геніальність.

Природа людських здібностей. Перші теорії здібностей. Френологія. Концепції здібностей Ф. Галлея і Ф. Гальтона. Блізнецовий метод в дослідженні здібностей. Роль особливостей виховання в розвитку здібностей. Концепція здібностей До. А. Гельве-ция. Біосоціальна природа здібностей людини.

Розвиток здібностей. Основні етапи розвитку здібностей. Роль гри у формуванні здібностей. Особливості сімейного виховання і розвиток здібностей. Умови мак-росрсды і розвиток здібностей. Проблема профорієнтації. Класифікація професійної придатності і класифікація професій але Е. А. Клімову.

23.1. Загальна характеристика

здібностей людини

Дуже часто, коли ми намагаємося пояснити, чому люди, що опинилися в однакових або майже однакових умовах, досягають різних успіхів, ми звертаємося до поняття здатності, вважаючи, що різницю в успіхах людей можна пояснити саме цим. Це ж поняття використовується і тоді, коли досліджуються причини швидкого засвоєння знань або придбання умінь і навиків одними людьми і довгого, навіть болісного навчання інших. Що ж таке здібності?

Слід зазначити, що слово «здатність» має дуже широке застосування в самих різних областях практики. Зазвичай під здібностями розуміють такі індивідуальні особливості, які є умовами успішного виконання який-небудь одній або декілька деятельностей. Проте термін «здатності», не дивлячись на його давнє і широке застосування в психології, багатьма авторами трактується неоднозначно. Якщо підсумовувати всілякі варіанти підходів, що існують в даний час, до дослідження здібностей, то їх можна звести до трьом основним типам. У першому випадку під здібностями розуміють сукупність всіляких психічних процесів і станів. Це найбільш широке і найстаріше тлумачення терміну «здатності». З погляду другого підходу під здібностями розуміють високий рівень розвитку загальних і спеціальних знань, умінь і навиків, що забезпечують успішне виконання