34 • Частина I. Введення в загальну психологію

В період Першої світової війни використання психологічних тестів набуло масового характеру. В цей час США активно готувалися до вступу До війни. Проте вони не мали такого військового потенціалу, як інші воюючі сторони. Тому ще до вступу до війни (1917 р.) військові власті звернулися до найбільших психологів країни Э. Торндайку (1874-1949), Р. Йерксу (1876-1956) і Г. Уипплу (1878-1976) з пропозицією очолити вирішення проблеми застосування психології у військовій справі. Американська психологічна асоціація і університети швидко розвернули роботу в цьому напрямі. Під керівництвом Йеркса були створені перші групові тести для масової оцінки придатності (в основному по інтелекту) призовників до служби в різних пологах військ: армійський тест «альфа» для грамотних і армійський тест «бета» для безграмотних. Перший тест був схожий на вербальні тести А. Бине для дітей. Другий тест складався з невербальних завдань. Було обстежено 1 700 000 солдатів і близько 40 000 офіцерів. Розподіл показників ділився на сім частин. Відповідно до цього по ступеню придатності випробовувані ділилися на сім груп. До перші дві групи входили особи з найвищими здібностями до виконання обов'язків офіцерів і що підлягають напряму у відповідні військові учбові заклади. Три подальші групи мали середньостатистичні показники здібностей досліджуваної сукупності осіб.

В цей же час розробка тестів як психологічного методу здійснювалася і в Росії. Розвиток даного напряму у вітчизняній психології того часу пов'язаний з іменами А. Ф. Лазурского (1874-1917), Г. И. Россолимо (1860-1928), В. М. Бехтерева (1857-1927) і П. Ф. Лесгафта (1837-1909).

Особливо помітний внесок в розробку тестових методів вніс Р. І. Россолімо, який був відомий не тільки як лікар-невролог, але і як психолог. Для діагностики індивідуальних психічних властивостей він розробив методику їх кількісної оцінки, що дає цілісне уявлення про особу. Методика дозволяла оцінити 11 психічних процесів, які у свою чергу розбивалися на п'ять груп: увага, сприйнятливість, воля, запам'ятовування, асоціативні процеси (уява і мислення). По кожному з цих процесів пропонувалися завдання, залежно від виконання яких за спеціальною шкалою оцінювалася «сила» кожного процесу. Сума позитивних відповідей наголошувалася крапкою на графіці. З'єднання цих крапок давало «психологічний профіль» людини. Завдання варіювали по категоріях випробовуваних (для дітей, для інтелігентних дорослих, для неінтелігентних дорослих). Окрім цього Россолімо запропонував формулу перекладу графічних даних в арифметичні.

Сьогодні тести — це найбільш широко використовуваний метод психологічного дослідження. Все ж таки необхідно відзначити той факт, що тести займають проміжне положення між суб'єктивними і об'єктивними методиками. Це обумовлено великою різноманітністю тестових методик. Існують тести, засновані на самозвіті випробовуваних, наприклад тести-опитувальники. При виконанні даних тестів випробовуваний може свідомо або неусвідомлено вплинути на результат тестування, особливо якщо він знає, як інтерпретуватимуться його відповіді. Але існують і об'єктивніші тести. До їх числа перш за все необхідно віднести проектні тести. Дана категорія тестів не використовує самозвіти випробовуваних. Вони припускають вільну інтерпретацію иссле-

Розділ 1. Предмет психології, її завдання і методи • 35

дователем виконуваних випробовуваним завдань. Наприклад, по найбільш переважному для випробовуваного вибору колірних карток психолог визначає його емоційний стан. У інших випадках випробовуваному пред'являють картинки із змалюванням невизначеної ситуації, після чого психолог пропонує описати події, відбиті на картинці, і на основі аналізу інтерпретації випробовуваним змальованій ситуації робиться висновок про особливості його психіки. Проте тести проектного типу пред'являють підвищені вимоги до рівня професійної підготовки і досвіду практичної роботи психолога, а також вимагають наявність достатньо високого рівня інтелектуального розвитку у випробовуваного.

Об'єктивні дані можна отримати за допомогою експерименту — методу, заснованого на створенні штучної ситуації, в якій властивість, що вивчається, виділяється, виявляється і оцінюється краще всього. Головним достоїнством експерименту є те, що він дозволяє надійніше за інші психологічні методи робити висновки про причинно-наслідкові зв'язки досліджуваного феномена з іншими феноменами, науково пояснити походження явища і його розвиток. Є два основні різновиди експерименту: лабораторний і природний. Вони відрізняються один від одного умовами проведення експерименту.

Лабораторний експеримент припускає створення штучної ситуації, в якій властивість, що вивчається, може бути краще всього оцінена. Природний експеримент організовується і проводиться в звичайних життєвих умовах, де експериментатор не втручається в хід подій, що відбуваються, фіксуючи їх такими, які вони є. Одним з перших метод природного експерименту став використовувати російський учений А. Ф. Лазурській. Дані, що отримуються в природному експерименті, краще всього відповідають типовій життєвій поведінці людей. Проте слід мати на увазі, що результати природного експерименту не завжди точні через відсутність у експериментатора можливості строгого контролю за впливом різноманітних чинників на властивість, що вивчається. З цієї точки зору лабораторний експеримент виграє в точності, але при цьому поступається в ступені відповідностями життєвій ситуації.

Ще одну групу методів психологічної науки утворюють методи моделювання. Їх слід віднести до самостійного класу методів. Вони застосовуються, коли використання інших методів утруднене. Їх особливістю є те, що, з одного боку, вони спираються на певну інформацію про те або інше психічне явище, а, з іншого боку, при їх використанні, як правило, не вимагається участі випробовуваних або обліку реальної ситуації. Тому буває дуже складно віднести різноманітні методики моделювання до розряду об'єктивних або суб'єктивних методів.

Моделі можуть бути технічними, логічними, математичними, кібернетичними і т.д. В математичному моделюванні використовують математичний вираз або формулу, в якій відбитий взаємозв'язок змінних і відносини між ними, відтворюючі елементи і відносини в явищах, що вивчаються. Технічне моделювання припускає створення приладу або пристрою, по своїй дії того, що нагадує те, що підлягає вивченню. Кібернетичне моделювання засноване на використанні для вирішення психологічних завдань понять з області інформатики і кібернетики. Логічне моделювання засноване на ідеях і символіці, вживаній в математичній логіці.