514 • Частина IV. Психічні властивості особи

Це необхідно знати

Антисоціальна особа

Розглядаючи проблему спрямованості особі, ми не можемо не розглянути особливу групу людей, яких прийнято називати «асоціальними особами». Такі люди практично не мають відчуття відповідальності, моралі або інтересу до інших. Їх поведінку майже повністю визначають їх власні потреби. Іншими словами, у них немає совісті. Якщо звичайна людина вже в ранньому віці уявляє собі, що поведінка має певні обмеження і що іноді слід відмовитися від задоволення ради інтересів інших людей, асоціальні особи рідко враховують чиї-небудь бажання, окрім своїх власних. Вони поводяться імпульсний, прагнуть до негайного задоволення своїх потреб і не переносять фрустра-ции.

Слід зазначити, що сам термін «асоціальна особа» не відноситься до більшості людей, що здійснюють асоціальні дії. Асоціальна поведінка має ряд причин, включаючи членство в злочинному угрупуванні або кримінальній субкультурі, потребу в увазі і підвищеному статусі, втрату контакту з реальністю і нездатність контролювати імпульси. Більшість підлітків-злочинців і дорослих карних злочинців мають певний інтерес до інших людей (до сім'ї або членів банди) і певний моральний кодекс (наприклад, не зраджувати друга). На відміну від них асоціальна особа не має ніяких почуттів ні до кого, окрім себе, і не відчуває провини або розкаянь совісті, незалежно від того, скільки страждань вона заподіяла людям.

До інших характеристик асоціальної особи (социопата) відноситься надзвичайна легкість брехні, потреба розбурхувати себе або

приводити в збудження і нездатність змінювати свою поведінку в результаті покарання. Такі індивіди часто сприймаються як привабливі, інтелігентні, привабливі люди, що легко входять в контакт з іншими людьми. Їх компетентний і щирий вигляд дозволяє їм отримати перспективну роботу, але у них мало шансів на ній утриматися. Невгамовність і імпульсна скоро приводить їх до провалу, що відкриває їх дійсну натуру; вони коплять борги, кидають свої сім'ї або скоюють злочини. Будучи спійманими, вони настільки переконливо говорять про своє розкаяння, що їм часто відміняють покарання. Але асоціальна особа рідко живе відповідно до своїх заяв; у таких людей сказане не має відношення до їх справ і відчуттів.

Особливо показовими вважаються дві характеристики асоціальної особи; по-перше, відсутність сочуствия і інтересу до інших і, по-друге, відсутність відчуття сорому або провини, нездатність розкаятися в своїх діях незалежно від того, наскільки вони були негожі.

Сучасні дослідники виділяють три групи чинників, сприяючих розвитку асоціальної особи: біологічні детермінанти, особливості відносин батьків і дитини, стиль мислення.

Проведені дослідження свідчать про генетичні причини асоціальної поведінки, особливо кримінальної. Так, у ідентичних близнят величина конкордантності для кримінальної поведінки удвічі вища, ніж у споріднених, з чого ясно, що таке поведінка частково успадковується. Вивчення усиновлення показує, що злочини усиновлених хлопчиків схожі із злочинами їх біологічних батьків.

Це необхідно знати

Окрім цього наголошується, що асоціальні особи володіють низькою збудливістю, із-за чого вони за допомогою імпульсних і небезпечних дій прагнуть до отримання стимуляції, що викликає відповідні відчуття.

Деякі дослідники говорять про те, що якість батьківського відходу, що отримується дитиною, що має схильність до гіперактивності і порушень в поведінці, визначає в значній мірі, чи розвинеться з нього повномасштабна асоціальна особа чи ні. Один з кращих індикаторів порушень в поведінці дітей — рівень батьківського нагляду: у дітей, які часто залишаються без нагляду або за якими погано наглядають впродовж довгого часу, набагато частіше розвивається схема злочинної поведінки. Близька до цього змінна — батьківська байдужість; діти, батьки яких не беруть участь в їх повсякденному житті, частіше стають асоціальними.

Біологічні і сімейні чинники, сприяючі порушенням в поведінці, часто співпадають. У дітей з порушеннями в поведінці часто є нейропсихологические проблеми, що є наслідком прийому наркотиків матір'ю, поганого внутріутробного живлення, токсичної дії до і після народження, жорстокого звернення, ускладнень при пологах і малої ваги при народженні. Такі діти частіше бувають дратівливі, імпульсні, неспритні, гиперактивны, неуважні і повільніше засвоюють матеріал, чим їх однолітки. Це утрудняє батьківський догляд за ними, і для них підвищується ризик поганого звернення і зневаги з боку батьків. У свою чергу, батьки цих дітей найімовірніше самі мають психологічні проблеми, сприяючі неефективному або грубому, неспроможному виконанню ними батьківських функцій. Тому крім наявності у них біологічній схильності до асоціальної поведінки ці діти випробовують на собі звернення батьків, яке такій поведінці сприяє.

Третя група чинників, що обумовлюють розвиток асоціальної особи, — це індивідуально-психологічні особливості дітей. У дітей з порушеннями поведінки обробка інформації про соціальні взаємодії відбувається так, що у них виробляються агресивні реакції на ці взаємодії. Вони чекають, що інші діти будуть до них агресивні, і інтерпретують їх дії, виходячи з цього припущення, замість того щоб покладатися на ознаки ситуації, що реально зустрілася. Крім того, діти з порушеннями поведінки схильні вважати всяку направлену на них негативну дію однолітків не випадковою, а навмисною. Вирішуючи, яку дію зробити у відповідь на сприйману провокацію однолітка, дитина з порушеною поведінкою робитиме вибір з дуже обмеженого набору реакцій, як правило, що включають агресію. Якщо така дитина вимушена вибрати щось крім агресії, він здійснює сумбурні і неефективні дії і все, окрім агресії, вважає даремним і непривабливим.

Діти, які так уявляють собі соціальну взаємодію, схильні проявляти агресивну поведінку до інших. Їх може чекати розплата: інші діти б'ють їх, батьки і вчителі карають, і вони сприймаються іншими негативно. Ці у відповідь дії, у свою чергу, укріплюють їх упевненість в тому, що мир настроєний проти них, і примушують їх невірно інтерпретувати майбутні дії тих, що оточують. Так може створюватися порочний круг взаємодій, що підтримує і надихає агресивну і асоціальну поведінку дитини.