260 • Частина II. Психічні процеси
У словесно-логічній пам'яті головна роль відводиться другій сигнальній системі, оскільки словесно-логічна пам'ять — специфічно людська пам'ять, на відміну від рухової, емоційної і образної, які в простих формах властиві і твариною. Спираючись на розвиток інших видів пам'яті, словесно-логічна пам'ять стає такою, що веде по відношенню до ним, і від рівня її розвитку в значній мірі залежить розвиток всіх інших видів пам'яті.
Ми вже говорили, що всі види пам'яті тісно пов'язані один з одним і не існують незалежно один від одного. Наприклад, коли ми опановуємо якою-небудь руховою діяльністю, ми спираємося не тільки на рухову пам'ять, але і на всі інші її види, оскільки в процесі оволодіння діяльністю ми запам'ятовуємо не тільки рухи, але і дані нам пояснення, наші переживання і враження. Тому в кожному конкретному процесі всі види пам'яті взаємозв'язані.
Існує, проте, і таке ділення пам'яті на види, яке прямо пов'язане з особливостями самої виконуваної діяльності. Так, залежно від цілей діяльності пам'ять ділять на мимовільну і довільну. У першому випадку є на увазі запам'ятовування і відтворення, яке здійснюється автоматично, без вольових зусиль людини, без контролю з боку свідомості. При цьому відсутня спеціальна мета щось запам'ятати або пригадати, тобто не ставиться спеціальне мнемическая завдання. У другому випадку таке завдання присутнє, а сам процес вимагає вольового зусилля.
Мимовільне запам'ятовування не обов'язково є слабкішим, ніж довільне. Навпаки, часто буває так, що матеріал, що мимоволі запам'ятав, відтворюється краще, ніж матеріал, який спеціально запам'ятовувався. Наприклад, мимоволі почута фраза або сприйнята зорова інформація часто запам'ятовується надійніше, ніж якби ми намагалися запам'ятати її спеціально. Мимоволі запам'ятовується матеріал, який опиняється в центрі уваги, і особливо тоді, коли з ним пов'язана певна розумова робота.
Існує також ділення пам'яті на короткочасну і довготривалу. Короткочасна пам'ять — це вид пам'яті, що характеризується дуже коротким збереженням сприйманої ин4)0рмации. З однієї точки зору короткочасна пам'ять чимось схожа на мимовільну. Так само як і у випадку з мимовільною пам'яттю, при короткочасній пам'яті не використовуються спеціальні мнемические прийоми. Але на відміну від мимовільної, при короткочасній пам'яті для запам'ятовування ми робимо певні вольові зусилля.
Проявом короткочасної пам'яті є той випадок, коли випробовуваного просять прочитати слова або надають для їх запам'ятовування дуже мало часу (біля однієї хвилини), а потім просять відразу відтворити те, що він запам'ятав. Природно, що люди розрізняються по кількості слів, що запам'ятовуються. Це відбувається тому, що вони володіють різним об'ємом короткочасної
пам'яті.
Об'єм короткочасної пам'яті індивідуальний. Він характеризує природну пам'ять людини і зберігається, як правило, протягом всього життя. Об'єм короткочасної пам'яті характеризує здатність механічно, тобто без використання спеціальних прийомів, запам'ятовувати сприйману інформацію.
Розділ 10. Пам'ять • 261
Короткочасна пам'ять грає дуже велику роль в житті людини. Завдяки ній переробляється значний об'єм інформації, відразу ж відсівається непотрібна і залишається потенційно корисна. Внаслідок цього не відбувається перевантаження довготривалої пам'яті. В цілому ж короткочасна пам'ять має величезне значення для організації мислення, і в цьому вона дуже схожа на оперативну пам'ять.
Поняттям оперативна пам'ять позначають мнемические процеси, обслуговуючі безпосередньо здійснювані людиною актуальні дії, операції. Коли ми виконуємо яку-небудь складну дію, наприклад арифметичну, то здійснюємо його по частинах. При цьому ми утримуємо «в думці» деякі проміжні результати до тих пір, поки маємо з ними справу. У міру просування до кінцевого результату конкретний «відпрацьований» матеріал може забуватися. Аналогічне явище ми спостерігаємо при виконанні будь-якої більш менш складної дії. Частини матеріалу, якими оперує чоловік, можуть бути різними (наприклад, дитина починає читати з складання букв). Об'єм цих частин, так званих оперативних одиниць пам'яті, істотно впливає на успішність виконання тієї або іншої діяльності. Тому для запам'ятовування матеріалу має велике значення формування оптимальних оперативних одиниць пам'яті.
Без хорошої короткочасної пам'яті неможливе нормальне функціонування довготривалої пам'яті. У останню може проникнути і надовго відкластися лише те, що колись було в короткочасній пам'яті, тому короткочасна пам'ять виступає у вигляді своєрідного буфера, який пропускає лише потрібну, вже відібрану інформацію в довготривалу пам'ять. При цьому перехід інформації з короткочасної в довготривалу пам'ять пов'язаний з поряд особливостей. Так, в короткочасну пам'ять в основному потрапляють останні п'ять-шість одиниць інформації, отриманої через органи чуття. Переклад з короткочасної пам'яті в довготривалу здійснюється завдяки вольовому зусиллю. Причому в довготривалу пам'ять можна перевести інформації значно більше, чим дозволяє індивідуальний об'єм короткочасної пам'яті. Це досягається шляхом повторення матеріалу, який треба запам'ятати. В результаті відбувається нарощування загального об'єму матеріалу, що запам'ятовується.
Як відбувається запам'ятовування матеріалу і функціонують основні процеси пам'яті, ми з вами розглянемо в наступному розділі.
10.3. Основні процеси і механізми пам'яті
Запам'ятовування. Пам'ять, як і будь-який інший пізнавальний психічний процес, володіє певними характеристиками. Основними характеристиками пам'яті є: об'єм, швидкість відображення, точність відтворення, тривалість збереження, готовність до використання збереженої інформації.
Об'єм пам'яті — це найважливіша інтегральна характеристика пам'яті, яка характеризує можливості запам'ятовування і збереження інформації. Кажучи
262 • Частина II. Психічні процеси
Імена
Смирнов Анатолій Олександрович (1894-1980) — відомий вітчизняний психолог, фахівець в області психології пам'яті, а також загальної, вікової і педагогічної психології і історії психології. В період 1945— 1972 рр. очолював Інститут психології АПН СРСР. В процесі досліджень виявив взаємозв'язок між мимовільним і довільним запам'ятовуванням, розкрив взаємозв'язок між пам'яттю і мисленням. Експериментально довів, що характер мимовільного запам'ятовування пов'язаний із структурою діяльності суб'єкта. Результати експериментального дослідження пам'яті були відбиті ним у ряді робіт: «Психологія запам'ятовування» (1948), «Проблеми психології пам'яті» (1966).
про об'єм пам'яті, як показник використовують кількість одиниць інформації, що запам'ятали.
Такий параметр, як швидкість відтворення, характеризує здатність людини використовувати в практичній діяльності інформацію, що є у нього. Як правило, зустрічаючись з необхідністю вирішити яку-небудь задачу або проблему, людина звертається до інформації, яка зберігається в пам'яті. При цьому одні люди достатньо легко використовують свої «інформаційні запаси», а інші, навпаки, випробовують серйозні утруднення при спробі відтворити інформацію, необхідну для вирішення навіть знайомого завдання.
Інша характеристика пам'яті — точність відтворення. Ця характеристика відображає здатність людини точно зберігати, а найголовніше, точно відтворювати відображену в пам'яті інформацію. В процесі збереження в пам'яті частина інформації втрачається, а частина — спотворюється, і при відтворенні цієї інформації чоловік може припускатися помилок. Тому точність відтворення є вельми значущою характеристикою пам'яті.
Найважливішою характеристикою пам'яті є тривалість, вона відображає здатність людини утримувати певний час необхідну інформацію. Дуже часто на практиці ми стикаємося з тим, що людина запам'ятала необхідну інформацію, але не може її зберегти протягом необхідного часу. Наприклад, людина готується до іспиту. Запам'ятовує одну учбову тему, а коли починає учити наступну, то раптом виявляє, що не пам'ятає те, що вивчав перед цим. Іноді буває по-іншому. Людина запам'ятала всю необхідну інформацію, але коли потрібно було її відтворити, то він не зміг цього зробити. Проте через деякий час він із здивуванням відзначає, що пам'ятає все, що зумів вивчити. В даному випадку ми стикаємося з іншою характеристикою пам'яті — готовністю відтворити відображену в пам'яті інформацію.
Як ми вже відзначали, пам'ять — це складний психічний процес, який об'єднує цілий ряд психічних процесів. Перераховані характеристики пам'яті в тому або іншому ступені властиві всім процесам, які об'єднує поняття «пам'ять». Знайомство з основними механізмами і процесами пам'яті ми почнемо із запам'ятовування.
Розділ 10. Пам'ять • 263
Запам'ятовування — це процес відображення і подальшого збереження сприйнятої інформації. По ступеню активності протікання цього процесу прийнято виділяти два види запам'ятовування: ненавмисне (або мимовільне) і навмисне (або довільне).
Ненавмисне запам'ятовування — це запам'ятовування без наперед поставленої мети, без використання яких-небудь прийомів і прояву вольових зусиль. Це просте відображення того, що впливало на нас і зберегло деякий слід від збудження в корі головного мозку. Наприклад, після прогулянки по лісу або після відвідин театру ми можемо пригадати багато що з того, що побачили, хоча спеціально не ставили собі завдання на запам'ятовування.
В принципі, кожен процес, що відбувається в корі мозку унаслідок дії зовнішнього подразника, залишає після себе сліди, хоча ступінь їх міцності буває різна. Краще всього запам'ятовується те, що має життєво важливе значення для людини: все, що пов'язане з його інтересами і потребами, з цілями і завданнями його діяльності. Тому навіть мимовільне запам'ятовування, в певному значенні, носить виборчий характер і визначається нашим відношенням до того, що оточує.
На відміну від мимовільного запам'ятовування довільне (або навмисне) запам'ятовування характеризується тим, що людина ставить перед собою певну мету — запам'ятати якусь інформацію — і використовує спеціальні прийоми запам'ятовування. Довільне запам'ятовування є особливою і складною розумовою діяльністю, підпорядкованою завданню запам'ятати. Крім того, довільне запам'ятовування включає різноманітні дії, що виконуються для того, щоб краще досягти поставленої мети. До таких дій, або способів запам'ятовування матеріалу, відноситься заучування, суть якого полягає в багатократному повторенні учбового матеріалу до повного і безпомилкового його запам'ятовування. Наприклад, заучуються вірші, визначення, закони, 4'орму-лы, історичні дати і т.д. Слід зазначити, що за інших рівних умов довільне запам'ятовування помітне продуктивно ненавмисного запам'ятовування.
Головна особливість навмисного запам'ятовування — це прояв вольових зусиль у вигляді постановки завдання на запам'ятовування. Багатократне повторення дозволяє надійно і міцно запам'ятати матеріал, що у багато разів перевищує об'єм індивідуальної короткочасної пам'яті. Багато що з того, що сприймається в житті велике число разів, не запам'ятовується нами, якщо не коштує завдання запам'ятати. Але якщо поставити перед собою це завдання і виконати всі необхідні для її реалізації дії, запам'ятовування протікає з відносно великим успіхом і виявляється достатньо міцним. Ілюструючи важливість постановки завдання на заучування, А. А. Смирнов приводить як приклад випадок, що відбувся з югославським психологом П. Радоссавльовічем. Він проводив експеримент з людиною, яка погано розуміла мову, на якій проводився експеримент. Суть даного експерименту полягала в заучуванні безглуздих складів. Зазвичай, щоб їх запам'ятати, було потрібно декілька повторень. Цей же разу випробовуваний читав їх 20, 30, 40 і, нарешті, 46 разів, але не давав експериментаторові сигнал, що їх запам'ятав. Коли ж психолог попросив повторити прочитаний ряд напам'ять, здивований випробовуваний, такий, що не зрозумів із-за недостатнього знання