362 • Частина II. Психічні процеси

Мал. 14.2. Загальна характеристика уваги

Розділ 14. Увага • 363

стан уваги. Під впливом установки відбувається виділення певного образу або враження, отриманого при сприйнятті навколишньої дійсності. Цей образ, або враження, і стає об'єктом уваги, а сам процес був названий об'єктивуванням.

Не менш цікаву концепцію уваги запропонував П. Я. Гальперін. Його концепція складається з наступних основних положень:

1. Увага є одним з моментів дослідницької для орієнтування діяльності і є психологічною дією, направленою на зміст образу, думки, іншого феномена, наявного в даний момент в психіці людини.

2. Головна функція уваги — контроль над змістом дії, психічного образу і ін. У кожній дії людини є орієнтовна, старанна і контрольна частини. Ця остання і представлена увагою.

3. На відміну від дій, направлених на виробництво певного продукту, діяльність контролю, або увагу, не має окремого результату.

4. Увага як самостійний акт виділяється лише тоді, коли дія стає не тільки розумовою, але і скороченою. При цьому не всякий контроль слід розглядати як увага. Контроль взагалі лише оцінює дію, тоді як увага сприяє його поліпшенню.

5. Якщо розглядати увагу як діяльність психічного контролю, то всі конкретні акти уваги — і довільного і мимовільного — є результатом формування нових розумових дій.

6. Довільна увага є планомірно здійснювана увага, тобто форма контролю, що виконується по наперед складеному плану, або зразку.

На закінчення слід зазначити, що, не дивлячись на значну кількість наявних теорій, проблема уваги не стала менш значущою. Як і раніше продовжуються спори про природу уваги.

14.2. Основні види уваги

У сучасній психологічній науці прийнято виділяти декілька основних видів уваги (мал. 14.2). Спрямованість і зосередженість психічної діяльності можуть носити мимовільний або довільний характер. Коли діяльність захоплює нас і ми займаємося нею без яких-небудь вольових зусиль, то спрямованість і зосередженість психічних процесів носить мимовільний характер. Коли ж ми знаємо, що нам треба виконати певну роботу, і беремося за неї через поставлену мету і ухвалене рішення, то спрямованість і зосередженість психічних процесів вже носить довільний характер. Тому по своєму походженню і способам здійснення зазвичай виділяють два основні види уваги: мимовільне і довільне.

364 • Частина II. Психічні процеси

Мимовільна увага є найбільш простим видом уваги. Його часто називають пасивним, або вимушеним, оскільки воно виникає і підтримується незалежно від свідомості людини. Діяльність захоплює людину сама по собі, через свою захопливість, цікавість або несподіванку. Проте таке розуміння причин виникнення мимовільної уваги вельми спрощено. Зазвичай при виникненні мимовільної уваги ми маємо справу з цілим комплексом причин. У цей комплекс входять різні фізичні, психофізіологічні і психічні причини. Вони взаємозв'язані один з одним, але умовно їх можна розділити на наступні чотири категорії.

Перша група причин пов'язана з характером зовнішнього подразника. Сюди треба включити перш за все силу, або інтенсивність, подразника. Уявіть собі, що ви захоплені якоюсь справою. В цьому випадку ви можете і не помічати легкого шуму на вулиці або в сусідній кімнаті. Але раптово поряд лунає гучний стукіт від важкої речі, що впала із столу. Це мимоволі приверне вашу увагу. Таким чином, всяке достатньо сильне роздратування — гучні звуки, яскраве світло, сильний поштовх, різкий запах — мимоволі привертає увагу. При цьому найбільш значущу роль грає не стільки абсолютна, скільки відносна сила подразника. Наприклад, якщо ми чимось захоплені, то не помічаємо слабких подразників. Це пояснюється тим, що їх інтенсивність недостатньо велика в порівнянні з інтенсивністю подразників, складових предмет або умови нашої діяльності. В той же час в інших умовах, наприклад вночі, коли ми отдыхам, ми можемо дуже чутливо реагувати на всілякі шерехи, скрипи і ін.

Важливе значення має контраст між подразниками, а також тривалість подразника і його величина і форма. До цієї ж групи причин слід віднести і таку якість подразника, як її новизна, незвичність. При цьому під новизною розуміють не тільки появу раніше відсутнього подразника, але і зміну фізичних властивостей подразників, що діють, ослаблення або припинення їх дії, відсутність знайомих подразників, переміщення подразників в просторі. Таким чином, до першої групи причин відносяться характеристики подразника, що впливає на людину.

Друга група причин, що викликають мимовільну увагу, пов'язана з відповідністю зовнішніх подразників внутрішньому стану людини, і потребам, що перш за все є у нього. Так, сита і голодна людина будуть абсолютно по-різному реагувати на розмову про їжу. Людина, що переживає почуття голоду, мимоволі зверне увагу на розмову, в якій йдеться про їжу. З боку фізіології дію цих причин знаходить своє пояснення в запропонованому А. А. Ухтомским принципі домінанти.

Третя група причин пов'язана із загальною спрямованістю особі. Те, що нас цікавлю більше всього і що складає сферу наших інтересів, у тому числі і професійних, як правило, обертає па себе увага, навіть якщо ми зіткнулися з цим випадково. Саме тому, йдучи по вулиці, міліціонер звертає увагу на неправильно припарковану машину, а архітектор або художник — на красу старовинної будівлі. Редактор легко знаходить погрішності в тексті книги, яку він просто узяв почитати для розваги, тому що виявлення стилістичних і інших помилок складає сферу його професійних ин-

Розділ 14. Увага • 365

тересов і підкріплено тривалою практикою. Отже, загальна спрямованість особі і наявність попереднього досвіду безпосередньо позначаються на виникненні мимовільної уваги.

Як четверта самостійна група причин, що викликають мимовільну увагу, слід назвати ті відчуття, які викликає у нас впливаючий подразник. Те, що цікаво нам, що викликає у нас певну емоційну реакцію, є найважливішою причиною мимовільної уваги. Наприклад, читаючи цікаву книгу, ми повністю зосереджені на сприйнятті її змісту і не звертаємо уваги на те, що відбувається навколо нас. Така увага але праву може бути названо переважно емоційним.

На відміну від мимовільної уваги головною особливістю довільної уваги є те, що воно управляється свідомою метою. Цей вид уваги тісно пов'язаний з волею людини і був вироблений в результаті трудових зусиль, тому його називають ще вольовим, активним, навмисним. Ухваливши рішення зайнятися якою-небудь діяльністю, ми виконуємо це рішення, свідомо направляючи нашу увагу навіть на те, що нам не цікаве, але чим ми вважаємо потрібним зайнятися. Основною функцією довільної уваги є активне регулювання протікання психічних процесів. Таким чином, довільна увага якісно відрізняється від мимовільної. Проте обидва види уваги тісно пов'язано один з одним, оскільки довільна увага виникла з мимовільної. Можна припустити, що довільна увага виникла у людини в процесі свідомої діяльності.

Причини довільної уваги по своєму походженню не біологічні, а соціальні: довільна увага не дозріває в організмі, а формується у дитини при його спілкуванні з дорослими. Як було показано Л.С. Виготськім, на ранніх (разах розвитку функція довільної уваги розділена між двома людьми — дорослим і дитиною. Дорослий виділяє об'єкт з середовища, указуючи на нього і називаючи словом, а дитина відповідає на цей сигнал, простежуючи жест, схоплюючи предмет або повторюючи слово. Таким чином, даний предмет виділяється для дитини із зовнішнього нуля. Згодом діти починають ставити цілі самостійно. Слід також відзначити тісний зв'язок довільної уваги з мовою. Розвиток довільної уваги у дитини виявляється спочатку в підпорядкуванні своєї поведінки мовній інструкції дорослих, а потім, у міру оволодіння мовою, — в підпорядкуванні своєї поведінки власній мовній інструкції.

Не дивлячись на свою якісну відмінність від мимовільної уваги, довільна увага також пов'язана з відчуттями, інтересами, колишнім досвідом людини. Проте вплив цих моментів при довільній увазі не безпосередній, а непрямий. Воно опосередкує свідомо поставленими цілями, тому в даному випадку інтереси виступають як інтереси мети, інтереси результату діяльності.

Існує ще один вид уваги, про яку ми не говорили. Цей вид уваги, подібно до довільного, носить цілеспрямований характер і спочатку вимагає вольових зусиль, але потім людина «входить» в роботу: цікавими і значущими стають зміст і процес діяльності, а не тільки її результат. Така увага була названа Н. Ф. Добрыниным послепроизволъным. Наприклад, школяр, вирішуючи важку арифметичну задачу, спочатку прикладає