Глава 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

гии барьера, преодоление которого усиливает потенциал «Я» тем больше, чем труднее была борьба.

Общая активность «Я» зависит от результата разрешения каж­дой конкретной задачи. Поэтому вкладом третьего уровня в регу­ляцию аффективного тонуса является уже не его генерализован­ный подъем, а направленная концентрация сил на разрешение каждой вновь возникающей задачи преодоления барьера. Стиму­ляция энергией преодолеваемого препятствия может надолго удер­жать сосредоточение на задаче, отодвинуть уже развивающееся пресыщение. Так, ученица К. Левина А. Карстен приводит дан­ные (см.: Зейгарник, 1981), свидетельствующие, что пресыщение отступает при придании поставленной задаче нового смысла, под­черкивающего момент испытания собственных сил (как долго я смогу это делать, насколько я вынослив).

Стимуляция потенциала «Я», возможности идти на риск, кон­центрироваться на препятствии (неприятном впечатлении с точ­ки зрения менее активных уровней) обеспечивается механизма­ми третьего уровня, которые, организуя экспансию среды, сами же разрабатывают необходимые для этого приемы саморегуляции. Как мы уже обсуждали выше, положительный потенциал «Я», эк­страполирующий будущий успех, и отрицательный заряд барьера составляют единую динамическую систему, преобразующую ми­нус в плюс. Положительный потенциал '«Я» питается энергией сопротивления осиленной среды, и вклад третьего уровня в про­цессы саморегуляции — это постоянная перекачка отрицательной энергии среды в положительное ощущение своей силы.

Если аутостимуляция первого и второго уровней использует безусловно положительные впечатления, то на третьем уровне сти­мулируется условно приятное — нарушение равновесия, которое можно восстановить, или неприятности, с которыми можно со­владать. Такая аутостимуляция проявляется в игровых отношени­ях с жизнью. Й. Хейзинга (1992) при исследовании игрового эле­мента культуры приходит к выводу, что игра — это нечто большее, чем культурное явление и, скорее, является одной из базальных основ психической жизни.

Младенцы счастливы, когда их подбрасывают на руках, малы­ши любят, когда «замирает дух» на качелях, позже им нравятся

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

117

страшные сказки, игры в разбойников; их тянет в высоту, в глуби­ну, в темноту, перебежать дорогу перед машиной, даже идти по улице им веселее, балансируя между тротуаром и проезжей час­тью. Маугли называл это, все более захватывающее к подростко­вому возрасту удовольствие, «дергать смерть за усы». В зрелом воз­расте потребность в таких впечатлениях толкает нас на поиск при-ключений, на часто необъяснимые с точки здравого смысла поступки.

Сюжетное строение переживания, которое, как мы помним, означает связывание в конкретном сюжете (завязка, кульминация и развязка) аффективного переживания положительной динами­ки энергии (узнавание барьера, притяжение к нему и, наконец, встречный поток заряжающей энергии преодоленного препят­ствия), позволяет накопить арсенал новых мощных средств ауто-стимуляции. Субъект может стимулировать себя не только непос­редственно пережитым успехом, победой, риском, но и готовыми сюжетами символического переживания приключения.

Если на втором уровне символическая аутостимуляция может осуществляться яркими, сложными, но статичными образами чув­ственно аффективных комплексов, то на третьем — появляется возможность создания динамической констеляции аффективных образов, развивающихся, вступающих в конфликты и символи­чески их разрешающие. Таким образом, на данном уровне возни­кают предпосылки усложнения внутренней душевной жизни, де­лается шаг к ослаблению ее зависимости от непосредственных внешних условий.

В работе с аутичными детьми мы обнаружили связь между раз­витием механизма экспансии и появлением у ребенка сюжетной "игры, фантазии. Там, где не удается ввести в опыт ребенка этот тип переживания, даже при возможности игровой символизации и создания статичного игрового образа, развитие сюжетной игры не происходит, не появляется и способность фантазировать.

К. Левин, опираясь на результаты экспериментального изуче­ния динамики уровня притязаний Ф. Хоппе иМ. Юкнат (см.: Звй-гарник, 1981) говорит об общей тенденции субъекта поддерживать уровень «Я» как можно выше. В то же время Д. Мак-Клелланд и Дж. Аткинсон (по: Изард, 1980) отмечают, что потребность в дос-

118

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

тижении индивидуально константна, а значит, ограничена для каждого субъекта. Если на первом уровне существуют различия в способности впитать в себя ритмы среды, то на третьем — в воз­можности вступить в напряженную игру с миром. Мы получаем удовольствие от подъема уровня «Я» до известного субъективного предела, определяемого нашей способностью выдерживать аффек­тивное напряжение этого столпа нашего «Я».

Если мы приближаемся к индивидуальному пределу или пре­вышаем его, то даже успех начинает приносить нам тревогу, и мы пытаемся умилостивить судьбу жертвами, как тот мифический сча­стливец-царь, который бросал в море свой драгоценный перстень. Небольшая потеря, контролируемая жертва в этом случае успока­ивает нас, субъективно снижая напряженность нашего потенциа­ла, неприятие судьбой жертвы вызывает в этом случае ужас.

До сих пор мы говорили о работе механизмов третьего уровня в поддержании активности «Я» во взаимодействии с динамичной средой, остановимся теперь на том, как третий уровень может по­мочь процессам саморегуляции в условиях неустранимого, непре­одолимого минуса. Мы помним, что в этом случае первый уро­вень может увести от переживания, второй ослабляет действие тяжелого впечатления, заглушая его, связывая и капсулируя. На третьем уровне неприятное может подчеркивать выносливость субъекта в отношениях со средой. В этом случае сбивающий с ног ветер или скудная еда поддерживают переживание героического сопротивления, силы, независимости.

Сложнее обстоит дело с астеническими переживаниями пора­жения. Третий уровень направлен на реальную борьбу с неприят­ностями, и ему тяжелее всего признать поражение, выйти из си­туации борьбы. Однако и в этих случаях нам представляется вы­ход из невыносимого переживания за счет частичного снятия напряжения с помощью иллюзорного преодоления препятствия. Именно этот уровень сознания предоставляет нам возможность фантастического, независимого от реальности развития образов, сюжетов.

Неразрешимая в реальности проблема в иллюзорном плане становится более податливой, и мы грезим об успехе, переживаем победу хотя бы в мечтах, относя ее в неопределенное будущее. Каж-

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

119

дый знаком с приемами иллюзорного умаления, осмеяния непо­бедимого врага, введения его в уничижительные сюжеты фанта­зии. Здесь мы можем разделаться с кем и с чем угодно. Именно на этом уровне сознания как мощные средства саморегуляции аф­фективных процессов рождаются фантазия и смех.

Отношения третьего уровня с другими в саморегуляции менее структурированы, чем при организации реальной адаптации к сре­де. Использование в аутостимуляции материала других уровней позволяет третьему достичь большей результативности в стабили­зации аффективных процессов. Так, осмеивая неудачу, препят­ствие, врага, мы не только умаляем их силу, но и активно припи­сываем им качества грязного, мерзкого, то есть обращаемся к сред­ствам второго уровня'². Для подъема активности третий уровень использует впечатления первого: переживание резкого нарушения равновесия трансформируется в игры с качелями, горками и т.п.

В качестве смешных и веселых событий специально организу­ются моменты нарушения стереотипов. Используются откровен­но неприятные для второго уровня впечатления — мы помним, какую чудесную шутку готовили герои Дж. К. Джерома, прила­живая к кровати спящего приятеля вместо коврика ванночку с холодной водой; какие замечательные гастрономические экспе­рименты проводил знаменитый герой романа М.А. Булгакова кот Бегемот, поперчивая кусок ананаса или намазывая горчицей уст­рицу. Мы знаем, какую радость можем получить от шуток, свя­занных с намеренной моторной неловкостью, игрой, нарушаю­щей правильность речи, алогичностью, парадоксальностью суж­дений. Такие удовольствия недоступны второму уровню, который, как мы знаем, относится к удовольствиям и жизненным стерео­типам серьезно.

В то же время и другие уровни используют третий для усиле­ния действия своих форм аутостимуляции. Элементы асимметрии подчеркивают общее впечатление покоя в организации простран­ства и цветовых сочетаний; синкопы, диссонансы оттеняют об-

¹² Вспомним крепкое словцо, которое срывается практически у каж­дого при неожиданном столкновении с неодолимой помехой или неуязви­мым врагом.

120