Глава 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

Мы говорили уже о некотором исходном уровне оптимизма, который является, вероятно, индивидуальной характеристикой че­ловека. Активность в освоении мира, конечно, зависит от многих факторов. Наряду с опытом успехов и неудач экспансии третьего уровня важен как аффективный опыт стабильных отношений со средой, накапливаемый вторым уровнем (переживание телесного здоровья, оснащенности запасом навыков жизни), так и индиви­дуальная выносливость к интенсивности среды, задаваемая пер­вым уровнем. Все это, безусловно, создает предпосылки для про­гнозирования благополучия в будущем и облегчает развитие аф­фективной экспансии.

Вместе с тем мы знаем, что существуют люди, не склонные к экспансии, несмотря на положительный опыт контактов с миром и хорошее физическое самоощущение, они просто не любят, не терпят напряженности в отношениях со средой. И, наоборот, ха­рактерен тип людей, активно бросающихся на препятствие, воп­реки неудачам и физическому неблагополучию. Часто ранимый, физически слабый человек может быть замечательным борцом и исследователем, экспериментатором в отношениях с миром.

Переживание первого уровня, заявляя о дискомфорте в кон­тактах с миром, обозначает лишь низшую границу выделения пре­пятствия как такового; переживание второго — определяет каче­ственные параметры выделяемых барьеров, переживание третье­го уровня создает саму зону экспансии, определяя для субъекта возможность вступить в борьбу и верхний предел риска в отноше­ниях со средой. Слабость или сила третьего уровня проявляется в том, может ли человек приблизиться к границам своих сил или он чувствует себя уверенно, только имея значительное преимущество. В данном случае, как нам кажется, индивидуальные отличия об­наруживаются в различной выносливости в ситуации возрастаю­щей напряженности.

Если, определяя силу первого уровня, мы говорим о выносли­вости субъекта к интенсивности окружающего, то сила третьего уровня, видимо, связана с устойчивостью субъекта в ситуации на­пряженности. Индивидуальные различия в переносимости аффек­тивного напряжения определяют нашу способность к риску, воз­можность приблизиться к реальному пределу своих сил, когда

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

109

минусы среды почти сравниваются с нашим плюсом, а напряжен­ность аффективных структур максимальна. Большая выносливость позволяет уровню работать на экспансию, меньшая — заставляет уходить от риска, не испытывать судьбу, держаться у низших гра­ниц и осуществлять в основном защиту своего уровня активнос­ти. Может быть, это имеют в виду Д. Мак-Клелланд и Дж.Аткин-сон, утверждая, что каждому человеку присущ его собственный индивидуально константный уровень потребности в достижении (см.: Зейгарник, 1981).

Попробуем представить себе характерные черты сознания, еди­ницей которого является подобный тип переживания. Основным со­бытием в его развитии, как мы уже отмечали, является выделение из фона новой аффективной фигуры — переживания себя как субъекта действия, активного динамического центра ситуации, возможной причины ее трансформации. Если сознание второго уровня жестко привязывает нас к внешнему миру, фиксируя субъективную избирательность, то сознание третьего уровня впер­вые аффективно выделяет субъекта из среды, разделяет нас с вне­шним миром, с которым мы теперь вступаем в отношения субъекта и объекта. Внешняя среда в данном случае — это уже не качествен­но определенная сенсорная среда, это поле новой информации, перспектива задач, барьеры, взаимодействие с которыми питает переживания «могу» и «не могу».

Впервые на этом уровне создается единая структура плюса и минуса. Большой потенциальный плюс собственных сил активно «захватывает» меньший минус среды, и возникает их врйменное динамическое единство. Успех в решении задачи преобразует ми­нус барьера в положительный потенциал «Я», поражение отнима­ет у «Я» энергию. Потенциал «Я» на этом уровне активности по­этому должен превышать энергию среды. Активная адаптация воз­можна, если он питается, преобразуя и поглощая энергию осиленных минусов среды. Он нуждается не только в реальном решении конкретной задачи, но и в энергии преодоления препят­ствия, за счет которой сохраняет и усиливает себя. Каждое такое вновь возникающее единство нестойко, оно существует во време­ни, необходимом для преодоления барьера, преобразования, по­глощения его минуса плюсом возможностей субъекта, а затем на-

110

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

_"1

чинается поиск новой цели, нового препятствия, потребность в котором постоянно репродуцируется.

Если второй уровень связывает свободную энергию собствен­ных физиологических ритмов и ритмов среды, консервирует ее, переводит в покоящееся состояние, разделяя положительное и от­рицательное, то третий уровень создает временную, но единую ди­намическую структуру собственной положительной потенциаль­ной энергии и свободной отрицательной энергии среды. Пережи­вание этой динамики плюсов и минусов и является механизмом аффективной организации третьего уровня.

Пытаясь определить его вербально, мы называем его — «при­ключение». В предыдущей публикации мы ошибочно обозначали его и как «качели», и нам кажется, что эта ошибка принципиаль­на. С «качелями» или с «колесом» можно сравнить переживание второго уровня, вплетающее и таким образом связывающее не­приятное впечатление в устойчивом и предсказуемом стереотипе избавления от него. Там угроза нарушения равновесия преодоле­вается ее включением в раз и навсегда заданный извне ритм каче­лей (не горюй — жизнь полосатая); на третьем же уровне субъект сам его восстанавливает в активном диалоге с обстоятельствами и вознаграждается переживанием риска, достижения, подтвержде­нием и умножением собственной силы.

Подобный механизм позволяет нам выстроить на этом уровне новую структуру сознания, для нее характерно появление возмож­ности сосредоточения на исходно неприятном впечатлении (пер­вый уровень уводит от него, второй создает навыки защиты, не позволяющей соприкоснуться с неприятным). В результате к по­иску возможностей преодоления барьера подключаются когнитив­ные процессы, и препятствие становится источником информа­ции для разрешения поставленной задачи. Таким образом, если основной организующей психической функцией в сознании пер­вого уровня является сенсомоторная функция, в сознании второ­го — память, то для третьего — это интеллектуальные процессы, обеспечивающие понимание причинно-следственных отношений.

Л.С. Выготский (1984), как известно, говорил, что разные уров­ни развития сознания отличаются по тому, какая из психических функций стоит в центре и организует его. Наш опыт работы с тя-

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

111

желой патологией аффективной сферы детей позволяет заметить, что понимание причинно-следственных отношений и организа­ция диалога с миром невозможны без развития аффективного ме­ханизма организации третьего уровня. При его отсутствии ребе­нок не выделяет барьера как специального объекта внимания и либо просто пытается импульсивно «снести» его на пути к цели, либо механически перебирает известные стереотипы поведения, действуя методом проб и ошибок, что в нестандартной ситуации чаще всего тоже приводит к деструктивному поведению.

Другие психические функции, обслуживая эти интеллектуаль­ные процессы, предстают здесь в особом ракурсе. Сенсомоторная функция включается в организацию преодоления препятствия, действенного диалога со средой, направленного на решение кон­кретной задачи. Активная оперативная память позволяет удержи­вать информацию и работать с ней все время, пока существует на­пряженная система разрешения проблемы. Такой тип памяти ле­жит в основе описанного Б.В. Зейгарник (1981) феномена удержания информации в период, пока она требуется. Речь на этом уровне — это тоже целенаправленное речевое поведение, а рече­вой диалог образует кольцо развития и уточнения информации в отношениях с миром.

Аффективный механизм третьего уровня формирует новый взгляд на мир. Выделение себя как субъекта действия разрывает жесткую привязанность к среде, позволяет формировать отчуж­дение от нее и относится как к объекту действия. Воспринимая свои отношения со средой как причинно-следственные, субъект получает возможность увидеть и причинно-следственные связи вокруг себя. Если второй уровень сознания презентирует нам жиз­ненное пространство на языке чувственно-аффективных комплек­сов, то третий представляет наши отношения с миром в виде от­дельных сюжетов, развивающихся по схеме выделения препят­ствия (новизны), нарастания напряжения (интереса), кульминации и разрядки. Возможно, одним из определений это­го уровня сознания могло бы стать сюжетное сознание.

На третьем уровне рождается совершенно новое отношение к пространству и времени. Во-первых, теряя жесткую привязанность к устойчивым и качественно неоднородным аффективным комп-

112

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

лексам, они становятся едиными динамическими характеристи­ками происходящих процессов и предстают как взаимосвязанные параметры стоящей перед нами задачи. Во-вторых, субъект про­являет активность по отношению к пространству и времени, ко­торые измеряются, оцениваются; пространство трансформирует­ся во времени в соответствии с требованиями задачи — отданного к необходимому для ее разрешения.

Время воспринимается не как регулярно воспроизводящий­ся, устойчивый ритм, а как динамика процесса разрешения зада­чи, раскручивание пружины сюжета, преобразования минуса в плюс. Если на втором уровне аффективная структура и содержа­ние сознания в настоящем, прогноз будущего определяются аф­фективным опытом прашлого, то на третьем акцент переживания переносится в настоящее. Именно то, что я делаю сейчас, опреде­ляет то, чего я достигну в будущем. События во времени переста­ют воспроизводиться по кругу, и временная перспектива начина­ет активно строиться из настоящего в будущее.

Заключая, важно отметить, что третий, как более активный уровень сознания, модулирует структуры низших уровней. Как уже обсуждалось, он может в границах потенциала «Я» трансформи­ровать минусы первого и второго уровня в положительные, инте­ресные впечатления. В то же время процесс выделения привлека­тельных целей корригируется, как известно, в соответствии с соб­ственными возможностями («зелен виноград»). Валентность цели меняется в зависимости от трудности ее достижения (С. Эскалона и Л. Фестингер — см.: Зейгарник, 1981).

Третий уровень активно выступает как смыслообразующий в организации поведения. Как известно, экспансия характерна уже для ребенка раннего возраста. К концу первого года жизни он пе­рестает удовлетворяться циркулярными формами поведения, при­носящими стабильный сенсорный эффект и начинает стремиться к действительно новым впечатлениям, осваивать среду и выявлять свои возможности в ней. Пиком проявления стремления к экс­пансии в детском возрасте, как известно, становится знаменитый кризис трех лет. К этому времени механизмы аффективной орга­низации экспансии работают уже в полную силу, но еще не отла­жено их взаимодействие с механизмами других уровней. В пере-