Глава 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

113

живаниях ребенка этого возраста особенно ярко выступает имен­но поле барьеров, препятствий, запретов. В результате он портит отношения с близкими, с горечью отказывается от удовольствий только потому, что самым важным для него является именно уста­новка удержать намерение, идти на препятствие (Выготский, 1984).

Позже переживание экспансии входит в контекст системы аф­фективной организации поведения и в норме не создает столько хлопот субъекту и его окружающим. Наиболее явно его смысло-образующая функция проявляется в организации исследователь­ского поведения. Как уже говорилось, это переживание позволя­ет увидеть в новизне не источник нарушения стабильности жиз­ни, а интересное явление, то есть оно открывает нам путь к активному освоению новой информации.

Третий уровень берет на себя ответственность за организацию адаптации в ситуации возросшей неопределенности, опасности; он может остановить реакцию избегания, затормозить неподхо­дящий для данного случая стереотип поведения, сосредоточить нас на поиске нового, адекватного способа защиты или преодоления. Так, П.В. Симонов (1975) приводитданныеотом, как в нестабиль­ной, угрожающей ситуации меняется ведущий в иерархии стада северных оленей — вожак-доминант, более способный к поддер­жанию жизненного порядка, сменяется вожаком-лидером, кото­рый лучше решает новые задачи; с исчезновением угрозы глав­ным в стаде снова становится вожак-доминант.

И, конечно, этот уровень используется как фоновый во всех случаях, когда для достижения цели нам не хватает уже разрабо­танных стереотипов поведения, где требуется гибкий диалог со средой, получение новой информации и поиск новых решений, везде, где необходима целенаправленная интеллектуальная дея­тельность. Он является обязательным фоновым уровнем общения: организует иерархию отношений, определяет динамику активной позиции в отношении партнера, позволяет выдержать напряжен­ность в контактах, противостоять экспансии других, сопротив­ляться внушению и сохранять собственный взгляд на мир.

Уровень экспансии вносит огромный вклад в организацию процессов творчества. Сосредоточение на решении трудной зада­чи дает возможность, с одной стороны, накопить опыт неудач,

114

Глава 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

столь необходимый для запуска механизмов первого уровня. С другой стороны, напряженная энергетическая система неразре­шенной задачи продолжает сохранять влияние на восприятие ин­формации даже в момент пресыщения стереотипов ее организа­ции. Новое виденье, внезапно складывающийся инсайт опреде­ляется и новой точкой зрения, и сохраняющейся творческой задачей. Мысли группируются по-новому, но вокруг того же пре­пятствия.

Мы видим большие преимущества организуемого третьим уровнем адаптивного поведения: его активность, гибкость, диа­лог со средой, возможность получать новую информацию, исполь­зовать свой интеллектуальный потенциал. В то же время необхо­димо отметить и ограниченность третьего уровня взаимодействия с миром, который не обеспечивает целостность сознания и пове­дения, свойственную первому и второму уровням. Первый уро­вень отвечает за целостное переживание происходящего и плас­тичный ответ всей среде; второй уровень — за связь с миром, ох­ват его жизненных ритмов своими; третий — за выделение себя как активной силы и объекта ее приложения в среде, разделение мира на отдельные жизненные задачи. Поглощенный разрешени­ем конкретной задачи, этот уровень не обращает внимания на ее место в целостном мире, он не может предвосхитить те комплекс­ные последствия, которые несет успех, открытие, экспансия. Мож­но сказать, что этот уровень в понимании и адаптации ограничен задачами преодоления препятствия, установления отдельных ли­ний причинно-следственных связей в отношениях с миром.

Таким образом, третий уровень занимает свое необходимое ме­сто в общей системе аффективной организации поведения. Рас­смотрим пока, как он надстраивается над низшими уровнями. Он более активен и поэтому доминирует во взаимодействии с ними: ощущение «могу» и «не могу» модулирует переживания первого и второго уровней. Как уже отмечалось, под его влиянием часть дис­комфортных впечатлений становится источником удовольствия, и переживание экспансии заставляет нас стремиться туда, где на­пряженно и опасно, не замечать боль, холод и голод в преодоле­нии препятствия. Он также может корректировать и взаимодей­ствие со средой по параметру качества, позволять эксперименти-

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

115

ровать с ним, искать новые источники удовлетворения потребно­сти, и сам выбор качественно привлекательной цели тоже, как мы знаем, зависит от оценки ее доступности.

Вместе с тем, он не просто доминирует над низшими уровнями. Его задачей является адаптация к изменчивой неопределенной среде, и в этом он солидарен с первым уровнем, но противополо­жен второму, в задачу которого входит выработка аффективных стереотипов контакта с миром. Надстраиваясь непосредственно над вторым уровнем, третий отталкивается от него, преодолевая его ограниченность в приспособлении к окружающему. Для орга­низации активной гибкой адаптации к среде он должен заблоки­ровать тенденцию второго уровня стереотипно отвечать на сти­мулы среды, но, организуя точный ответ на неожиданное воздей­ствие, может опереться на отзывчивость первого уровня к изменениям в окружающем.

Таким образом, задачи и методы третьего уровня созвучны пер­вому и противоположны второму уровню. Характерно, что все эти уровни являются взаимодополняющими: первый и третий рабо­тают на адаптацию к неопределенной среде, второй — на адапта­цию к стабильным признакам; первый организует пассивные фор­мы адаптации, второй и третий — активные.

2. Вклад третьего уровня в саморегуляцию

Мы уже обсуждали, что, организуя активный диалог субъекта с неопределенной, агрессивной средой, этот уровень должен под­держивать, стимулировать наше неустойчивое доминирование над средой. Именно субъективное переживание потенциального пре­имущества нашего «Я» над окружающим, экстраполирующее бу­дущий успех, позволяет субъекту тратить себя значительно боль­ше, чем разрешали предыдущие уровни, но, соответственно, он должен и находить постоянные мощные источники впечатлений, поддерживающих переживание доминирования. В данном случае может быть по-иному рассмотрена потребность человека в пре­пятствии. Если в организации активной адаптации к миру пре­пятствие необходимо субъекту для получения новой информации о мире и себе, то здесь он нуждается, прежде всего, в самой энер-

116