Глава 2. Уровни аффективной

ОРГАНИЗАЦИИ СОЗНАНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ

Выделение групп детского аутизма как ступеней в развитии от­ношений аутичных детей со средой позволило выстроить ряд адаптационных задач, встающих перед нами по мере активизации взаимодействия. Мы уже говорили, что этот ряд стал для нас стер­жнем реконструкции соответствующих уровней взаимодействия со средой в норме.

Следуя адаптационному смыслу, мы пытались воссоздать ха­рактерную целостность в работе каждого уровня и понять внут­ренние закономерности ее возникновения. Для этого мы стара­лись описать сочетание присущих данному уровню форм адапта­ции к внешним условиям и саморегуляции, а также представить особенности ориентировки и эфферентных поведенческих инст­рументов, адекватных для разрешения стоящих перед ним задач. Далее нашей целью была попытка выделить аффективные меха­низмы, определяющие именно данный тип взаимодействия субъекта со средой. В названии каждого уровня мы стремились прежде всего подчеркнуть специфику выстраиваемых им отноше­ний с миром.

Начнем попытку реконструкции с самого глубинного слоя организации поведения и сознания, защитную сторону которого удалось выявить у наиболее «тяжелых» аутичных детей, решаю­щих по преимуществу, лишь одну базальную адаптационную за­дачу сохранения себя от непереносимой интенсивности окружа­ющей среды. В норме же он. по-видимому, осуществляет не толь­ко самую радикальную защиту, но и обеспечивает максимально

38

Глава 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

возможное, индивидуально допустимое приятие мира: наиболее полное восприятие информации и оптимальное «вписывание» субъекта в его окружение.

Уровень пластичности

1. Организация адаптации к внешнему миру

Этот уровень аффективной организации поведения вероятно ге­нетически связан с наименее активными формами психической адаптации. Вместе с тем, он решает насущно важную задачу общей преднастройки субъекта к активному контакту с миром. Его при­способительный смысл можно определить, с одной стороны, как за­щиту от разрушающей интенсивности среды, с другой — как выбор оптимального режима в контакте с меняющимся миром. Таким обра­зом, идет процесс не только оценки самой возможности контакта, определения допустимой дистанции, но и постоянного выбора по­зиции, позволяющей, во-первых, сохранить комфорт и безопас­ность, во-вторых — настроиться на наиболее полное восприятие окружающего. С помощью этого уровня мы наиболее полно и объек­тивно воспринимаем информацию, оптимально вписываемся в складывающиеся обстоятельства, предвосхищаем намечающиеся возможности и ускользаем от возможной опасности.

В первую очередь этот уровень должен быть связан с органи­зацией сенсомоторнои адаптации к реальному предметному миру, с решением непосредственных пространственных задач, но, как будет рассмотрено ниже, также участвует в освоении речевой и со­циальной среды, вносит существенный вклад в развитие самых сложных психических процессов и в интуитивное разрешение са­мых запутанных ситуаций⁴.

⁴ К.Г. Юнг связывает интуицию с необходимостью для человека пред­восхищать развитие событий, приспосабливаясь к изменениям, непредс­казуемым из существующего опыта: «Вещи имеют свое прошлое и буду­щее, они откуда-то появляются, куда-то убывают, и трудно с уверенностью сказать, откуда они возникли и куда скроются; и все же у человека есть некое чувство, которое <...> называют предчувствием...» (2007, с. 19).

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

39

Понятно, что фоновое значение этого уровня чрезвычайно ве­лико, но выйти на первый план и стать самостоятельно смысло-образующим он может лишь в исключительных обстоятельствах или, как мы видели, в случаях глубокой патологии. Поэтому ра­бота первого уровня проявляется нечасто, и в обыденной жизни мы лишь догадываемся о его существовании, поражаясь мысли, которая «сама пришла в голову», само собой сложившемуся по­ниманию происходящего или, спрашивая себя, каким образом, задумавшись и не обращая ни на что внимания, благополучно миновали оживленный перекресток, хотя совершенно не помним, как это произошло.

Рассмотрим особенности ориентировки, необходимой для реше­ния адаптационных задач этого уровня. Поскольку его базальная за­дача — защита от разрушения, то понятно, что ориентировка здесь должна определять не качество, а интенсивность воздействия. Ви­тально важно здесь постоянно отслеживать и оценивать динами­ку интенсивности среды, и ключевыми, запускающими такую ори­ентировку впечатлениями должны выступать моменты нарушения равновесия, изменения в соотношении действующих на нас сил. Имен­но в этом случае встает необходимость оценить, насколько опас­но и разрушительно происходящее изменение.

Понятно, что при этом особый аффективный смысл для субъекта приобретают сигналы дистантных анализаторов и вес­тибулярные ощущения, дающие информацию о своем движении и положении среди других движущихся тел. Существенной также должна быть оценка пространственного расположения объектов относительно друг друга и субъекта и их собственных пропорций, поскольку именно эти данные заключают в себе информацию о потенциальной возможности их трансформации, направлении возможного движения. Пространственные соотношения сообща­ют нам о степени устойчивости существующего равновесия, воз­можности свободного отхода, обзора, гарантиях защищенности ближними объектами от неожиданного движения дальних. При­знаки «хорошей», безопасно организованной среды и мест дис­комфортных, опасных, по нашему мнению, должны входить в фонд врожденных аффективно значимых признаков, организую­щих поведение и человека, и животного.

40

Гл а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

Для ориентировки этого уровня, обеспечивающего преднаст-ройку к контакту, видимо, характерно и то, что она должна осу­ществляться вне активного избирательного контакта со средой. Она не может опираться на избирательную оценку силы одного значимого для нас ощущения или их отдельной последовательно­сти. Адекватным в данном случае является лишь симультанное отражение всей целостной структуры силовых воздействий среды в динамике ее становления и развития. Именно такая информа­ция и дает возможность занять оптимальную позицию в среде, вписаться в нее, построив опережающее движение (Бернштейн, 1947), и именно этот тип ориентировки мы видим у глубоко аутич-ных детей, адаптивной задачей которых, как мы уже обсуждали, является исключительно обеспечение зашиты от интенсивности среды. Эти дети идеально рассчитывают свои движения и, балан­сируя, вписываясь в пространство, как правило, не падают, не ушибаются и не промахиваются, хотя и не фиксируют объекты и вообще, как известно, используют для своей ориентировки пре­имущественно периферическое зрение.

Тип поведения, который характерен для этого уровня органи­зации отношений с миром, на первый взгляд, чрезвычайно при­митивен. В попытках его обозначения мы перебираем термины «психический тропизм», «полевая реактивность», «эхо-реакции» или описания скольжения по силовым линиям поля, пластичное вписывание в обстоятельства. Все они в какой-то степени опре­деляют характер движения субъекта как пассивный дрейф взве­шенной частицы психического поля.

Вместе с тем необходимо помнить, что даже если иметь в виду адаптацию к физической предметной среде, то за внешне пассив­ным вписыванием в пространство стоит активнейшая работа сен-сомоторной функции. В этом случае особое аффективное значе­ние имеют данные дистантных анализаторов, а также вестибуляр­ные и кинестетические ощущения, которые несут нам информацию о себе как о теле, движущемся среди других движу­щихся тел, и позволяют оптимально вписаться в пространство. Идет непрерывный процесс аффективной корректировки пози­ции, что позволяет, по Н.А. Бернштейну (1990. с.22-23), исполь­зуя «свежие следы» данного мига, воспринять сенсорные синтезы