Глава 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

75

фигуры избранного качества и аффективных стереотипов контакта с миром. Таким образом, если аффективное поле первого уровня организуется свободным потоком внешней энергии, то поле вто­рого уровня представляет уже результат связывания впечатлений субъективной энергетической структурой, перевода свободной энергии среды в потенциальные возможности субъекта.

Возможно, привычка, аффективный стереотип, на первый взгляд, и не производят впечатления заряженной структуры, но какой взрыв энергии может произойти при их разрушении. Мы можем очень сердиться, если не находим нужную вещь на при­вычном месте, раздражаться, если неожиданно обнаружим, что еду забыли посолить, и какое облегчение мы испытываем при неж­данном избавлении от неприятности, к которой вроде бы уже впол­не притерпелись.

Эту связывающую структуру можно представить как отдель­ные сети из положительных и отрицательных узлов. Они могут быть достаточно раскинуты вовне, но исходно коренятся в субъек­тивных ощущениях. В то же время сложившийся аффективный стереотип запускается уже с любого звена сети. Для структуры это­го переживания характерна принципиальная изолированность по­ложительных и отрицательных связей. Конечно, волею обстоя­тельств отдельный плюс может переделываться в минус и наобо­рот, но тогда он снова включается в соответствующую его новому знаку связь. Оценка качества может быть более или менее выра­женной (подходит нам в большей или меньшей степени), но в ка­кой-то момент возрастающее количество дегтя превращает сомни­тельную бочку меда в нечто явно отвратительное, или, наоборот, уменьшение его пропорции заставит нас признать в неприятной смеси мед.

Приметы качественно приемлемого и неприемлемого настоль­ко витально важны, что двусмысленность оценки недопустима. Второй уровень стремится создать и сохранить определенность в отношениях с миром.

Этот тип переживания по-новому организует всю систему пси­хических функций. Как мы помним, в свободном, пластичном со­знании первого уровня центральной, организующей была сенсо-моторная функция, вокруг нее в раннем возрасте группировались

76

Глава 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

и развивались другие психические функции. На следующей стадии развития в центр сознания перемещается память (Выготский, 1984; Валлон, 1956,1967), которая является основной формообразующей функцией второго уровня. Другие функции организуются вокруг нее, и поэтому предстают в своих особых ракурсах: накапливаются моторные и речевые навыки; чувственно-аффективные комплек­сы связываются именем, которое становится их неотъемлемым ин­дивидуальным признаком; мышление проявляется как способность оперировать усвоенными приемами, накопленными алгоритмами разрешения актуальных, конкретных задач.

Если аффективные механизмы сознания первого уровня обес­печивают оптимальный режим наиболее полного и объективного восприятия непрерывного потока информации, то механизмы вто­рого уровня создают первые активные формы ее субъективной организации. Фиксация аффективных стереотипов жизни, веро­ятно, является основой развития константного предметного вос­приятия. Контрастно дифференцируя, полярно разводя во време­ни и в пространстве приемлемое и неприемлемое, второй уровень выделяет устойчивые оппозиции картины мира, что создает ос­нову для развития дискурсивного логического мышления.

В развитии этого уровня сознания возможны индивидуальные различия, связанные, как нам представляется, с напряженностью индивидуальных потребностей и, соответственно, с широтой диа­пазона оценки качества среды как хорошего. Если диапазон доста­точно широк, субъект развивает разнообразные и прочные контак­ты с миром, приносящие ему много радости, но, возможно, будет не очень разборчив в них. В случае более узкого диапазона субъект получает преимущество в точном определении качества, в разви­тии тонкого вкуса, упорядоченных отношений с жизнью, но защит­ные стереотипы могут доминировать в его отношениях с миром. То есть опять, как и при обсуждении возможных индивидуальных раз­личий в развитии первого уровня, мы видим на одном полюсе че­ловека, активно вступающего в контакты с миром, а на другом — чуткого, но несколько отстраненного ценителя жизни.

Поведение, которое организует второй уровень, гораздо более привычно и понятно нам, чем поведение первого уровня. И это связано с тем, что, активно организуя реализацию наших потреб-

Г л а в а 2. Уровни аффективной организации сознания и поведения

77

ностей, он чаше выступает как ведущий, смыслообразующий. Как уже отмечалось, этот уровень видимо играет главную роль в адап­тации ребенка первых месяцев жизни. Исходно развитие актив­ного приспособительного поведения опирается на небольшой на­бор врожденных стереотипных защитных реакций и циркулиру­ющих форм поведения, обеспечивающих новорожденному пристройку к матери и вхождение в ситуацию кормления (Николь­ская, 1975).

Вместе с тем, развитие индивидуальных форм адаптации про­исходит очень быстро как в отношении режима сна и бодрствова­ния, так и отдельных моментов кормления и ухода — выработки определенных привычек в приспособлении к рукам близких, к своей бутылке и пустышке, к пеленанию, купанию. Показателем успешной динамики аффективного развития младенца может слу­жить появление у него активного выражения удовольствия (не только дискомфорт, но и удовольствие начинает теперь побуждать ребенка к активности) и постепенное уравновешивание реакций удовольствия и неудовольствия к двухмесячному возрасту (Выгот­ский, 1984). Эта динамика отражает успехи ребенка в определе­нии им своих первых привычек и предпочтений, и уровень сте­реотипов остается необходимой опорой, фоном их организации на протяжении всей жизни.

В процессе психического онтогенеза накапливается арсенал индивидуальных привычек, которым мы стремимся следовать. Они определяют, прежде всего, нашу особую манеру чувственно-.го контакта со средой: «привык пить горячий крепкий чай», «не ем мяса», «люблю купаться в холодной воде», «не переношу жары», •«ношу обувь без каблуков», «не могу жить без сладкого» и т.д. При­вычки организуют — стимулируют, оформляют и подкрепляют — протекание наших внутренних физиологических процессов.

У взрослого второй уровень сохраняет ведущее значение в ре­гуляции непосредственного удовлетворения потребностей орга­низма, активного сенсорного контакта с миром, а также в накоп­лении огромного количества хозяйственно-бытовых, трудовых навыков. Так, например, он отвечает не только за то, что и как я люблю есть, но и за то, как я готовлю, как разжигаю плиту, вклю­чаю свет, проветриваю комнату, привычно обхожу магазины, вы-

78