Тема 4 • Основные черты качественного подхода 139

виде, необработанными, свободными от ярлыков и готовых определен и й».' Они ждут, пока физик или астроном не даст им название, не определит их место среди других явлений, не придаст им значение. Но изучаемые социологами человечес­кие действия и взаимодействия уже были названы и обдуманы, пусть недостаточно связно и внятно, самими действующими лицами еще до того, как социолог приступил к их изучению, уже были наделены ими смыслами и значениями. Поэтому соци­ологи, которым всегда суждено находиться по обе стороны то­го опыта, который они стремятся понять, — т.е. быть вне его и внутри одновременно, описывая те же самые объекты, — мо­гут пользоваться одним и тем же языком. «Какое бы социоло­гическое понятие мы ни взяли, — полагает З.Бауман, — оно всегда будет отягощено значениями (смыслами), данными ему обыденным знанием и здравым смыслом простых лю­дей»².

Более того, ориентируясь на изучение социального явления с точки зрения действующего лица, качественная социология обречена на использование понятий, «нагруженных» здравым смыслом, чего нельзя сказать о классической социологии, как правило, «не впускающей» обыденное знание в свои «владе­ния», — она считает его ложным, «неправильным», содержа­щим ошибки.

Вместе с тем ориентация на научный идеал, хотя и в другой его форме, на производство упорядоченной совокупности знания требует размежевания со здравым смыслом, как с донаучным, повседневным знанием.

Язык результата такого научно ориентированного качествен­ного исследования — это язык теоретических понятий, «сцеп­ленных» в единую цельную мини-концепцию. Сами термины эти большей частью берутся «взаймы» из числа уже имеющихся в ар­сенале социологии, что вполне оправданно: они понимаемы и приняты в научном сообществе. Последнее очень важно, потому что новое теоретическое знание, полученное в ходе

¹ Бауман 3. Мыслить социологически. М.: Аспект-Пресс, 1996. С.16.

' Гиргц К. Указ. соч. С. 91.

^!Тамже.С. 17.

140

Часть I • Методологические основания

Тема 4 • Основные черты качественного подхода

141

качественного исследования, рассчитано прежде всего на спе­циалистов, на их восприятие и оценку. С другой стороны, по­нятия могут быть и принципиально новыми, впервые вводи­мыми в научный оборот, правда, им предстоит, как правило, довольно трудный путь легитимации (признания «законны­ми») в языке науки¹.

В целом реальное существование этого принципиального подхода достаточно сложно: с одной стороны, возникает спра­ведливое опасение, что социолог опять окажется «в плену уду­шающих абстракций, оторванных от реального опыта инфор­мантов»¹. Да и сами эти теоретические конструкты так нагружены различными, порой противоположными смысла­ми, сформировавшимися за годы существования науки, что их использование не столько облегчает понимание специалиста­ми конкретного «случая», в котором «отлита» социальность, сколько затрудняет это понимание.

С другой стороны, понятно, что элементарное простое описание бесконечно рассеяно. Оно запутывается в переплете­ниях тысяч и тысяч противоречивых обстоятельств и связей. Понятно также, что «выйти» за границы конкретного текста, «вписать отдельный случай» в сложную многогранную соци­альную реальность, «схватить» типическое в индивидуальном можно прежде всего на теоретическом языке.