- •Часть I. Методологические основания количественного и качественного подходов в социологическом исследовании
- •Тема 1. Количественный подход
- •Тема 2. Основные черты количественного подхода в социологическом исследовании 37
- •Тема 3. Качественный подход
- •Тема 4. Основные черты качественного подхода в социологическом исследовании 117
- •Тема 5. Функции социологического
- •Часть II. Исследовательские практики
- •Тема 1. Типы социологического исследования
- •Тема 2. Типы социологического исследования
- •Тема 3. Метод интервью в социологическом
- •Тема 4. Метод наблюдения в социологическом исследовании зоо
- •Тема 5. Метод анализа документов
- •Тема 6. Качественный и количественный подходы: возможности сочетания в одном отдельно взятом исследовании 353
- •Часть I
- •Тема 1 • Количественный подход: предпосылки, история 19
- •Тема 1 * Количественный подход: предпосылки, история 21
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 1 • Количественный подход: предпосылки, история
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 1 ' Количественный подход: предпосылки, история
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I' Методологические основания
- •Тема 1 • Количественный подход: предпосылки, история
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 1 ' Количественный подход: предпосылки, история
- •Тема 2
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 ' Основные черты количественного подхода
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода 41
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I ' Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •5.2. Типы шкал, используемых в социологическом исследовании
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода 59
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •6.1. Основные понятия н идея выборочного метода
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •6.2. Класс строго вероятностных способов (техник) отбора
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода 71
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода 75
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подход?
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I - Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I * Методологические основания
- •Часть I - Методологические основания
- •Тема 3 * Качественный подход
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •4.1. Концепция понимания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 • t зчественный подход
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 * Качественный подход
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I * Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход ___ 111
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Тема 4
- •Тема 4 ' Основные черты качественного подхода
- •Часть I * Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 4 * Основные черты качественного подхода
- •2.1. Понимание как специфический способ познания
- •2.2. Почему исследователь может понять информанта
- •Часть I * Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •3.1. Понятие интерпретации
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I ' Методологические основания
- •3.2. Уровни репрезентации опыта
- •Тема4 ' Основные черты качественного подхода 131
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 * Основные черты качественного подхода
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода 139
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •4.3. Язык исследовательского комментарвя
- •4.4. Язык простого или плотного описания
- •Часть I • Методологические основании
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I ' Методологические оснований
- •Тема 4 - Основные черты качественного подхода
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода - 149
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественюго подхода
- •6.3. Как повысить обоснованность результатов исследования
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Тема 4 * Основные черты качественного подхода
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 159
- •Часть I ' Методологические основания
- •1.1. Описание в методологии классического социологического исследования
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 161
- •Часть I • Методологические основания
- •1.2. Объяснение в методологии классического социологического исследования
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 163
- •Часть I * Методологические основания
- •2.1. Описание: широкое и узкое значение
- •2.2. Объяснение: семантическое и научное
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 167
- •3.1. Управленческая функция классического социологического исследования
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 169
- •3.2. Классическое социологическое исследование для нужд прогнозирования
- •Тема 5 * Функции в классической и качественной парадигмах 171
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 173
- •Тема 5 * Функции в классической и качественной парадигмах 175
- •3.3. Качественное исследование и управление
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 177
- •Часть II
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •3.1. Что такое фундаментальное исследование
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме 189
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •4.1. Что такое прикладное исследование
- •4.2. Основные черты прикладного социологического исследования
- •Тема 1 * Типы в классической парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме 199
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •5.1. Что такое квазифундаментальное исследование?
- •5.2. Характерные черты квазифундаментального исследования
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •Тема 1 ' Типы в классической парадигме
- •Тема 2
- •Тема 2 " Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •2.2. Основные идеи этнографического подхода в социологии
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 ' Типы в качественной парадигме
- •Тема2 • Типы в качественной парадигме 215
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •2.4. Автоэтнография
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме 221
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •4.2. Логика исследовательского поиска
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме 237
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 * Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •5.1. Что такое устная история?
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Тема 3 • Метод интервью 267
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 • Метод интервью
- •Тема 3 ' Метод интервью 271
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 • Метод интервью 275
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 ' Метод интервью
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 ' Метод интервью
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 3 • Метод интервью
- •5.3. Стратегия проведения
- •Часть II • Исследовательские практики
- •5.4. Отношения интервьюер — информант в нарративном интервью
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 3 ' Метод интервью
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 • Метод интервью
- •Часть II " Исследовательские практики
- •Тема 3 * Метод интервью
- •1. Основные положения
- •Тема 4 • Метод наблюдения 301
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 4 • Метод наблюдения
- •Часть II " Исследовательские практики
- •Тема 4 * Метод наблюдения 311
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 4 ' Метод наблюдения
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 4 • Метод наблюдения
- •Часть II * Исследовательские практики
- •Тема 4 • Метод наблюдения
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 4 • Метод наблюдения
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •2.1. Неформализованный анализ документальной информации
- •2.2. Контент-анализ текстовой информации
- •Тема 5 • Метод анализа документов 329
- •Часть II * Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Тема 5 ' Метод анализа документов 335
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 ' Метод анализа документов
- •Часть II " Исследовательские практики
- •Тема 5 " Метод анализа документов
- •2.4. Информативно-целевой анализ текстов
- •Часть II - Исследовательские практики
- •Тема 5 ' Метод анализа документов
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •3.1. Традиция нзучевия человеческих документов
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Тема 5 • Метод анализа документов 349
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Часть II * Исследовательские практики
- •Тема 6
- •Часть It • Исследовательские практики
- •Тема 6 ' Качественный и количественный подходы 355
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 6 ' Качественный и количественный подходы
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 6 • Качественный и количественный подходы
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 6 • Качественный и количественный подходы
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 6 • Качественный и количественный подходы 367
- •Анна Семеновна Готлиб введение в социологическое исследование Качественный к количественный подходы
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
Тема 3 • Метод интервью 267
смысле опрос одинакового количества людей с помощью интервью дороже, нежели с помощью анкетного опроса1. Вместе с тем уникальные познавательные возможности этого метода с лихвой перекрывают его ограничения.
2. Виды интервью
В социологической практике используется самый разнообразный спектр интервью, которые «укладываются» исследователями в десятки классификаций, сконструированных по самым разным основаниям. Причем довольно часто практически одни и те же виды интервью маркируются разными терминами, создавая «головоломки» для начинающих социологов. Сегодня можно выделить ряд «бесспорных» классификаций, созданных по следующим критериям:
— способ организации интервью. Здесь выделяются индивидуальные интервью, где источником информации выступает индивид, и групповые, когда одновременно опрашивается группа людей;
— характер общения. Здесь выделяются непосредственное «очное» интервью и телефонное интервью, где общение опосредовано техникой;
— специфика источника информации. Здесь можно выделить интервью с массовым респондентом и интервью с экспертом: специалистом, компетентным человеком, знатоком в определенной области знания или сфере деятельности;
— особенности процедуры интервью. По этому критерию выделяется интервью интенсивное (глубинное) и фокусированное.
В глубинном интервью (его иногда называют глубоким, клиническим)2 процедура опроса построена таким образом,
1 Речь идет об использовании интервью а классическом социологическом исследовании. В качественном исследовании, где анкетный опрос практически не используется, этой проблемы нет вообще.
1 Эти тррмины употребляются и в психологии, однако имеют другой смысл: дойти до -глубин» психики, до сферы бессознательного.
268
Часть II • Исследовательские практики
Тема 3 • Метод интервью
269
чтобы дойти «до конца», т.еТ определить по возможности весь спектр оценок, смыслов, обстоятельств, связанных у респондента с изучаемым явлением. Социолог задает ряд открытых вопросов, в том числе дополнительных, уточняющих, ориентированных в целом на глубокое проникновение во внутренний мир информанта.
В самом общем виде фокусированное интервью предполагает анализ переживаний людей по поводу тех или иных явлений, событий, участниками которых они были. Сами события здесь выступают своего рода стимулами, сфокусированная реакция на которые (значимость, оценки, восприятие в целом) и изучается в интервью. Это может быть прочитанная публикация в газете, просмотренный заранее фильм или видеоролик рекламной продукции. Это может быть и политический митинг или телевизионное шоу, участниками которых «до того» были респонденты;
5 — степень формализации, стандартизации и структуризации интервью как комплексный критерий.
Остановимся вначале на содержании терминов, входящих в этот критерий. В литературе встречается синонимичное употребление терминов «стандартизация», «формализация», «структурирование»1. Однако точнее было бы их разделить.
Стандартизация представляет собой унификацию параметров интервью в рамках конкретного исследования, что обеспечивает возможность сопоставления его результатов: унифицируется перечень вопросов, который задается респондентам. Опросник — стандартный, одинаковый для всех участников исследования.
Формализация — это придание вопросам определенной формы, облика. Прежде всего высокая степень формализации означает использование закрытых вопросов с готовыми ответами.
Структурирование — это установление связи между элементами интервью: вопросами, темами. Высокая степень
' См.: Беленовский С.А. Методика и техника фокусированного интервью. М.: Наука, 1993. С. 85; Социологическое исследование: методы, методика, математика и статистика: Словарь-справочник. М.: Наука, 1991. Т. 4. С. 101-102.
структурирования означает жесткую последовательность этих элементов, т.е. директивность стратегии интервью (от англ. to direct — управлять). Неструктурированность означает свободу перехода от одних вопросов к другим, незапланированность переходов.
Различное сочетание этих составляющих комплексного критерия и определяет облик конкретного вида интервью.
Все (или почти все) разнообразие видов интервью, используемых в социологическом исследовании по этому комплексному критерию, можно представить в виде континуума, шкалы, на одном полюсе которой расположено стандартизованное (формализованное) интервью, на другом — свободное'. Эти полярные виды интервью отличаются друг от друга:
степенью формализации опросника. Формализованное интервью (потому оно так и названо) максимально формализовано; свободное — минимально;
степенью директивности стратегий интервьюирования'. Здесь директивность понимается как жесткая заданность структуры интервью интервьюером, как максимальная управляемость процедурой интервью со стороны интервьюера. В этом ключе стандартизованное (формализованное) интервью — это директивное интервью, а свободное — недирективное;
мерой унификации параметров интервью внутри конкретного исследования. Стандартизованное (формализованное) интервью максимально унифицировано: все бланки интервью — «близнецы-братья». Напротив, в свободном интервью фактически каждое интервью уникально: могут возникать неожиданные, незапланированные повороты и темы.
' Идея представления различных видов интервью в качестве континуума принадлежит К.Панч. См.: Punch К. Introduction to Social Research. Qualitative and Analitath/e Approaches. L; Thousand Oaks; New Delhi, 1998. P. 175.
2 Термин директивность введен в научный обиход американским социологом В.Донахью. См.; Donaghy W.C. The Interview: Skills and Applications. Dallas: Skott, Foresman and Jo, 1984.
270
Все остальные виды интервью займут свое место на этой шкале, характеризуясь определенным сочетанием меры формализации, директивности и унификации. На наш взгляд, такая шкала могла бы выглядеть следующим образом:
стандартизованное полуформализованное свободное
(формализованное) интервью интервью
интервью фокус-групповое интервью
(фокус-групп а)
Зга шкала может быть и более дробной, если учесть, что и полуформализованное интервью, и фокус-групповое используется в социологической практике по меньшей мере в двух форматах: директивном и недирективном.
Сегодня можно выделить еще один весьма популярный вид — нарративное интервью. Ему не нашлось места на этой шкале только потому, что один из компонентов комплексного критерия — мера директивности стратегии интервьюирования — здесь «не работает»: в этом виде интервью процедурой управляет скорее не интервьюер, а информант. В то же время этот вид интервью, так же как свободное, максимально не формализован и не унифицирован.
3. Оппозиции мягкое — жесткое,
качественное — количественное интервью
Сегодня в литературе часто используются термины-метафоры: «жесткие» — «мягкие» методы. Вместе с тем однозначного толкования этой оппозиции нет. Ряд социологов полагает, что эти понятия ''оспроизводят противопоставление качественного и количественного подходов на методическом уровне. Это означает, что термин «мягкие» методы является синонимом качественных методов, а соответственно «жесткие» методы — синонимом количественных методов. На наш взгляд, такой подход является определенным упрощением реальных исследовательских ситуаций: невозможно убедительно