Часть I • Методологические основания

Тема 4 * Основные черты качественного подхода

133

Следует подчеркнуть, что все формы репрезентации опыта яв­ляются ограниченными портретами реальности: они частично, избирательно и несовершенно воспроизводят реальность. Зна­чения всегда неоднозначны, потому что рождаются в процессе взаимодействия между людьми: между самим собой, рассказ­чиком, слушателем и записывающим, аналитиком и читате­лем.

3.3. Задачи интерпретации

Еще один значимый вопрос: каковы возможные за­дачи интерпретации или что можно интерпретировать? Д.Сил-вермен выделяет два подхода, имеющих место в качественном исследовании':

• реалистический;

• повествовательный (нарративный).

В рамках реалистического подхода главная цель состоит в описании реальности человеческих судеб. Жизненные исто­рии собираются и представляются читателям как новые «фак­ты» о людях.

Использование нарративного подхода предполагает акцент на способах, методах, с помощью которых информанты во вза­имодействии с интервьюерами производят мнения, оценки. Д.Силвермен в качестве примера двух возможных задач ин­терпретации приводит исследование Д.Миллера и В.Гласнера, проведенное в 1997 г., где анализируются данные глубинных интервью с девушками, попавшими в молодежную шайку бан­дитов. В рамках реалистического подхода основной задачей мо­жет быть описание причин, побудивших девушек уйти из дома. Миллер здесь выделил главные: неподдержка семьи (отсут­ствие любви, уважения); психологический комфорт в банде. Кроме того, здесь можно изучать особенности жизненных су­деб этих девушек, приведших их в банду: школа, друзья, секс-история и т.д. Реалистический подход имеет высокую степень правдоподобия: сквозь субъективные смыслы интерпретируется мир социума в терминах внешних социальных структур.

Этот подход был использован и в руководимом Т.Шаниным уникальном многолетнем британско-российском исследова­нии российских сел (1990—1996 г.)¹. Главный смысл исследова­ния состоял в том, чтобы через «голоса снизу» — устные исто­рии жителей сел и наблюдения полевых исследователей, которые по 8 месяцев проживали в каждом из сел, — пробить­ся в «зоны молчания», недостаточно изученные периоды в по­литической и экономической истории российского села от на­чала 20-х до середины 90-х годов.

Нарративный подход предполагает иное: анализ того, как, каким образом информанты конструируют свои истории (пове­ствования). Ранее мы уже говорили, что этот процесс констру­ирования (рассказывания) всегда ориентировал на слушателя: история рассказывается так, чтобы быть понятной, объяснимой. Этого можно достичь, только апеллируя к социокультурным нормам — «большим нарративам», сложившимся в обществе относительно изучаемого явления. Поэтому истории, расска­зываемые информантами, всегда культурно обусловлены, всегда так или иначе соотносятся с этими «большими нарративами» как с нормами, существующими «здесь и сейчас» в обществен­ном сознании. Нарративный подход осуществляется через опи­сание природы и источников решетки объяснений (frame of expla­nations), использованной информантом.

Вот как анализируется Миллером и Гласнером следующий транскрипт фрагмента интервью с одной из девушек, входящих в молодежную «банду»: ^действительно, это была совершенно нормальная жизнь, одно отличие было — у нас часто были общие сходки: мы играли в карты, курили сигареты, играли в домино, смотрели видео. Все, что мы делали, было игрой. Вы могли быть удивлены»².

Здесь, отмечают авторы, явная апелляция к тому, что инфор­манты знают, какие представления о молодежи наиболее рас­пространены в обществе, апелляция к стереотипам культуры, историям о шайках. Здесь вместо принятия распространенного определения их поведения как девиантного, асоциального

' Silverman D. Doing Qualitative Research. P. 124.

¹ Подробно см.: Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Указ. соч.

² Silverman D. Op. cit. R 125.

134

Часть / * Методологические основания