Часть I • Методологические основания

Тема 2 • Основные черты количественного подход?

79

Такое знание монологично по определению, потому что производится просвещенными людьми (учеными) с позиции абсолютного превосходства над непросвещенными. Оно устанав­ливает закон, норму, и потому его можно назвать Законода­тельным Разумом. Критики полагают, что такое знание автома­тически производит власть, если под властью понимать не «вездесущие щупальца государства», но «всю совокупность тактик, стратегий, технологий, детерминирующих, регламен­тирующих и дисциплинирующих жизнь человека»¹.

Вопросы для самоконтроля

1. Каков фокус исследовательского интереса в класси­ческом социологическом исследовании?

2. Почему классическую парадигму называют парадиг­мой социальных фактов?

3. Какова основная исследовательская ориентация ко­личественного исследования?

4. Кто выступает объектом в количественном исследо­вании?

5. Назовите виды социальных групп.

6. Что такое нисходящая стратегия получения знания, чем она отличается от восходящей¹?

7. Что такое гипотезы-основания и гипотезы-следствия?

8. Укажите сферы использования математики в класси­ческом социологическом исследовании.

9. Каковы особенности измерения в социологии?

10. Опишите этапы построения порядковых шкал для из­мерения простых и сложных социальных признаков.

11. Как можно оценить качество социологического иссле­дования?

12. Что такое асимметрия приписывания и как ее учиты­вать в социологическом исследовании?

13. Какова позиция социолога в классическом социоло­гическом исследовании?

¹ Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. М., 1999. С. 41

Литература

1. Асп Э. Введение в социологию. СПб.: Алетейя, 1998.

1. Батыгин ГС. Лекции по методологии социологических исследо­ваний. М.: Аспект-Пресс, 1995.

2. Бауман 3. Мыслить социологически. М: Аспект-Пресс, 1996.

2. Бергер 77. Приглашение в социологию. Гуманистическая перспек­тива. М.: Аспект-Пресс, 1996.

3. Будон Р. Место беспорядка. Критика теорий изменения. М.: Ас­пект-Пресс, 1998.

4. Громов И., Мащкевич А., Семенов В. Западная теоретическая соци­ология. СПб.: Ольга, 1996.

3. Девятка И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. М.: Наука, 1993.

5. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: Учеб. по­собие для вузов. Екатеринбург: Екатеринбургский университет, 1998.

9- Докторов Б.З. Надежность измерения в социологическом иссле­довании. М.: Наука, 1979.

10. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социоло­гии. М.: Наука, 1991.

11. Коллинз Р. Социология: наука или антинаука? // Теория общества. М.: Канон-Пресс-Ц, 1999.

12. Мот В.Б. Асимметрия приписывания в социологических иссле­дованиях//Социс. 1991. № 5.

13. Монсон П. Лодка на аллеях парка. Введение в социологию. М.: Весь мир, 1995.

14. Осиное Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. М.: Наука, 1977.

15. Паниотто В.И. Качество социологической информации. Киев: Наукова думка, 1986.

10. Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект-Пресс, 1998.

10. РитиерДж. Современные социологические теории. 5-е изд. СПб.: Питер, 2002.

17. Судаков В.И. Социологическое познание: современные тенден­ции и стимулы развития. Днепропетровск: Видавництво, 1995.

18. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (Введение). М.: Стратегия, 1998.

19. Тернер Дж. Аналитическое теоретизирование // Теория общества. М.: Канон-Пресс-Ц, 1999.

20. Телешова И. Измерение в социологии. М.: Инфра-М, 1998.

21. ЯдовВА. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 1998.

ТемаЗ

Качественный подход в социологическом исследовании: предпосылки, история становления, теоретические истоки

Ключевые понятия: Овладение миром, страте­гия власти, внушающее воздействие, математи­ческие методы, понимание, внутреннее пере­живание, смысл социального действия, прагматизм, действующий субъект, коммуника­ция, определение ситуации, символический ин-теракционизм, принятие роли другого, драма­тургический подход, феноменологическая социология, жизненный мир, типизация, конструкт конструктов, требование адекват­ности, документальный метод интерпретации, этнометодология, практические объяснения

Tempore mutantur, et nos miitamur in illis. (Времена меняются, и мы меняемся с ними.)

Латинская поговорка

1. Что такое качественный подход в социологическом исследовании

Термин «качество» уже употреблялся нами в преды­дущей теме в значении меры «хорошести», определенных дос­тоинств предмета. В этом смысле мы говорим «качественная вещь», «высокое качество образования», «низкое качество со­циологического исследования» и т.д. Есть и другое значение этого термина, используемое, как правило, в философии. Здесь «качество» означает специфические свойства предмета, его

ТемаЗ • Качественный подход 81

«особость» и противостоит термину «количество», относяще­муся к мере выраженности этих свойств. Идея противостояния заключена и в словосочетаниях «качественный подход», «каче­ственная социология», выступающих принципиальной проти­воположностью традиционному, классическому, количествен­ному. Мы — не количественники, количественники — не мы. При этом сами эти термины «качественный подход», «качественная социология», столь часто сегодня используемые, — скорее ме­тафоры, чем строгие научные понятия.

В самом общем виде качественный подход представляет собой такую методологию социологического исследования и, соответственно, такие исследовательские практики, целью которых является изучение социальных явлений и процессов прежде всего с точки зрения действующего индивида как нача­ла любой социальности, интерпретирующего мир вместе с другими людьми, действующего в нем в соответствии со сво­ими интерпретациями. Социолог-исследователь здесь дол­жен непременно «погрузиться» в мир личностных смыслов изучаемых людей, понять мотивы и цели их поступков, их объяснения происходящего, чтобы потом конструировать понятия, призванные «вобрать» в себя этот субъективный опыт.

2. Из истории становления

Традиционно считается, что качественная социоло­гия родилась в знаменитой Чикагской социологической школе' в 20—30-х годах XX столетия. Ее рождение связывают с уни­кальным пятитомным исследованием У.Томаса и Ф.Знанецки «Польский крестьянин в Европе и Америке»', где впервые ис­пользовались включенное наблюдение и качественный анализ текстов, которые впоследствии будут отнесены к «мягким»

¹ Чикагской социологической школой называется деятель­ ность преподавателей и студентов отделения социологии Чикагского университета, оставивших чрезвычайно яркий след е истории американской социологии.

² Thomas W. and Znaniecki F. The Polish Peasant in Europe and America. N.Y: Dover Publications, 1958.

82

Часть! • Методологические основания