Часть первая. ТЕОРИЯ

ства самоуважения. Его корни, несмотря на усиленную актуализацию в момент Эдиповой фазы, остаются преимущественно нарциссическими*

Резюме

— Сверх-Я есть наследник Эдипова комплекса и создается с помо­ щью механизмов идентификациис интериоризованными, интроецированными родительскими образами;

—Сверх-Я принимает на себя требования, приписываемые родите* лям; таким образом, эта функция в значительной степени зависит от про* екции и может быть легко репроецирована, т.е. перенесена на появляю­ щиеся авторитетные персонажи. Она может оказаться (и часто оказыва­ ется) более строгой, чем сами родители;

—и, наконец, когда ослабевает вера в родительское всемогущество, Сверх-Я освобождается втой мере, в какой является автономной систе­ мой, формирующей основу морального сознания.__________________

Латентный период

Наступающий за Эдиповой фазой и ее бурями следующий период (от 5-6 лет до пубертата) развития классически рассматривается как фаза покоя и консолидации достигнутого положения. Речь идет об эта­ пе остановки в сексуальном развитии; не о том, что в нем не наблюдает­ ся сексуальных проявлений, а о том, что в этот период невозможно опи­ сать новую «организацию» сексуальности. Вот почему речь идет обычно о «периоде», а не о «стадии» латентности: бурные сексуальные инстин­ кты пребывают в бездействии, Поведение имеет тенденцию подчинять* ся частичной сублимации и реактивным образованиям. Наконец, ребе* нок в это время преимущественно обращается К областям, отличным от сексуальности: школе, товарищам по играм, книгам, другим объек­ там реального мира, хотя энергия,питающая эти новые интересы, всегда производна от сексуальных интересов.

Психосексуальное развитие

К моменту разрушения Эдипова комплекса невозможность реаль­ ногоудовлетворения влечений, будь она внешней (закон) либо внутрен­ ней (допубертатцая неадекватность), в сочетании с формирующимся мало-помалу интернализованным Сверх-Я и внешним социальным дав­ лением,увеличивается, чтобы провоцировать переход к латентной фазе, во время которой в основном констатируется структурная модифика­ ция сексуальных влечений.

Эта трансформация не только делает возможным использование энергии влечения, инвестируя ее в другие объекты, но в целом позволя­

54

Глава 1. Генетический аспект

ет достигатьг других целей, а нарастающее напряжение обретает возмож* ность разряжаться замещающим образом. Так, вначале наблюдается од* новременная десексуализация объектных отношений и чувств, особен­ но в отношении преобладания нежности над сексуальными желаниями. Считается, что либидинальные тенденции становятся «ингибированные ми по отношению к цели» и трансформированными в нежность (Zartlichkeit). Фрейд видел в латентном периоде настоящее перерас­ пределение энергии влечения.

На самом деле этот видимый покой не так часто реален, и мастур­ бация, Эдиповы тенденции и прегенитальная регрессия в определенной мере продолжаются. Вот почему малое значение, классически придава­ емое здесь сексуальности, не абсолютно, а лишь относительно.

Объектное отношение

Повторим еще раз, что в этот период наблюдается трансформация загрузки объектов и идентификация с родителями, и либидинальные желания* направленные на родителей как на объекты любви, заменяют­ ся сублимированными выражениями привязанности: нежностью, бла­ гоговением, уважением.

Этот период также благоприятен для приобретений в области обра­ зования, обучения, культуры, и это на самом деле момент исключитель­ ной восприимчивости в интеллектуальной области. Возраст 7 лет рас­ сматривается в нашей цивилизации как «сознательный возраст» во всех смыслах этого слова —достаточно напомнить насущную нужду в логи­ ческих объяснениях, демонстрируемую в это время детьми.

Наконец, можно также сказать, что свободная энергия влечения кана­ лизируется в игры, самую разнообразную социальную активность, что приводит в данном случае к настоящей смене объекта, По этому поводу говорят, что ребенка все больше и больше привлекают конкретные объек­ ты, не представляющие собой продукты воображения, такие как волшеб­ ные сказки, нравившиеся емувдетстве. Этомуможнодатьдва объяснения:

—во время латентного периода дети не рискуют получать удоволь­ ствие от абстрактного мышления из-за опасности нового про­ буждения сексуальных конфликтов;

—у детей нет в этом необходимости, поскольку их Я относительно сильно и они не находятся в непосредственной опасности.

Тем не менее ребенок старается находиться поблизости от объекта любви, по крайней мере, в начале латентного периода, когда амбивален­ тность усиливается, выражаясь в поведении чередованием покорности и сопротивления с последующим раскаянием. В дальнейшем враждеб*

55