Менталитет и социальная компетентность

Самсонова Т.И., факультет социологии СПбГУ, Санкт-Петербург

Человек на протяжении всей жизни стремится к самореализации, к проявлению своих способностей и возможностей. В основе развития человека как целостности, его самореализации лежат процессы самоорганизации, функционирование универсального саморегуляционного комплекса, его трех составляющих: рефлексивной, ценностно-нормативной и поведенческой. Адекватное функционирование этого комплекса свидетельствует о социальной компетентности человека. Социальная компетентность – один из важнейших факторов включения человека в социум, в различные социальные структуры.

Социальная компетентность позволяет на основе жизненных целей и ценностей (ценностно-нормативный компонент), знаний и представлений о себе и об окружающем мире (рефлексивный компонент), рассматривать различные варианты поведения в каждой конкретной ситуации и в жизни в целом, делать выбор, принимать решения, реализовывать их и нести за них ответственность (поведенческий компонент).

Рефлексивный и ценностно-нормативный компоненты социальной компетентности представлены такими интегративными образованиями как самопонимание, менталитет, мировоззрение.

Самопонимание – процесс отождествления с самим собой, постижение смысла своего существования, конструирование оценочно-ценностного внутреннего мира, который приводит к целостности человека. Ощущая внутреннюю дисгармонию, нарушение целостности в условиях изменяющейся социальной среды, приводящие к противоречиям, человек выясняет причины (самопознание), получает относительно достоверную информацию (знание, самооценка) и определяет способы выхода из сложившейся ситуации (самовоспитание, самоизменение).

Если самопонимание ограничено преимущественно сферой самого человека, то менталитет, содержанием которого являются целостные представления о мире, знания и верования, формируется в результате совмещения, объединения, гармонизации большого числа качественно различных детерминант: культуры, этноса, религии, науки, искусства, экономики, семьи, государства. Целостное представление о мире формируется на базе сложного сочетания рационального и иррационального начал.

Одновременно менталитет – это совокупность установок и предрасположенностей человека воспринимать окружающий мир и реагировать на него определенным образом, характерная для той общности, к которой принадлежит человек. Менталитет, являясь регулятором активности человека, придает социальной компетентности определенную ориентацию и направленность.

Мировоззрение – это результат рациональной «обработки» менталитета, система обобщенных взглядов на мир, на место в нем человека и его отношение к этому миру, а также основанные на этих взглядах убеждения, чувства и идеалы, определяющие жизненную позицию человека, принципы его поведения и ценностные ориентации.

Мировоззрение позволяет человеку осознать компоненты и мотивацию своей активности, тем самым, повышая его социальную компетентность.

Разработанная нами технология формирования социальной компетентности направлена на развитие осознаваемого компонента – самопонимания, мировоззрения, ценностей. Технология, ориентированная на подростков, представляет собой компьютерную игру-стратегию. Подросток, двигаясь в игре к определенной цели, попадает в различные ситуации, сходные с ситуациями в реальной жизни, в которых он должен делать выбор. Те или иные действия приближают или отдаляют его от цели, изменяют его личностные качества и характеристики социального окружения. В процессе игры подросток учится анализировать ситуации, принимать решения, отслеживает изменения, происходящие с ним, отмечает качества, принципы, взгляды, установки и убеждения, помогающие или мешающие ему достичь цели, получает возможность в целом оценить свою жизнь.