Уровень физической подготовленности учащихся 11—17 лет

(В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2004)

Способности	Тест	Возраст, лет	Уровень подготовленности
			мальчики				девочки
			низкий	средний	высокий	низкий		средний	высокий
1	2	3	4	5	6	7		8	9
Скоростные	Бег 30 м, с	11	6,3 и <	6,1-5,5	5,0 и >	6,4 и <		6,3-5,7	5,1 и>
		12	6,0	5,8-5,4	4,9	6,3		6,2-5,5	5,0
		13	5,9	5,6-5,2	4,8	6,2		6,0-5,4	5,0
		14	5,8	5,5-5,1	4,7	6,1		5,9-5,4	4,9
		15	5,5	5,3-4,9	4,5	6,0		5,8-5,3	4,9
		16	5,2	5,1-4,8	4,3	6,1		5,9-5,3	4,5
		17	5,1	5,0-4,7	4,2	6,1		5,9-5,3	4,4
Координацион­ные	Челночный бег 3x10 м, с	11	9,7	9,3-8,8	8,5	10,1		9,7-9,3	8,9
		12	9,3	9,0-8,6	8,3	10,0		9,6-9,1	8,8
		13	9,3	9,0-8,6	8,3	10,0		9,5-9,0	8,7
		14	9,0	8,7-8,3	8,0	9,9		9,4-9,0	8,6
		15	8,6	8,4-8,0	7,7	9,7		9,3-8,8	8,5
		16	8,2	8,0-7,6	7,3	9,7		9,3-8,7	8,2
		17	8,1	7,9-7,5	7,2	9,6		9,3-8,7	8,0
Скоростно- силовые	Прыжки в длину с места, см	11	140	160-180	195	130		150-175	185
		12	145	165-180	200	135		155-175	190
		13	150	170-190	205	140		160-180	200
		14	160	180-195	210	145		160-180	200

1	2	3	4	5	6	7	8	9
		15	175	190-205	220	155	165-185	205
		16	180	195-210	225	160	170-190	210
		17	195	205-220	235	160	170-190	210
		11	0,9	1,0-1,1	1,3	0,7	0,85-1,0	1,1
		12	0,95	1,1-1,2	1,35	0,75	0,9-1,05	1,15
	6-минутный бег, км	13	1,0	1,15-1,2	1,4	0,8	9,5-1,1	1,2
Выносливости		14	1,05	1,2-1,3	1,45	0,85	1,0-1,15	1,25
		15	1,1	1,25-1,3	1,5	0,9	1,05-1,2	1,3
		16	1,1	1,3-1,4	1,5	0,9	1,05-1,2	1,3
		17	1,1	1,3-1,4	1,5	0,9	1,05-1,2	1,3
Гибкости	Наклон впе­	11	2	6-8	10	4	8-10	15
	ред, см	12	2	6-8	10	5	9-11	16
		13	2	5-7	9	6	10-12	18
		14	3	7-9	11	7	12-14	20
		15	4	8-10	12	7	12-14	20
		16	5	9-12	18	7	12-14	20
		17	5	9-12	20	7	12-14	20
Силовые	Подтягива­	11	1	4—5	6	4	10-14	19
	ние, раз вис	12	1	4-6	7	4	11-15	20
	(м) лежа (д)	13	1	5-6	8	5	12-15	19
		14	2	6-7	9	5	13-15	17
		15	3	7-8	10	5	12-13	16
		16	4	8-9	11	6	13-15	18
		17	5	9-10	12	6	13-15	18

и координационных (быстроты перестроения двигатель­ных действий, согласования, способностей к произволь­ному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивос­ти и др.) способностей;

• формирование знаний о закономерностях двигатель­ной активности, спортивной тренировке, значении за­нятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполнения функции отцовства и ма­теринства, подготовки к службе в армии;

• закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта;

• формирование адекватной самооценки личности, нрав­ственного самосознания, мировоззрения, коллективиз­ма, развитие целеустремленности, уверенности, вы­держки, самообладания;

• дальнейшее развитие психических процессов и обу­чение основам психической регуляции.

В результате освоения Обязательного минимума со­держания учебного предмета «физическая культура» уча­щиеся по окончании средней школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры. Объяснять:

• роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы современного Олимпийского движения, его роль и значение в со­временном мире, влияние на развитие массовой фи­зической культуры и спорта высших достижений;

• роль и значение занятий физической культурой в ук­реплении здоровья человека, профилактике вредных привычек, ведении здорового образа жизни. Характеризовать:

• индивидуальные особенности физического и психи­ческого развития и их связь с регулярными занятия­ми физическими упражнениями;

• особенности функционирования основных органов и структур организма во время занятий физическими

упражнениями, особенности планирования индивиду­альных занятий физическими упражнениями различ­ной направленности и контроля их эффективности; особенности организации и проведения индивидуаль­ных занятий физическими упражнениями общей про­фессионально-прикладной и оздоровительно-корриги- рующей направленности; особенности обучения и са­мообучения двигательным действиям, особенности развития физических способностей на занятиях фи­зической культурой;

особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими упражнениями, основы их структуры, содержания и направленности;

особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность. Соблюдать правила:

личной гигиены и закаливания организма; организации и проведения самостоятельных и само­деятельных форм занятий физическими упражнени­ями и спортом;

культуры поведения и взаимодействия во время кол­лективных занятий и соревнований; профилактики травматизма и оказания первой помо­щи при травмах и ушибах;

экипировки и использования спортивного инвентаря

на занятиях физической культурой.

Проводить:

самостоятельные и самодеятельные занятия физически­ми упражнениями с общей профессионально-приклад­ной и оздоровительно-корригирующей направленностью; контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, физической рабо­тоспособностью, осанкой;

приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приемы оказания пер­вой помощи при травмах и ушибах;

• приемы массажа и самомассажа;

• занятия физической культурой и спортивные сорев­нования с учащимися младших классов;

• судейство соревнований по одному из видов спорта. Составлять:

• индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности;

• планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий.

Определять:

• уровни индивидуального физического развития и дви­гательной подготовленности;

• эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность;

• дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений. Показатели физической подготовленности учащихся

полной средней школы даны в табл. 19.

Двигательные умения, навыки и способности

В метаниях на дальность и на меткость: метать различные по массе и форме снаряды (гранату, утяже­ленные малые мячи, резиновые палки и др.) с места и с полного разбега (12-15 м), с использованием четырех- шажного варианта бросковых шагов; метать различные по массе и форме снаряды в горизонтальную цель 2,5x2,5 м с 10-12 м (девушки) и 15-25 м (юноши); метать теннис­ный мяч в вертикальную цель 1x1 м с 10 м (девушки) и с 15-20 м (юноши).

В гимнастических и акробатических упражнени­ях: выполнять комбинацию из пяти элементов на брусь­ях или перекладине (юноши), на бревне или разновысо­ких брусьях (девушки); выполнять опорный прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 115-125 см (юноши); выполнять комбинацию из отдельных элементов со ска­калкой, обручем или лентой (девушки); выполнять акро­батическую комбинацию из пяти элементов, включаю­щую длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см, стойку на руках, переворот боком и другие ранее освоенные элементы (юноши), и комбинацию из пяти ранее освоенных элементов (девушки); лазать по двум канатам без помощи ног и по одному канату с помощью ног на скорость (юноши); выполнять комплекс вольных упражнений (девушки).

В единоборствах: проводить учебную схватку в од­ном из видов единоборств (юноши).

В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе выполнения специально созданно­го комплексного упражнения основные технико-такти- ческие действия одной из спортивных игр.

Физическая подготовленность: соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития физи­ческих способностей, с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся.

Способы физкультурно-оздоровительной деятель­ности: использовать различные виды физических уп­ражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни; осуществлять коррек­цию недостатков физического развития; проводить са­моконтроль и саморегуляцию физических и психичес­ких состояний.

Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 100 м, прыжок в длину или высоту, метание мяча, бег на выносливость; осуществлять соревновательную деятель­ность по одному из видов спорта.

Правила поведения на занятиях физической куль­туры: согласовывать свое поведение с интересами кол­лектива; при выполнении упражнений критически оце­нивать собственные достижения, поощрять товарищей, имеющих низкий уровень физической подготовленнос­ти; сознательно тренироваться и стремиться к возможно лучшему результату на соревнованиях. Уровень физичес­кой культуры, связанный с региональными и нацио­нальными особенностями, определяют местные органы управления физическим воспитанием. Вариативную часть разрабатывает и определяет учитель.

Планирование физической культуры в школе

Планирование учебного материала физической куль­туры в средней школе с 1-го по 11-й класс осуществляет­ся на основе Государственного образовательного стандар­та. Планирование часов по классам, видам программного материала проводится по двум разделам: первый — базо­вый, или федеральный компонент, обязательный для всех школ; второй — вариативный, или региональный, ком­понент, который зависит от местных условий, культуры населения, составляется на месте (табл. 20).

Таблица 20