- •Теория и методика физического воспитания
- •Глава 1 исходные понятия и предмет теории физической культуры Краткое содержание
- •Тема 1. Исходные понятия
- •Тема 2. Структура научной дисциплины
- •Тема 3. Предмет теории и методики физической культуры
- •Тема 1. Исходные понятия
- •Тема 2. Предмет теории и методики физической культуры и спорта
- •Основные части предмета ТиМфКиС Тема 3. Структура научной дисциплины
- •Глава 2 методология и логика научного исследования
- •Тема 1. Методология базовых дисциплины
- •Тема 2. Методология спортивной педагогики
- •Тема 3. Научное обеспечение спортивной подготовки
- •Тема 1. Методология базовых дисциплин
- •Тема 3. Научное обеспечение спортивной подготовки
- •Глава 3 функции, система и принципы физической культуры Краткое содержание
- •Тема 1. Функции физической культуры
- •Тема 2. Система физической культуры и спорта
- •Тема 3. Принципы (правила) физического воспитания
- •Вторая группа Общебиологические принципы
- •Социологические принципы Принципы социально-экономической формации —
- •5. Динамичности.
- •Четвертая группа Специфические принципы
- •Всестороннего гармоничного развития личности.
- •10. Оснащенность и обеспеченность.
- •Непрерывность тренировочного процесса:
- •Тема 1. Функции физической культуры и спорта
- •Тема 3. Принципы в физической культуре
- •Тема 3. Принципы спортивной тренировки
- •Глава 1 цель, задачи, средства и методы в физической культуре и спорте Краткое содержание
- •Тема 1. Средства, применяемые в физическом развитии
- •Тема 2. Методы в физическом воспитании
- •По правилам:
- •По слитности упражнения или комбинации упражнений:
- •По воздействию на организм:
- •По равномерности нагрузки:
- •По величине (объему) нагрузок:
- •По интенсивности нагрузок (зонам мощности в
- •По результативности:
- •По условиям проведения соревнований:
- •По видам двигательной активности:
- •Тема 1. Средства в физической культуре
- •Тема 2. Методы в физической культуре
- •Глава 2
- •Тема 1. Классификация физических упражнений
- •Тема 2. Классификация дыхательных упражнений
- •Тема 3. Классификация интеллектуальных и психических упражнений
- •Упражнения
- •Тема 4. Нагрузка и адаптация к физическим упражнениям
- •Диссимиляция (катаболизм)
- •Тема 1. Классификация упражнений
- •Тема 2. Нагрузка в физических упражнениях
- •Тема 4. Врабатывание
- •Глава 3 дозирование нагрузок. Контроль за самочувствием занимающихся физической культурой и спортом
- •Тема 1. Дозирование физических нагрузок
- •Тема 2. Контроль за здоровьем и самочувствием учащихся
- •Тема 3. Средства и методы восстановления организма
- •Тема 1. Дозирование физических нагрузок
- •Тема 2. Контроль за самочувствием занимающихся физической культурой
- •Тема 3. Средства и методы восстановления организма
- •Глава 4
- •Тема 1. Двигательные умения и навыки
- •Тема 2. Формирование двигательных умений и навыков
- •Тема 3. Перенос двигательных умений и навыков
- •Тема 4. Процесс обучения двигательным действиям
- •Тема 5. Управление процессом обучения
- •Тема 6. Предупреждение и исправление ошибок при овладении двигательными действиями
- •Тема 7. Методы обучения двигательным действиям
- •Тема 8. Дозирование упражнений при обучении технике движений
- •Тема 9. Контроль за качеством обучения двигательным действиям
- •Тема 7. Методы обучения двигательным действиям
- •Тема 8. Дозирование упражнений при обучении технике движений
- •Тема 9. Контроль за качеством обучения двигательным действиям
- •Глава 5
- •Тема 1. Развитие быстроты
- •Тема 2. Силовые качества
- •Тема 3. Качество выносливости
- •Тема 4. Развитие гибкости
- •Тема 5. Воспитание осанки
- •Тема 6. Развие координационных способностей
- •Тема 7. Возрастные периоды развития физических качеств
- •Тема 1. Развитие силовых способностей
- •Тема 4. Развитие гибкости
- •Тема 6. Развитие координационных способностей
- •Тема 7. Возрастные периоды развития физических качеств
- •Глава 6
- •Вариант 3 План
- •Задачи урока
- •Вариант 1 (для разбора ошибок и неточностей) Комплекс упражнений во II классе
- •Вариант 2 Комплекс ору по легкой атлетике в III классе
- •Вариант 4 Комплекс ору 3
- •Методические указания к комплексам ору
- •Глава 7 конструирование педагогического процесса
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 8
- •Образовательные задачи
- •Воспитательные задачи
- •Образовательные задачи
- •Образовательные задачи
- •План-конспект физкультурного занятия для детей старшей группы детского сада
- •Физическая подготовленность детей с 3 до 7 лет (г.Н. Сердюковская, 1995)
- •Глава 9 физическая культура в школе
- •Контрольные тесты-упражнения
- •Основы физической культуры и здорового образа жизни
- •Уровень физической подготовленности учащихся 11—17 лет
- •Примерное планирование учебного материала в средней школе
- •Двигательные навыки, умения и способности в 5—9 классах
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Практические задания
- •Глава 10
- •Педагогическое руководство
- •Примерный план организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе
- •Примерный календарь школьных соревнований
- •Положение о коллективе физической культуры общеобразовательной школы Общие положения
- •Организация и содержание работы коллектива
- •Учет и отчетность
- •Организация и проведение школьных соревнований
- •Определение победителей
- •Финансовые затраты на проведение соревнования
- •Заявка на участие в соревнованиях школы 5 «а» класса 10.09.08 г.
- •(Подпись)
- •Бега на 30 м
- •Подведение итогов соревнования и награждение победителей
- •Основные требования к составлению программы вечера
- •Примерный план проведения спортивного вечера, посвященного итогам летнего, зимнего сезона, знаменательным спортивным датам и событиям
- •Выводы по главе
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 11 спортивные сооружения, инвентарь и оборудование
- •Перечень типовых учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по физической культуре
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Темы для рефератов
- •Темы для самостоятельной исследовательской работы
- •Глава 12 физическое воспитание студенческой молодежи
- •Примерная программа физического воспитания в вузе
- •Разделы дисциплины, виды и объем занятий
- •Расчет часов учебной программы для студентов I, п курса (часы)
- •Расчет часов учебной программы для студентов четвертого курса всех специальностей (часы)
- •Тематический план изучения дисциплины (часы)
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Практические задания
- •Глава 13
- •Тема 1. Физическая культура в период трудовой деятельности
- •Особенности физического развития и физической подготовленности лиц молодого и зрелого возраста
- •Контроль за состоянием здоровья и физической подготовленностью занимающихся физическими упражнениями
- •Тема 2. Профессионально-прикладная подготовка
- •Иллюстрации прямого прикладного переноса двигательных и сопряженных умений и навыков
- •Тема 1. Физическая культура в период трудовой деятельности
- •Тема 2. Профессионально-прикладная физическая подготовка
Тема 2. Силовые качества
Сила — векторная величина механического воздействия одного тела на другое, измеряется по формуле: F = та, произведение массы на ускорение. Способность преодолевать внешнее сопротивление или противостоять ему посредством мышечных напряжений.
Понятие, факторы и виды силовых способностей
Под силой понимается способность преодолевать или противостоять сопротивлению за счет напряжения мышц. Статическая сила проявляется в усилии без изменения длины мышцы. Динамическая сила проявляется в усилии с изменением длины мышц (уменьшением длины мышцы в преодолевающем режиме и увеличением длины мышцы в уступающем режиме). Абсолютная сила — максимальная мощность мускулатуры; относительная сила — максимально развитая мощность на 1 кг массы тела.
Факторы, от которых зависит уровень силы:
-
физиологический поперечник мышцы (толщина мышц);
-
соотношение медленно и быстро сокращающихся мышечных волокон;
-
количество включенных в работу двигательных единиц (мобилизация мышечных единиц);
-
синхронизация мышц-синергистов (содружественность работы мышечных групп);
-
своевременное выключение из напряжения мышц- антагонистов (выполняющих противоположное движение);
-
длина плеча рычагов приложения силы и др.
Виды силовых способностей
-
Максимальная сила — наивысшие способности спортсмена при максимальном произвольном сокращении мышц (например, бег на короткие дистанции).
-
Взрывная сила — способность преодоления сопротивления с максимальной скоростью мышечного сокращения (например, тяжелая атлетика, акцентированный удар в боксе, прыжки в длину и высоту).
-
Силовая выносливость — способность длительное время поддерживать определенную (заданную) силовую способность (бег на средние и длинные дистанции). С увеличением длины дистанции силовые способности уступают место выносливости. Различают силовую выносливость в аэробном, смешанном (аэробно-анаэробном) и анаэробном режимах работы.
Развитие силы
Процесс силовой подготовки направлен на развитие силовых качеств: максимальной и взрывной силы, силовой выносливости в зависимости от вида соревновательного упражнения.
Эффективность силовой подготовки во многом зависит от технической оснащенности тренировочного процесса.
Под технической оснащенностью в развитии силовых качеств понимаются методические подходы, как с использованием традиционных отягощений и сопротивлений (штанга, гантели, блочные устройства, преодоление веса собственной массы тела и сопротивления партнера), так и с применением разнообразных тренажерных устройств, которые позволяют:
-
задавать и дифференцировать параметры развития силовых качеств;
-
эффективно управлять и фиксировать процесс силовой подготовки;
-
реализовать принцип сопряженности при развитии силовых и других двигательных качеств.
Тренировочные режимы и методы, применяемые в процессе силовой подготовки
Тренажерные устройства позволяют более точно дифференцировать режим работы мышц, чем использование традиционных отягощений. Существуют следующие режимы развития силы:
-
в изометрическом (статическом) режиме;
-
в изотоническом (динамическом) режиме при постоянной величине отягощения и сочетания работы преодолевающего и уступающего характера;
-
в изотоническом при уступающем режиме работы мышц;
-
в изокинетическом при преодолевающем режиме работы мышц;
-
в режиме переменных сопротивлений. Изометрический метод. В изометрическом режиме
работы прирост силы отмечается в той части траектории движения, в которой работали мышцы. Прирост силы сопровождается уменьшением скоростных возможностей уже через несколько недель занятий, поэтому тренировка в изометрическом режиме требует сочетания упражнений в развитии скоростных способностей.
Преимущества статических упражнений выражаются в возможности:
-
локально воздействовать на каждую мышечную группу;
-
наиболее точно ощущать основные элементы спортивной техники;
-
совершенствовать отдельные параметры силового совершенствования ;
-
продолжительность околопредельных напряжений в статических условиях в несколько раз превышает регистрируемую в динамических режимах.
Задачи развития силы в статическом режиме:
-
максимальное или близкое к соревновательному напряжение;
-
отработка каждой фазы движения в серии родственных упражнений (на различной длине амплитуды движения);
-
выполнение упражнений через день или ежедневно с повторением 10-15 раз, с продолжительностью от 5 до 12 с при развитии максимальной силы, и от 10 до 40 с при развитии силовой выносливости. Наилучшая техника дыхания при выполнении статических упражнений: глубокий вдох перед упражнением, задержка дыхания во время упражнения, медленный выдох после упражнения.
Изотонический метод (при постоянной величине отягощения и сочетании работы преодолевающего и уступающего характера). При выполнении упражнений с традиционными отягощениями, например, со штангой, сопротивление постоянно на протяжении всего движения. В то же время силовые напряжения в различные фазы движения различны и зависят от длины рычага приложения силы. Упражнения со штангой и блочными устройствами мало приемлемы для развития силовых возможностей применительно к скоростной работе, иначе в отдельных фазах мышцы не развиваются из-за придания снаряду в начале движения ускорения. Тогда как в жиме и отжиманиях прорабатываются все режимы, но с низкой скоростью. Недостатки занятий с традиционными отягощениями компенсируются простотой снарядов и метода выполнения. В сочетании с другими методами развития силы и быстроты, может быть всестороннее воздействие на мышечный аппарат.
Сочетание преодолевающего и уступающего режимов работы мышц позволяет выполнять упражнения с большой амплитудой. Путем подбора упражнений с ограниченной амплитудой движений, можно компенсировать недостаток метода из-за инерционности движения снаряда.
Режимы нагрузок, при развитии силы различной направленности
Развитие максимальной силы: отягощение 75-80% от максимума, 6-8 повторений в одном подходе, в медленном темпе, преодолевающая часть — 1-2 с, уступающая — 2-4 с.
-
Прирост силы осуществляется за счет увеличения мышечной массы — темп медленный, пауза между подходами 20-40 с.
-
Повышение силы за счет совершенствования межмышечной и внутримышечной координации — темп высокий, продолжительность до 0,8-1 с, преодолевающего и 1-2 с уступающего режима, продолжительность паузы до 2-3 мин.
Данные режимы ведут к гипертрофии медленно сокращающихся мышечных волокон, неспособных к скоростной работе (Д. Каунсилмен, 1980). Быстро сокращающиеся мышечные волокна включаются в работу по мере увеличения отягощений, а не по мере увеличения скорости движения (В.Н. Платонов).
Недостатки уступающего режима тренировки:
-
нагрузка на 10-30% выше, чем в преодолевающем режиме;
-
упражнения неспецифичны к большинству соревновательных упражнений;
-
режим тренировки более утомителен, чем преодолевающего режима;
-
движения выполняются с низкой скоростью, что тормозит развитие быстроты;
-
высокие нагрузки на связки и суставы приводят к их травмам (растяжениям и разрывам);
-
высокая стоимость специального оборудования и необходимость помощи партнера.
Преимущества режима:
-
эффективность максимального напряжения работающих мышц при обратных движениях;
-
совмещенное развитие силовых качеств и гибкости. Изокинетический метод. Тренировка проходит с использованием специальных тренажерных устройств, позволяющих выполнять работу с любой скоростью, силой и в любой фазе движения. Большой выбор упражнений локального и общего воздействия.
Преимущества метода:
-
сокращение продолжительности выполнения упражнений;
-
уменьшение вероятности травм мышц и связок;
-
отсутствие необходимости в интенсивной разминке;
-
быстрое и эффективное восстановление после нагрузки;
-
позволяет в одном повторении проявить максимальное локальное или целостное усилие рабочих мышц. Недостатком метода является низкая скорость перемещения — 45-200° в 1 с, что ниже естественных соревновательных движений и снижает скоростные качества мышц.
Метод переменных сопротивлений. Метод позволяет изменять величину отягощений в различных частях движений с учетом реальных возможностей мышц, вовлеченных в работу. Для этого используются специальные тренажеры, например в плавании, пружинно-рычажный тренажер, позволяющие имитировать рабочие упражнения при плавании руками, в преодолевающем режиме.
Преимущества тренировки методом переменных сопротивлений заключаются в том, что упражнения выполняются с большой амплитудой, с максимальным растяжением мышц. Это позволяет создать предпосылки для одновременного проявления силовых качеств и гибкости.
Повышение способностей к реализации силового потенциала
Результатом объемной и напряженной тренировки силовой направленности является существенное возрастание уровня максимальной, взрывной силы и силовой выносливости, однако, в тех режимах, в которых осуществлялась тренировка. Эти показатели не всегда адекватны задачам проявления силовых способностей в соревновательных упражнениях. В пределах тренировочного микроцикла, независимо от вида спорта, включаются три фазы силовой подготовки (С.М. Вайцеховский, 1985):
-
я фаза — снижения реализации силовых качеств;
-
я фаза — приспособительная к соревновательной деятельности;
-
я фаза — параллельного развития силовых качеств и техники соревновательной деятельности.
Фаза снижения реализации силовых качеств охватывает период от 4 до 6 недель после начала интенсивной силовой подготовки. Развитие силовых качеств средствами «вспомогательной физической подготовки» (ВФП) входит в противоречие со «специальной физической подготовкой» (СФП), нарушается координация межмышечных движений, снижается эластичность мышц и связок, снижается чувство темпа, ритма, мышечного усилия. Все это приводит к снижению эффективности тактико-технических действий и уровня выносливости.
Приспособительная фаза продолжается 3-4 недели, которая приводит к постепенному возрастанию силовой нагрузки в соревновательной деятельности, при улучшении динамических характеристик техники соревновательного упражнения.
Фаза параллельного развития наиболее продолжительна, от 6 и более недель. Совершенствование силовых качеств осуществляется параллельно со становлением технического мастерства. Это сочетание способствует быстрому росту силового потенциала и реализации совершенствования техники соревновательного упражнения. Важно при развитии силовых способностей работать в максимальном темпе с максимальной величиной развиваемых усилий, что необходимо в реализации соревновательной деятельности.
Средства воспитания силы
Основными средствами для воспитания силы являются упражнения с собственным весом тела, различными отягощениями и тренажерами при работе в динамическом и статическом режимах напряжения.
Дополнительными средствами воспитания силы являются упражнения: с сопротивлением внешней среде, упругости предметов и противодействию партнера.
При развитии силовых качеств применяют отягощение 70-80% от максимального, выполняется упражнение 10- 12 раз в одном подходе, по 2-4 подхода, отдых между подходами 2-5 мин., частота занятий — 2-3 раза в неделю.
При развитии скоростно-силовых качеств применяют отягощение 30-60% от максимального, выполняют в одном подходе 6-10 раз, 1-3 подхода за тренировку, отдых между подходами 3-4 мин., частота занятий — 2-3 раза в неделю.
При развитии силовой выносливости используют: отягощение весом 30-60% от максимального, в одном подходе выполняют упражнение 20-70 раз или при весе снарядов 30-40% от максимального выполняется до отказа в одном подходе, за тренировку делается 2-3 подхода, отдых между подходами — 2-5 мин., частота занятий 3- 5 раз в неделю (через день).
Методы развития силовых способностей и прироста мышечной массы представлены в таблице 11.
Методы |
Направленность в развитии |
Усилие, % |
Кол-во упражнений |
Кол-во подходов |
Отдых мин. |
Скорость, теми |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Максимальных усилий |
1) максимально силу |
>100 |
1-5 |
2-5 |
2-5 |
произвольный |
2) максимально силу и минимально массу |
90-95 |
5-6 |
2-5 |
2-5 |
произвольный |
|
3) равномерно силу и массу |
85-90 |
5-6 |
3-6 |
2-3 |
средний |
|
Непредельных с нормированным повторением |
1) максимально силу и массу |
80-85 |
8-10 |
3-6 |
2-3 |
средний |
2) силовая выносливость и снижения жира |
50-70 |
15-30 |
3-6 |
3-6 |
до максимального |
|
3) силовая выносливость и рельеф мышц |
30-60 |
50-100 |
2-6 |
5-6 |
высокий |
|
Непредельные до отказа |
1) анаэробная силовая выносливость |
30-70 |
до отказа |
2-4 |
5-10 |
субмаксимальный |
2)гликолитическая силовая выносливость |
20-60 |
до отказа |
2-4 |
1-3 |
субмаксимальный |
|
Динамических усилий |
совершенствование скорости с отягощением |
15-35 |
1-3 |
до падения скорости |
до восстановления |
максимальный |
Ударный метод |
взрывная сила и реактивность |
15-35 |
5-6 |
до падения мощности |
до восстановления |
максимальный |
Методы
воспитания силовых способностей
Окончание табл. 11
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Статических усилий |
1) максимум силы |
>100 |
|
5-6 |
до восстановления |
1-2 с |
2) максимум силы, минимум массы |
80-90 |
80-90 |
5-6 |
4-6 с |
||
3) минимум силы, максимум массы |
60-80 |
60-80 |
5-6 |
10-12 с |
||
Стати ко- динамических усилий |
сменяющееся статическое на динамическое |
80-90 |
2-3 |
2-3 |
2-4 |
медленный 2-6 с |
Круговой тренировки |
непредельные повторные |
60-90 |
1-12 |
1-3 |
2-3 |
произвольный |
Игровой метод |
с партнером |
40-90 |
1-3 |
1-3 |
2-3 |
произвольный |
Контроль за развитием силовых способностей
Контроль силы осуществляется путем количественной оценки силовых качеств в динамическом, статическом и смешанном режимах напряжения и работы мышц. Для этого необходимо стандартизировать режимы работы мышц, исходные положения, углы сгибания, психологические установки и мотивацию спортсмена, и в последующем все измерения проводить в одинаковых условиях. Регистрируется: абсолютная и относительная сила, взрывная сила, силовая выносливость. Необходимо помнить, что статическая и динамическая сила мало связаны между собой. Динамическую силу исследуют в процессе изо- кинетического движения сопротивления прибора, это требует максимального напряжения в течение всего диапазона движения и позволяет выявить максимальные значения силы в любой его точке. Взрывную силу (ИнСС) измеряют умножением силы (F) на время (t) по формуле:
ИнСС= F/t.
где ИнСС — скоростно-силовой индекс; F — максимальная величина силы; t — время проявления максимальной силы.
Оценивают взрывную силу в диапазонах 50, 75 и 100% от максимального. У пловцов — плавание на отрезке в 10 м, у бегунов — бег на 30 м, для велосипедиста — работа на велоэргометре, для борцов — броски манекена в заданном режиме и т. д.