Глава 2 методология и логика научного исследования

Краткое содержание

Теория и методика физической культуры и спорта опирается в своих научных познаниях на целый ряд смеж­ных дисциплин. Логика методологии предмета ТиМФ­КиС заключается в целостном (системном) изучении всех сторон деятельности и состояния организма человека при воздействии на него физических и психоэмоциональных нагрузок. Основу методологии ТиМФКиС составляют бло­ки дисциплин: медико-биологических, психолого-педа­гогических и социально-экологических.

Исходные понятия

«Метод»:

1. способ познания;

2. способ обучения;

3. способ и условия воспитания;

4. способ развития качеств и способностей;

5. способ исследования;

6. инструмент или прибор научного исследования;

7. прием;

8. образ действий при решении задач;

9. способ достижения поставленной цели.

«Методика» — наука о совокупности методов препо­давания, обучения и воспитания, развития, реабилита­ции, научного исследования, познания.

«Методология» — учение о научном методе позна­ния. Совокупность принципов и способов организации теоретической и практической деятельности в научном исследовании. В каждой научной школе есть своя мето­дология.

«Объект» — предмет изучения, исследования, воз­действия, обучения и воспитания, то, на что направлено воздействие (мишень). Объектом исследования в физи­ческом воспитании является организм физкультурника или спортсмена.

«Предмет» — явление, вещь, существо, программа при помощи которой происходит целенаправленное измене­ние объекта. Предметом исследования в физическом вос­питании являются новые способы, методы, их сочетания, педагогические программы, направленные на эффектив­ное развитие, обучение, воспитание. «Теория»:

1. учение;

2. система научных знаний, принципов и идей;

3. совокупность положений, суждений и исследований;

4. описание знаний человечества об объективной реаль­ности мира, выраженных в «принципах», «законо­мерностях», «законах», «теориях», «формулах», на­учных «гипотезах»;

5. наука о мышлении. Обобщение опыта и практичес­кой научной деятельности, раскрывающей закономер­ности явлений природы, деятельности, развития, вос­питания и обучения. Критерием истинности теории является практика.

Тема 1. Методология базовых дисциплины

Знания о специфической деятельности и процессах, происходящих в клетках, тканях, органах и системах организма под воздействием физических нагрузок раз­личной интенсивности, объема, интервала отдыха, направ­ленности и вариативности, исследуются медико-биологи­ческими дисциплинами: анатомией (морфологией), био­логической химией, физиологией спорта, врачебным контролем, спортивной медициной. Основные приемы и способы воспитания и обучения исследуются психолого- педагогическими дисциплинами. Отношение в обществе к физической культуре и спорту, содержанию Государ­ственных образовательных и учебных программ, их фи­нансирование, чистота окружающей среды и продуктов питания, исследуются социально-экологическими дисцип­линами. Знания в области биомеханики, спортивных со­оружений и спортивного оборудования, является неотъем­лемой частью «теории физической культуры». Показатели морфофункционального состояния и развития организ­ма, полученные в ходе педагогического эксперимента, обрабатываются методами математической статистики (биометрии). Исследование динамических процессов, про­исходящих в организме человека в следствии физичес­ких и психоэмоциональных воздействий, необходимо для мониторинга состояния здоровья и процессов адаптации организма на занятиях физической культурой и спортом с целью оптимизации нагрузок и изучения возможности их увеличения и варьирования.

Таким образом, «Теория и методика физической куль­туры и спорта» использует различные методы, применя­емые в медико-биологических, психолого-педагогических и социально-экологических дисциплинах, с целью опре­деления эффективности воздействия средств физическо­го воспитания и спортивной тренировки на организм физкультурника и спортсмена.