- •Теория и методика физического воспитания
- •Глава 1 исходные понятия и предмет теории физической культуры Краткое содержание
- •Тема 1. Исходные понятия
- •Тема 2. Структура научной дисциплины
- •Тема 3. Предмет теории и методики физической культуры
- •Тема 1. Исходные понятия
- •Тема 2. Предмет теории и методики физической культуры и спорта
- •Основные части предмета ТиМфКиС Тема 3. Структура научной дисциплины
- •Глава 2 методология и логика научного исследования
- •Тема 1. Методология базовых дисциплины
- •Тема 2. Методология спортивной педагогики
- •Тема 3. Научное обеспечение спортивной подготовки
- •Тема 1. Методология базовых дисциплин
- •Тема 3. Научное обеспечение спортивной подготовки
- •Глава 3 функции, система и принципы физической культуры Краткое содержание
- •Тема 1. Функции физической культуры
- •Тема 2. Система физической культуры и спорта
- •Тема 3. Принципы (правила) физического воспитания
- •Вторая группа Общебиологические принципы
- •Социологические принципы Принципы социально-экономической формации —
- •5. Динамичности.
- •Четвертая группа Специфические принципы
- •Всестороннего гармоничного развития личности.
- •10. Оснащенность и обеспеченность.
- •Непрерывность тренировочного процесса:
- •Тема 1. Функции физической культуры и спорта
- •Тема 3. Принципы в физической культуре
- •Тема 3. Принципы спортивной тренировки
- •Глава 1 цель, задачи, средства и методы в физической культуре и спорте Краткое содержание
- •Тема 1. Средства, применяемые в физическом развитии
- •Тема 2. Методы в физическом воспитании
- •По правилам:
- •По слитности упражнения или комбинации упражнений:
- •По воздействию на организм:
- •По равномерности нагрузки:
- •По величине (объему) нагрузок:
- •По интенсивности нагрузок (зонам мощности в
- •По результативности:
- •По условиям проведения соревнований:
- •По видам двигательной активности:
- •Тема 1. Средства в физической культуре
- •Тема 2. Методы в физической культуре
- •Глава 2
- •Тема 1. Классификация физических упражнений
- •Тема 2. Классификация дыхательных упражнений
- •Тема 3. Классификация интеллектуальных и психических упражнений
- •Упражнения
- •Тема 4. Нагрузка и адаптация к физическим упражнениям
- •Диссимиляция (катаболизм)
- •Тема 1. Классификация упражнений
- •Тема 2. Нагрузка в физических упражнениях
- •Тема 4. Врабатывание
- •Глава 3 дозирование нагрузок. Контроль за самочувствием занимающихся физической культурой и спортом
- •Тема 1. Дозирование физических нагрузок
- •Тема 2. Контроль за здоровьем и самочувствием учащихся
- •Тема 3. Средства и методы восстановления организма
- •Тема 1. Дозирование физических нагрузок
- •Тема 2. Контроль за самочувствием занимающихся физической культурой
- •Тема 3. Средства и методы восстановления организма
- •Глава 4
- •Тема 1. Двигательные умения и навыки
- •Тема 2. Формирование двигательных умений и навыков
- •Тема 3. Перенос двигательных умений и навыков
- •Тема 4. Процесс обучения двигательным действиям
- •Тема 5. Управление процессом обучения
- •Тема 6. Предупреждение и исправление ошибок при овладении двигательными действиями
- •Тема 7. Методы обучения двигательным действиям
- •Тема 8. Дозирование упражнений при обучении технике движений
- •Тема 9. Контроль за качеством обучения двигательным действиям
- •Тема 7. Методы обучения двигательным действиям
- •Тема 8. Дозирование упражнений при обучении технике движений
- •Тема 9. Контроль за качеством обучения двигательным действиям
- •Глава 5
- •Тема 1. Развитие быстроты
- •Тема 2. Силовые качества
- •Тема 3. Качество выносливости
- •Тема 4. Развитие гибкости
- •Тема 5. Воспитание осанки
- •Тема 6. Развие координационных способностей
- •Тема 7. Возрастные периоды развития физических качеств
- •Тема 1. Развитие силовых способностей
- •Тема 4. Развитие гибкости
- •Тема 6. Развитие координационных способностей
- •Тема 7. Возрастные периоды развития физических качеств
- •Глава 6
- •Вариант 3 План
- •Задачи урока
- •Вариант 1 (для разбора ошибок и неточностей) Комплекс упражнений во II классе
- •Вариант 2 Комплекс ору по легкой атлетике в III классе
- •Вариант 4 Комплекс ору 3
- •Методические указания к комплексам ору
- •Глава 7 конструирование педагогического процесса
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 8
- •Образовательные задачи
- •Воспитательные задачи
- •Образовательные задачи
- •Образовательные задачи
- •План-конспект физкультурного занятия для детей старшей группы детского сада
- •Физическая подготовленность детей с 3 до 7 лет (г.Н. Сердюковская, 1995)
- •Глава 9 физическая культура в школе
- •Контрольные тесты-упражнения
- •Основы физической культуры и здорового образа жизни
- •Уровень физической подготовленности учащихся 11—17 лет
- •Примерное планирование учебного материала в средней школе
- •Двигательные навыки, умения и способности в 5—9 классах
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Практические задания
- •Глава 10
- •Педагогическое руководство
- •Примерный план организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе
- •Примерный календарь школьных соревнований
- •Положение о коллективе физической культуры общеобразовательной школы Общие положения
- •Организация и содержание работы коллектива
- •Учет и отчетность
- •Организация и проведение школьных соревнований
- •Определение победителей
- •Финансовые затраты на проведение соревнования
- •Заявка на участие в соревнованиях школы 5 «а» класса 10.09.08 г.
- •(Подпись)
- •Бега на 30 м
- •Подведение итогов соревнования и награждение победителей
- •Основные требования к составлению программы вечера
- •Примерный план проведения спортивного вечера, посвященного итогам летнего, зимнего сезона, знаменательным спортивным датам и событиям
- •Выводы по главе
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 11 спортивные сооружения, инвентарь и оборудование
- •Перечень типовых учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по физической культуре
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Темы для рефератов
- •Темы для самостоятельной исследовательской работы
- •Глава 12 физическое воспитание студенческой молодежи
- •Примерная программа физического воспитания в вузе
- •Разделы дисциплины, виды и объем занятий
- •Расчет часов учебной программы для студентов I, п курса (часы)
- •Расчет часов учебной программы для студентов четвертого курса всех специальностей (часы)
- •Тематический план изучения дисциплины (часы)
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Практические задания
- •Глава 13
- •Тема 1. Физическая культура в период трудовой деятельности
- •Особенности физического развития и физической подготовленности лиц молодого и зрелого возраста
- •Контроль за состоянием здоровья и физической подготовленностью занимающихся физическими упражнениями
- •Тема 2. Профессионально-прикладная подготовка
- •Иллюстрации прямого прикладного переноса двигательных и сопряженных умений и навыков
- •Тема 1. Физическая культура в период трудовой деятельности
- •Тема 2. Профессионально-прикладная физическая подготовка
Тема 5. Воспитание осанки
Осанкой называется привычное (естественное) положение частей тела (головы, позвоночника и конечностей) стоя, сидя, лежа и в движении шагом и бегом. Осанка, имеющая рациональное положение частей тела, называется «правильной». На состояние осанки влияют нарушения свода стопы — уплощение или плоскостопие. Нерациональное положение частей тела, как правило, ведет к нарушениям в опорно-двигательном аппарате, состояния позвоночника, положения внутренних органов и их иннервации. Формирование осанки требует длительного воспитания и повседневного контроля, образования устойчивого позно-тонического рефлекса.
Определение понятия осанки
Осанка характеризуется антропометрическими признаками взаимного расположения частей тела: головы, отделов позвоночника, конечностей, формы грудной клетки и живота. У взрослых позвоночный столб имеет естественные изгибы: шейный и поясничный лордоз (3-5 см), грудной кифоз (3-5 см). Грудь умеренно выпуклая, живот плоский, конечности прямые. У детей раннего возраста в норме спина плоская, к 12 годам появляется естественный шейный и поясничный лордоз и грудной кифоз. К нарушениям осанки относят: истинный сколиоз, патологические лордозы и кифозы (сутулость), круглые (О-образные) или Х-образные искривления ног, отвислый или большой живот, впалая грудь, косолапость, уплощение и плоскостопие, плечи развернутые вперед с торчащими на спине лопатками. Существует несколько классификаций типов осанки, например: прямой, прогнутый, сутулый, наклонный, изогнутый.
Осанка, положение тела, поддерживаются в основном короткими глубокими мышцами межостистых отростков позвоночника, которые работают в тоническом режиме и в основном состоят из медленных мышечных волокон.
Воспитание осанки
Основные методы формирования правильного позно- тонического рефлекса (осанки):
-
непрерывный метод естественной позы;
-
дозированный метод поддержания правильной позы с внешним воздействием (грузом, партнером, положением тела, например, в наклоне).
Необходимо отметить, что динамические упражнения не тренируют глубокие короткие мышцы межостистых отростков позвоночника, за счет которых поддерживается осанка, так как они состоят из медленных мышечных волокон и требуют тренировки в статическом режиме.
Упражнения для формирования правильной осанки
-
Сохранение правильной позы, сидя, стоя, лежа — без напряжения и в изометрическом режиме нагрузок.
-
Стояние у стенки без плинтуса, для выработки правильного рефлекса.
-
Ходьба с правильным положением осанки для выработки правильного рефлекса.
-
Катание палки стопой при уплощении или плоскостопии вследствие мышечной атонии.
-
Поднимание пальцами ног предметов при уплощении и плоскостопии.
-
Хождение на носочках» поднимание на носках при уплощении и плоскостопии.
-
Медленные динамические упражнения без сопротивления и с сопротивлением или отягощениями: наклоны и прогибы.
Методы при формировании правильной осанки и свода стопы:
-
непрерывный естественный;
-
дозированный переменный.
Контроль за состоянием осанки
Состояние осанки определяется методом соматоско- пии с применением приборов типа «Миг», в виде рамы с натянутыми вертикально и горизонтально через 10 см нитями, по которым определяются: высота плеч, отклонения позвоночника от вертикальной прямой, поясничные углы и т. д. Осмотром спины в положении наклона вперед определяют наличие истинного сколиоза. В норме с 15 лет, стоя у стены без плинтуса, касаются стены: пятки, голень, ягодицы, спина и затылок, при этом нормальный шейный и поясничный лордоз 2-4 см, грудной кифоз — 2-4 см. По отпечатку стопы, например, смоченной маслом, на листе бумаги, по формуле Чижина, определяют состояние стопы.