- •Теория и методика физического воспитания
- •Глава 1 исходные понятия и предмет теории физической культуры Краткое содержание
- •Тема 1. Исходные понятия
- •Тема 2. Структура научной дисциплины
- •Тема 3. Предмет теории и методики физической культуры
- •Тема 1. Исходные понятия
- •Тема 2. Предмет теории и методики физической культуры и спорта
- •Основные части предмета ТиМфКиС Тема 3. Структура научной дисциплины
- •Глава 2 методология и логика научного исследования
- •Тема 1. Методология базовых дисциплины
- •Тема 2. Методология спортивной педагогики
- •Тема 3. Научное обеспечение спортивной подготовки
- •Тема 1. Методология базовых дисциплин
- •Тема 3. Научное обеспечение спортивной подготовки
- •Глава 3 функции, система и принципы физической культуры Краткое содержание
- •Тема 1. Функции физической культуры
- •Тема 2. Система физической культуры и спорта
- •Тема 3. Принципы (правила) физического воспитания
- •Вторая группа Общебиологические принципы
- •Социологические принципы Принципы социально-экономической формации —
- •5. Динамичности.
- •Четвертая группа Специфические принципы
- •Всестороннего гармоничного развития личности.
- •10. Оснащенность и обеспеченность.
- •Непрерывность тренировочного процесса:
- •Тема 1. Функции физической культуры и спорта
- •Тема 3. Принципы в физической культуре
- •Тема 3. Принципы спортивной тренировки
- •Глава 1 цель, задачи, средства и методы в физической культуре и спорте Краткое содержание
- •Тема 1. Средства, применяемые в физическом развитии
- •Тема 2. Методы в физическом воспитании
- •По правилам:
- •По слитности упражнения или комбинации упражнений:
- •По воздействию на организм:
- •По равномерности нагрузки:
- •По величине (объему) нагрузок:
- •По интенсивности нагрузок (зонам мощности в
- •По результативности:
- •По условиям проведения соревнований:
- •По видам двигательной активности:
- •Тема 1. Средства в физической культуре
- •Тема 2. Методы в физической культуре
- •Глава 2
- •Тема 1. Классификация физических упражнений
- •Тема 2. Классификация дыхательных упражнений
- •Тема 3. Классификация интеллектуальных и психических упражнений
- •Упражнения
- •Тема 4. Нагрузка и адаптация к физическим упражнениям
- •Диссимиляция (катаболизм)
- •Тема 1. Классификация упражнений
- •Тема 2. Нагрузка в физических упражнениях
- •Тема 4. Врабатывание
- •Глава 3 дозирование нагрузок. Контроль за самочувствием занимающихся физической культурой и спортом
- •Тема 1. Дозирование физических нагрузок
- •Тема 2. Контроль за здоровьем и самочувствием учащихся
- •Тема 3. Средства и методы восстановления организма
- •Тема 1. Дозирование физических нагрузок
- •Тема 2. Контроль за самочувствием занимающихся физической культурой
- •Тема 3. Средства и методы восстановления организма
- •Глава 4
- •Тема 1. Двигательные умения и навыки
- •Тема 2. Формирование двигательных умений и навыков
- •Тема 3. Перенос двигательных умений и навыков
- •Тема 4. Процесс обучения двигательным действиям
- •Тема 5. Управление процессом обучения
- •Тема 6. Предупреждение и исправление ошибок при овладении двигательными действиями
- •Тема 7. Методы обучения двигательным действиям
- •Тема 8. Дозирование упражнений при обучении технике движений
- •Тема 9. Контроль за качеством обучения двигательным действиям
- •Тема 7. Методы обучения двигательным действиям
- •Тема 8. Дозирование упражнений при обучении технике движений
- •Тема 9. Контроль за качеством обучения двигательным действиям
- •Глава 5
- •Тема 1. Развитие быстроты
- •Тема 2. Силовые качества
- •Тема 3. Качество выносливости
- •Тема 4. Развитие гибкости
- •Тема 5. Воспитание осанки
- •Тема 6. Развие координационных способностей
- •Тема 7. Возрастные периоды развития физических качеств
- •Тема 1. Развитие силовых способностей
- •Тема 4. Развитие гибкости
- •Тема 6. Развитие координационных способностей
- •Тема 7. Возрастные периоды развития физических качеств
- •Глава 6
- •Вариант 3 План
- •Задачи урока
- •Вариант 1 (для разбора ошибок и неточностей) Комплекс упражнений во II классе
- •Вариант 2 Комплекс ору по легкой атлетике в III классе
- •Вариант 4 Комплекс ору 3
- •Методические указания к комплексам ору
- •Глава 7 конструирование педагогического процесса
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 8
- •Образовательные задачи
- •Воспитательные задачи
- •Образовательные задачи
- •Образовательные задачи
- •План-конспект физкультурного занятия для детей старшей группы детского сада
- •Физическая подготовленность детей с 3 до 7 лет (г.Н. Сердюковская, 1995)
- •Глава 9 физическая культура в школе
- •Контрольные тесты-упражнения
- •Основы физической культуры и здорового образа жизни
- •Уровень физической подготовленности учащихся 11—17 лет
- •Примерное планирование учебного материала в средней школе
- •Двигательные навыки, умения и способности в 5—9 классах
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Практические задания
- •Глава 10
- •Педагогическое руководство
- •Примерный план организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе
- •Примерный календарь школьных соревнований
- •Положение о коллективе физической культуры общеобразовательной школы Общие положения
- •Организация и содержание работы коллектива
- •Учет и отчетность
- •Организация и проведение школьных соревнований
- •Определение победителей
- •Финансовые затраты на проведение соревнования
- •Заявка на участие в соревнованиях школы 5 «а» класса 10.09.08 г.
- •(Подпись)
- •Бега на 30 м
- •Подведение итогов соревнования и награждение победителей
- •Основные требования к составлению программы вечера
- •Примерный план проведения спортивного вечера, посвященного итогам летнего, зимнего сезона, знаменательным спортивным датам и событиям
- •Выводы по главе
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Глава 11 спортивные сооружения, инвентарь и оборудование
- •Перечень типовых учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по физической культуре
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Темы для рефератов
- •Темы для самостоятельной исследовательской работы
- •Глава 12 физическое воспитание студенческой молодежи
- •Примерная программа физического воспитания в вузе
- •Разделы дисциплины, виды и объем занятий
- •Расчет часов учебной программы для студентов I, п курса (часы)
- •Расчет часов учебной программы для студентов четвертого курса всех специальностей (часы)
- •Тематический план изучения дисциплины (часы)
- •Темы и вопросы для обсуждения на семинарах
- •Практические задания
- •Глава 13
- •Тема 1. Физическая культура в период трудовой деятельности
- •Особенности физического развития и физической подготовленности лиц молодого и зрелого возраста
- •Контроль за состоянием здоровья и физической подготовленностью занимающихся физическими упражнениями
- •Тема 2. Профессионально-прикладная подготовка
- •Иллюстрации прямого прикладного переноса двигательных и сопряженных умений и навыков
- •Тема 1. Физическая культура в период трудовой деятельности
- •Тема 2. Профессионально-прикладная физическая подготовка
10. Оснащенность и обеспеченность.
-
Обеспеченность спортивной формой, инвентарем, спортивными сооружениями, спортивными снарядами и техникой.
-
Оптимизация условий тренировки, сборов, питания, системы восстановления.
-
Финансово-экономическая обеспеченность.
-
Морально-психологическое удовлетворение (слава, известность, награды).
-
Информационное освещение спортивно-массовых мероприятий.
-
Наличие квалифицированных тренеров, врачей, массажистов, диетологов, психологов, менеджеров.
Пятая группа
Специфические принципы спортивной тренировки
В спортивной тренировке применяются все принципы, изложенные в физическом воспитании, кроме них существуют специфические, присущие только спортивной подготовке.
-
Направленность к достижению высших спортивных результатов — высшая цель — стать Мастером спорта международного класса, чемпионом и рекордсменом Европы, Мира и Олимпийских игр.
-
Углубленная специализация — невозможность в спорте высших достижений одновременно быть лучшим в нескольких спортивных дисциплинах.
-
Непрерывность тренировочного процесса:
-
многолетний и круглогодичный процесс спортивной подготовки и выступлений на соревнованиях;
-
взаимосвязь цикличных (повторяющихся) этапов, периодов и циклов, их наслоение на результаты предыдущих тренировочных воздействий и кумулятивный эффект нескольких занятий;
-
оптимальное развитие качеств и способностей, определяющих спортивное мастерство.
-
-
Единство постепенности увеличения нагрузки и тенденции к максимальным нагрузкам — определяется закономерностями адаптации организма к факторам тренирующих воздействий, увеличение суммарного годового объема от 100-200 до 1300-1500 часов; увеличения количества тренировочных занятий в микроцикле от 2 до 20 и более; увеличение тренировок в течении дня от 1 до 4; увеличение количества занятий с большими нагрузками в течение недельного микроцикла до 7; увеличение объема соревновательной деятельности; увеличение средств восстановления.
5. Волнообразность и вариативность нагрузок — волны подъемов и спадов объема и интенсивности нагрузок в различных тренировочных режимах (аэробной, анаэробной и скоростной направленности); разнообразный набор последовательности (варианты) динамики нагрузок в микро-, мезо- и макроциклах.
в. Цикличность тренировочного процесса: вызвана закономерностями восстановительных процессов в организме, различают от 2 до 10 дней — микроциклы; от 3 до 6 недель — мезоциклы, от 2 недель до 6 месяцев — периоды тренировки, от 3 до 12 месяцев — макроциклы.
7. Единство и взаимосвязь структуры соревновательной и тренировочной деятельности — наивысшие спортивные результаты можно показать, когда тренировка направлена на развитие конкретных качеств и структур подготовленности:
-
соревновательная деятельность является интегральной характеристикой подготовленности спортсмена (физической, психической, технической, тактической, функциональной);
-
развитие основных компонентов соревновательной деятельности (старта и стартового ускорения, уровня дистанционной скорости, финиширования и
др.);
-
развитие интегральных качеств, определяющих эффективность действий спортсмена при выполнении основных составляющих соревновательной деятельности (уровень дистанционной скорости и специальной выносливости);
-
развитие основных функциональных параметров и характеристик подготовленности — которые
определяют уровень интегральных качеств (адаптация, резистентность, реактивность);
5) развитие частных показателей функциональных показателей, определяющие уровень основных функциональных параметров и характеристик (ЖЕЛ, МОД, КЭК, ЧСС, ЧД, АД и др.)
Схема иерархии принципов в физической культуре и спорте представлены на рис. 5.
Выводы по главе
Физическая культура и спорт являются многофункциональным явлением в жизни человека, которые формируют его образ жизни, готовят к учебной и профессиональной деятельности, формируют здоровье и являются терапевтическим средством.
Система физической культуры охватывает все слои населения от рождения до старости, а спорт имеет интернациональную структуру планетарного характера. В на-
Рис. 5. Схема иерархии принципов в физической культуре
шей стране сложились различные структуры, занимающиеся вопросами физической культуры и спорта, государственные — в лице Министерства образования и науки и Федерального агентства по физической культуре, спорту и туризму, общественные и частные — в лице добровольных спортивных обществ, федераций по спорту, спортивных клубов.
В основе физического образования и физического воспитания положены принципы (правила), которые отражают современные достижения науки в знании о морфо- функциональных и психических процессах, протекающих при различных воздействиях на организм.
Принципы спортивной тренировки основываются на биологических закономерностях адаптации, резистентности и реактивности организма, а применение их в спортивной тренировке зависит от этапа многолетней подготовки.
Темы и вопросы для обсуждения на семинарах