- •03030265 – «Клиническая психология»
- •Общая характеристика специальности 022700* «Клиническая психология»
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Лекционный курс.
- •Тема 1. Общее представление о предмете анатомии как науки.
- •Тема 2. История развития анатомии.
- •Тема 3. Особенности онтогенеза организма человека (с основами эмбриологии)
- •Тема 4. Особенности фило- и онтогенеза нервной системы.
- •Тема 5. Общие структурные свойства нервной системы.
- •Тема 6. Строение спинного мозга и его оболочек.
- •Тема 7. Головной мозг. Анатомическое строение и основные функции продолговатого мозга.
- •Тема 8. Головной мозг. Анатомическое строение и основные функции заднего мозга.
- •Тема 9. Головной мозг. Анатомическое строение и основные функции среднего мозга.
- •Тема 10. Головной мозг. Анатомическое строение и основные функции промежуточного мозга.
- •Тема 11. Головной мозг. Анатомическое строение и основные функции конечного мозга.
- •Тема 12. Спинномозговые и черепно-мозговые нервы. Основные нервные сплетения.
- •Раздел 2. Лабораторный (семинарский) курс.
- •Тема 17.Анатомическое строение и основные функции спинного мозга.
- •Тема 18. Анатомическое строение и основные функции стволовых структур головного мозга (продолговатый мозг).
- •Тема 19. Древние структуры цнс (спинной и продолговатый мозг). Семинарское занятие.
- •Тема 20. Анатомическое строение и основные функции заднего и среднего мозга человека.
- •Тема 21. Стволовые структуры цнс (задний и средний мозг). Семинарское занятие.
- •Тема 22. Анатомическое строение и основные функции промежуточного мозга человека.
- •Тема 23. Анатомическое строение и основные функции конечного мозга человека.
- •Тема 24. Передний мозг человека (промежуточный и конечный мозг). Семинарское занятие.
- •Вопросы для самостоятельной подготовки студентов к промежуточному контролю знаний и экзамену
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Физиология центральной нервной системы»
- •Содержание дисциплины.
- •Раздел 1. Лекционный курс.
- •Тема 1. Общее представление о предмете физиологии (физиология как наука).
- •Тема 2. Общие методические принципы и методы, используемые в современной физиологии.
- •Тема 3. История развития физиологии человека.
- •Тема 4. Особенности эмбриогенеза цнс человека
- •Тема 5. Общие структурные свойства нейрона.
- •Тема 6. Раздражимость и возбудимость клетки. Механизм потенциала покоя (мембранный потенциал).
- •Тема 7. Возбудимость клетки. Механизм потенциала действия клетки.
- •Тема 8. Нейрофизиологические механизмы проведения нервного импульса.
- •Тема 9. Синапс. Синаптические межнейронные связи.
- •Тема 10. Нейрохимия нейрона. Химические медиаторы.
- •Тема 11. Нейрофизиологические механизмы регуляции жизнедеятельности человека.
- •Тема 12. Физиология вегетативной нервной системы.
- •Тема 13. Нейрофизиологические механизмы центральных регуляций поведения человека.
- •Раздел 2. Лабораторный (семинарский) курс.
- •Тема 14. Общие методические принципы и методы физиологии цнс. Семинарское занятие.
- •Тема 15. Электрические свойства живой клетки. Семинарское занятие.
- •Тема 16. Биологически активные вещества-медиаторы. Синаптические передачи. Лабораторное занятие.
- •Тема 17. Физиология вегетативной нервной системы. Лабораторное занятие.
- •Тема 18. Функциональная асимметрия мозга. Лабораторное занятие.
- •Тема 19. Нейрофизиология центральной регуляции поведения человека. Семинарское занятие.
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем»
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Физиология высшей нервной деятельности.
- •Тема 1. Исторические аспекты формирования взглядов на «душевную деятельность»
- •Тема 2. Основные теоретические положения физиологии высшей нервной деятельности
- •Тема 3. Теория «нервных центров» и их основные свойства
- •Тема 4. Теория условно - рефлекторной деятельности мозга, механизмы формирования условных рефлексов
- •Тема 5. Теория функциональных систем. Изучение психофизиологических явлений с позиций теории систем
- •Тема 6. Типы высшей нервной деятельности
- •Тема 7. Основы физиологии сна
- •Тема 8. Теория сигнальных систем
- •Тема 9. Основы физиологии эмоций
- •Тема 10. Основы физиологии памяти
- •Тема 11. Основы физиологии двигательного поведения
- •Раздел 2. Физиология сенсорных систем
- •Тема 11. Сенсорные системы. Основные принципы построения сенсорных систем. Виды анализаторов
- •Тема 12. Зрительная сенсорная система, механизмы получения зрительной информации
- •Тема 14. Слуховая сенсорная система, механизмы получения слуховой информации
- •Тема 15. Вестибулярный анализатор, механизмы получения информации о положении тела в пространстве.
- •Тема 16. Вкусовая и обонятельная сенсорные системы
- •Тема 17. Кожный анализатор. Механизмы тактильной и температурной чувствительности
- •Тема 18. Интероцепция. Висцеральные рецепторы
- •Тема 19. Двигательный анализатор. Механизмы проприоцепции
- •Тема 20. Теории болевой чувствительности. Механизмы и принципы прохождения болевых сигналов
- •Тематический план семинарских занятий
- •Контрольные вопросы по учебной дисциплине:
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Психогенетика»
- •Содержание дисциплины
- •Тема 5. Фенотипическая структура популяции и математическое моделирование в психогенетике
- •Тема 6. Элементарные психические функции. Психофизиологические и двигательные функции
- •Тема 7. Генотип и среда в индивидуальном развитии
- •Тема 8. Интеллект и когнитивные характеристики. Темперамент и личность.
- •Тема 9. Психогенетические исследования нарушенного поведения
- •Перечень вопросов для самостоятельной подготовки к зачету
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Психофизиология»
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Лекционный курс
- •Тема 1. Общее представление о психофизиологии как о науке.
- •Тема 2. История развития психофизиологии.
- •Тема 3. Основные методы психофизиологических исследований.
- •Тема 4. Нейрофизиологические аспекты психофизиологии
- •Тема 5. Психофизиология сенсорных процессов.
- •Тема 6. Психофизиология познавательных психических процессов (ощущения, восприятия).
- •Тема 7. Психофизиология познавательных психических процессов (внимание).
- •Тема 8. Психофизиология познавательных психических процессов (психофизиология памяти).
- •Тема 9. Функциональные состояния.
- •Тема 10. Психофизиология эмоций.
- •Раздел 2. Лабораторный (семинарский) курс
- •Тема 11. Теоретические и методологические аспекты психофизиологии. Семинарское занятие.
- •Тема 12. Основные методы оценки познавательных психических процессов (ощущения, внимания, памяти). Лабораторное занятие.
- •Тема 13. Основные методы оценки функционального состояния организма человека. Лабораторное занятие.
- •Вопросы для самостоятельной подготовки к зачету
- •Литература:
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Примерный тематический план семинарских занятий
- •Темы для рефератов
- •Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Клиническая психология»
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Общие понятия клинической психологии.
- •Тема 2. История становления и развития клинической психологии:
- •Тема 3. Клиническая психология в системе наук:
- •Тема 8. Патопсихологические аспекты клинической психологии:
- •Тема 9. Взаимосвязь клинической психологии и психосоматики:
- •Тема 10. Психология аномального развития:
- •Тема 11. Медицинская психология.
- •Тема 12. Психология больного:
- •Тема 13. Психологические аспекты работы с больными:
- •Тема 14. Психологическое сопровождение лечебного процесса:
- •Тема 15. Психологические аспекты деятельности лечащего коллектива:
- •Тема 16. Деятельность клинического психолога.
- •Тема 17. Организационные аспекты деятельности клинического психолога:
- •Тема 18. Деонтологические аспекты деятельности клинического психолога:
- •Темы семинаров
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка.
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Лекционный курс.
- •Тема 1. Теоретико-методологические основы клинической психологии.
- •Тема 2. Современные методологические проблемы клинической психологии.
- •Тема 3. Теоретико-методологические аспекты психических состояний и адаптации личности.
- •Раздел 2. Семинарский курс.
- •Тема 1. Теоретико-методологические основы клинической психологии.
- •Тема 2: Современные методологические проблемы клинической психологии.
- •Тема 3. Теоретико-методологические аспекты психических состояний и адаптации личности.
- •Тема 3. Теоретико-методологические аспекты психических состояний и адаптации личности.
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Вопросы по учебной дисциплине
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Содержание дисциплины
- •Тема 7. Неврозы и дидактогении. Дается определение данного заболевания. Рассматриваются виды психогений как этиологии неврозов:
- •Тема 8. Психопатии. Психопатоподобные нарушения (варианты патологического развития личности). Дается и классификация психопатий:
- •Вопросы к семинару по теме «неврозы»
- •Вопросы к семинару по теме «шизофрения»
- •Вопросы к семинару по теме «психопатии»
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1 Лекционный курс
- •Тема 1. Структурная характеристика основных форм и уровней личностной патологии. Психопатии как расстройство личности, этиология патогенез, клиника, диагностика, условия и механизмы развития.
- •Вопросы для самостоятельной подготовки к экзамену (зачету)
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания.
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Задание для самостоятельной работы
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Патопсихология»
- •Содержание дисциплины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Содержание дисциплины
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Психология аномального развития»
- •Содержание дисциплины
- •Тематический план семинарских занятий
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1.
- •Тема 1. Неврология как базовая дисциплина в подготовке специалистов медицинского и психологического профиля.
- •Тема 2. Анатомия нервной системы.
- •Тема 3. Физиология высших отделов центральной нервной системы.
- •Тема 4. Патология нервной регуляции функций.
- •Тема 8. Физиология высших отделов центральной нервной системы.
- •Тема 9. Патология нервной регуляции функций.
- •Тема 10. Нарушение мозгового кровообращения.
- •Тема 11. Черепно-мозговые травмы.
- •Вопросы к зачёту
- •Литература
- •Целевая установка.
- •Организационно-методические указания.
- •Тематический план изучения дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1.
- •Тема 1. Научно-исторические предпосылки возникновения психосоматики как самостоятельного научно-практического направления.
- •Тема 2. Психосоматический подход. Основные понятия и определения.
- •Тема 3. Концепции происхождения психосоматических заболеваний.
- •Тема 4. Классификации психосоматических заболеваний.
- •Тема 5. Неспецифические психологические особенности личности психосоматических больных.
- •Тема 6. Психосоматические расстройства у детей.
- •Тема 7. Внутренняя картина болезни и её значение в работе с больными.
- •Тема 12.Эндокринные нарушения.
- •Тема 13. Заболевания кожи.
- •Тема 14. Психосоматические аспекты нарушений пищевого поведения.
- •Раздел 2. Практический курс.
- •Тема 15. Методы психодиагностики в психосоматических исследованиях.
- •Тема 16. Методы психотерапии, применяемые в клинике психосомати-ческих расстройств.
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Содержание дисциплины «Нейропсихология»
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Нейропсихология»
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Нейрофармакология»
- •Содержание дисциплины
- •Тема 3. Основы современного представления о взаимодействии химических лекарственных веществ с основными структурами цнс. Понятия о
- •Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Психофармакотерапия»
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Вопросы для самостоятельной подготовки к экзамену (зачету)
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Содержание дисциплины
- •Контрольные вопросы по курсу
- •Литература
- •Целевая установка.
- •Организационно-методические указания.
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Пограничные нервно-психические расстройства.
- •Тема 2. История вопроса посттравматических стрессовых расстройств (птср).
- •Тема 3. Этиология и патогенез постстрессовых состояний.
- •Тема 4. Симптоматика посттравматических стрессовых расстройств.
- •Тема 5. Постстрессовые состояния у лиц, пострадавших в экологических и техногенных катастрофах.
- •Тема 6. Постстрессовые состояния у участников военных конфликтов.
- •Тема 8.Особенности психодиагностики при птср.
- •Тема 9.Психологическая помощь при посттравматических стрессовых расстройствах (птср).
- •Тема 10. Постстрессовые состояния - как пограничное нервно-психи-ческое расстройство. (Семинарское занятие).
- •Тема 11. Особенности обследования лиц с посттравматическими расстройствами. Лабораторное занятие.
- •Тема 12. Особенности психодиагностики лиц с птср. Лабораторное занятие.
- •Тема 13. Психологическая помощь лицам с постстрессовыми состояниями. Лабораторное занятие.
- •Тема 14. Особенности организации психологической помощи лицам с постстрессовыми состояниями. (Семинарское занятие 2).
- •Вопросы по дисциплине
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Лекционный курс.
- •Тема 1. Общие понятие о психологии экстремальных ситуаций.
- •Тема 2. Пограничные психические состояния при чрезвычайных ситуациях.
- •Тема 3. Эмоционально-стрессовые реакции.
- •Тема 4. Острые реакции на стресс (орс).
- •Тема 5. Панические реакции при чрезвычайных ситуациях.
- •Тема 6. Посттравматические стрессовые расстройства (птср) и социально-стрессовые расстройства (сср). Общность и различие проявлений птср и сср.
- •Тема 7. Особенности психодиагностики при острых и хронических реакциях на стресс.
- •Тема 8. Психологическая помощь при эмоционально-стрессовых реакциях.
- •Тема 9. Организация психологической помощи в условиях чрезвычайных ситуаций.
- •Тема 10. Особенности работы психолога с пострадавшими в чрезвычайных ситуациях.
- •Раздел 2. Темы практических (лабораторных) занятий и семинаров.
- •Тема 11. Психодиагностические методики, направленные на оценку выраженности эмоционально-стрессовых реакций (эср).
- •Тема 12. Психодиагностические методики, направленные на оценку выраженности орс лиц, пострадавших в чрезвычайных ситуациях.
- •Тема 13. Психодиагностические методики, направленные на оценку выраженности хронических форм стресс-реакций у лиц, пострадавших в чрезвычайных ситуациях.
- •Тема 14. Формирование практических навыков по применению основных методов психологической помощи лицам, пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план по учебной дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Темы рефератов по дисциплине
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план изучения дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Темы рефератов
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Лекционный курс.
- •Тема 1. Определение шд. Междисциплинарный подход к изучению проблемы дезадаптации. Исторический аспект изучения вопроса.
- •Тема 4. Школьные факторы риска развития шд.
- •Тема 6. Младший школьный возраст. Особенности перехода из младшей в среднюю школу.
- •Тема 7. Подростковый возраст. Влияние образовательного учреждения на личность подростка. Профессиональное и личностное самоопределение.
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Основы наркологии»
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Введение в общую наркологию.
- •Раздел 2. Алкоголизм.
- •Тема 1. Острая алкогольная интоксикация и хронический алкоголизм.
- •Тема 2. Соматические и неврологические нарушения при алкоголизме.
- •Тема 3. Возрастные особенности алкоголизма.
- •Тема 4. Профилактика и лечение алкоголизма.
- •Раздел 3. Наркомании и токсикомании.
- •Тема 5.. Наркомании.
- •Тема 6. Токсикомании.
- •Тема 7. Особенности наркоманий и токсикоманий у подростков.
- •Тема 8. Лечение и профилактика наркоманий и токсикоманий.
- •Раздел 4. Профилактика зависимого поведения с позиций различных психологических концепций.
- •Раздел 5. Правовые вопросы наркологии.
- •Темы для самостоятельной работы по курсу
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание курса
- •Темы рефератов по курсу «Клиника внутренних болезней».
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Вопросы семинарских занятий:
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины «Основы медицинских знаний»
- •Экзаменационные вопросы по дисциплине
- •Темы рефератов по дисциплине «Основы медицинских знаний»
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Контрольные вопросы по курсу
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Содержание дисциплины
- •Практические занятия по темам
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине
- •Содержание дисциплины «Психология сексуальности»
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план изучения дисциплины «Наблюдение за психическим развитием младенца»
- •Содержание дисциплины
- •Темы семинарских занятий
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины
- •Содержание дисциплины:
- •Раздел 1 Лекционный курс
- •Тема 1. Цели и принципы диагностики.
- •Вопросы для самостоятельной подготовки к экзамену (зачету)
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине «основы психологического консультирования, психокоррекции
- •Содержание дисциплины
- •Экзаменационные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка.
- •Организационно-методические указания.
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Теоретико-методологические основы психотерапии.
- •Тема 2. Индивидуальная и групповая психотерапия.
- •Тема 3. Семейная психотерапия.
- •Тема 4. Симптоматическая и каузальная психотерапия.
- •Тема 5. Общая характеристика основных теоретических направлений психотерапии.
- •Тема 6. Патогенетическая психотерапия в.Н. Мясищева.
- •Тема 7. Классический психоанализ з. Фрейда.
- •Тема 8. Индивидуальная психология и психотерапия а. Адлера.
- •Тема 9. Когнитивная психотерапия.
- •Тема 10. Клиент - центрированная терапия к. Роджерса.
- •Тема 11. Арт-терапия.
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине
- •Литература
- •Организационно-методические указания.
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Лекционный курс
- •Тема 1. Психосинтез как интегративный подход
- •Тема 2. Теория личности Роберто Ассаджиоли
- •Тема 3. Процесс психосинтеза как глобальное развитие личности
- •Тема 4. Практическое применение психосинтеза
- •Раздел 2. Практический курс.
- •Тема 5. Основные формы психосинтеза.
- •Тема 6. Основные методы психосинтеза
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Вопросы по учебной дисциплине
- •Литература
- •Целевая установка.
- •Организационно-методические указания.
- •Содержание дисциплины
- •Задание для самостоятельной работы.
- •Вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Вопросы к зачету
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Психологическая реабилитация и восстановление
- •Содержание дисциплины
- •Тема 6. Психологические методы восстановления речи и впф у больных с нарушением цнс.
- •Вопросы для самостоятельной подготовки к экзамену (зачету)
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический план изучения дисциплины «Психофармакотерапия»
- •Содержание дисциплины «Психофармакотерапия» Лекционный курс.
- •Тема 1. Общее представление о психофармакотерапии: исторические и нормативно-правовые аспекты. Соотношение психофармакологического и психотерапевтического лечения.
- •Тема 2. Нейромедиаторные системы головного мозга.
- •Тема 3. Классификация и основные эффекты психотропных средств. Основы фармакодинамики и фармакокинетики психотропных средств.
- •Тема 4. Принципы психофармакотерапии.
- •Тема 5 Основные клинико-психологические методы для оценки динамики психического состояния в процессе психофармакотерапии.
- •Тема 6. Психофармакотерапия психических расстройств. Регистры психических нарушений.
- •Лабораторный (семинарский) курс.
- •Тема 2. Основные нейромедиаторные системы (семинарское занятие)
- •Перечень вопросов для самостоятельной подготовки к зачету Семинар -1. Основные нейромедиаторные системы
- •Семинар -2. Психофармакотерапия и личность пациента
- •Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Психофармакотерапия»
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический план по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Акцентуации характера. Дается определение понятия акцентуации характера как краевой нормы. Рассматривается история характерологии. Конкретизируются виды акцентуаций характера по а.Е. Личко
- •Тема 2. Психопатии. Дается определение данного патологического состояния. Дается классификация психопатий на:
- •Тема 4. Условно–патологические реакции детского и подросткового возраста. Рассматриваются различные виды реакций, присущих детям, как реакция на поведение не устраивающее их реакции:
- •Тема 5. Эго-защиты
- •Тема 6.Дезадаптивное поведение. Предлагаются современные классификации дезадаптивных проявлений (отечественные и зарубежные). Рассматриваются отдельные формы такого поведения у детей и подростков:
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно-методические указания
- •Тематический учебный план по дисциплине «Практикум по патопсихологии»
- •Содержание дисциплины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический план учебной дисциплины «Практикум по детской клинической психологии»
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Введение в практику экспериментально-психологического исследования.
- •Тема 2. Методологические основы диагностики аномалий развития.
- •Тема 3. Организация психологического обследования детей с аномалиями развития.
- •Тема 4. Ранняя диагностика отклонений в развитии.
- •Тема 5. Диагностика особенностей восприятия.
- •Тема 6. Диагностика внимания.
- •Тема 7. Диагностика особенностей памяти.
- •Тема 8. Диагностика особенностей мышления.
- •Тема 9. Диагностика интеллекта.
- •Тема 10. Диагностика типологических и личностных особенностей.
- •Тема 11. Исследование речевого развития ребенка.
- •Тема 12. Написание заключения по проведенному обследованию.
- •Ситуационные задачи для зачета
- •Литература
- •Целевая установка
- •Организационно – методические указания
- •Тематический план по дисциплине «Практикум по коррекционно-развивающему
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Выявление структуры дефекта для последующего составления программ коррекционной работы.
- •Тема 12. Логопедическая и коррекционно-педагогическая работа при афазии.
- •Тема 13. Социальная реабилитация людей с ограниченными возможностями.
- •Тема 14. Проверка эффективности проведенной работы.
- •Литература
- •Организационно-методические указания.
- •Тематический план по учебной дисциплине «Практикум по психологической коррекции и психотерапии»
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Значение диагностики для психокоррекции и психотерапии. Практическое занятие.
- •Тема 2. Коррекционная программа: составление и экспертиза. Практическое занятие.
- •Тема 3. Индивидуальная психотерапия а. Адлера. Практическое занятие.
- •Тема 4. Основные направления арт-терапии. Семинарское занятие. Вопросы семинара:
- •Тема 5. Сказкотерапия и куклотерапия. Практическое занятие.
- •Тема 6. Проективный рисунок. Практическое занятие.
- •Тема 7. Игровая коррекция. Практическое занятие.
- •Тема 8. Психодрама: методические аспекты. Практическое занятие.
- •Тема 9. Психодрама как метод коррекции в работе с детьми и подростками. Семинарское занятие.
- •Тема 10. Позитивная психотерапия н. Пезишкиана и х. Пезешкиана Практическое занятие.
- •Тема 11. Эриксоновская гипнотерапия. Практическое занятие.
- •Тема 12. Когнитивно-поведенческие программы, техники когнитивной психотерапии. Практическое занятие.
- •Тема 13. Трансактный анализ э. Берна. Практическое занятие.
- •Тема 14. Нейро-лингвистическое программирование. Практическое занятие.
- •Тема 15. Значение социально-психологического тренинга при подготовке группового терапевта. Практическое занятие.
- •Тема 16. Психокоррекционная работа в дошкольных и школьных образовательных учреждениях. Семинарское занятие.
- •Контрольные вопросы по учебной дисциплине
- •Целевая установка.
- •Организационно-методические указания.
- •Тематический план по учебной дисциплине «Практикум по психосоматике»
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Однолинейные и системные концепции психосоматических расстройств. Семинарское занятие. Время: 4 часа.
- •Тема 2. Гомеостатические теории происхождения психосоматических расстройств. Семинарское занятие. Время: 4 часа.
- •Тема 3. Современные подходы к пониманию природы психосоматических заболеваний. Семинарское занятие. Время: 2 часа.
- •Тема 4. Проблемы диагностики психосоматических расстройств.
- •Тема 5. Многоосевая диагностика психосоматических расстройств у детей и подростков. Практическое занятие.
- •Тема 6. Клинико-психологические методы исследования психосоматического больного. Практическое занятие.
- •Тема 7. Методы психодиагностики психологических факторов психосоматических расстройств.
- •Тема 8. Исследование «психосоматической» структуры личности больного. Практическое занятие на клинической базе вМедА.
- •Тема 9. Исследование качества жизни психосоматического больного. Практическое занятие на клинической базе вМедА.
- •Тема 10. Разбор клинических случаев в отделении психосоматических заболеваний. Практическое занятие на клинической базе вМедА.
- •Тема 11. Клинические концепции психосоматической терапии. Семинарское занятие. Время: 4 часа.
- •Тема 12. Методы психокоррекции и психотерапии в клинике психосоматических заболеваний. Практическое занятие.
- •Тема 13. Патогенетическая психотерапия в работе с психосоматическими больными. Практическое занятие.
- •Тема 14. Позитивная психотерапия н. Пезешкиана и психосоматика. Практическое занятие.
- •Тема 15. Телесно-ориентированная терапия в работе с психосоматичес-кими больными. Практическое занятие.
- •Тема 16. Сказкотерапия и куклотерапия. Практическое занятие.
- •Тема 17. Психосинтез в работе с психосоматическим больным. Практическое занятие.
- •Тема 18. Профилактика психосоматических расстройств. Практическое занятие.
- •Контрольные вопросы по учебной дисциплине
- •Литература
Тема 9. Психогенетические исследования нарушенного поведения
Основные факторы, лежащие в основе психических расстройств. История психогенетики нарушенного поведения. Евгенические мероприятия и их последствия. Современные тенденции в евгенике. «Средовая инженерия», понятия «геном» и «энвиром».
Шизофрения: характеристика болезни, риск заболевания для родственников, близнецовые исследования, исследования приемных детей, поиск генетических моделей, перспективы дальнейших исследований. Депрессивное расстройство: характеристика болезни, основные формы, генетические исследования, наследственная предрасположенность и средовые риски, связь с тревожными состояниями. Болезнь Альцгеймера: краткая характеристика и причины заболевания, семейный характер, форма с ранним началом болезни и наследственность. Умственная отсталость и задержка умственного развития: общая характеристика, эндогенные и экзогенные причины, наследственные формы умственной отсталости, роль хромосомных нарушений, синдром ломкой Х-хромосомы, наследственные и средовые причины легких и тяжелых форм умственной отсталости. Специфическая неспособность к обучению: общая характеристика и причины нарушения, психогенетические исследования на примере дислексии. Преступность и алкоголизм: история психогенетических исследований, обоснование необходимости осторожной интерпретации результатов (примеры), современные данные о наследуемости алкоголизма, моделирование алкоголизма на животных.
Перечень вопросов для самостоятельной подготовки к зачету
1.Понятие популяции. Процессы в популяциях. Отличительные особенности человеческих популяций. Понятие об ассортативности.
2.Законы Менделя. Рекомбинантная изменчивость и ее причины.
3.Хромосомная теория наследственности. Хромосомы человека.
4.ДНК - материальная основа наследственности. Понятия ген, локус, аллель. Множественный аллелизм.
5.Различия между строением генов у прокариот и эукариот.
6.Наследственность и среда. Генотип и фенотип. Геном, генофонд.
7.Количественная изменчивость и методы ее описания. Дисперсия признака в популяции.
8.Возникновение количественной изменчивости под действием полигенов. 9.Генетическая дисперсия.
11.Типы взаимодействия генов.
12.Возникновение количественной изменчивости под действием среды. Средовая дисперсия. Норма реакции. Диапазон реакции.
13.Генетическая и средовая дисперсии как составляющие популяционной дисперсии (на модели популяции из шести генотипов).
14.Показатель наследуемости и его зависимость от состава генотипов в популяции.
15.Показатель наследуемости и его чувствительность к среде.
16.Популяционный характер показателя наследуемости.
17.Компоненты фенотипической дисперсии.
18.Генотип-средовое взаимодействие.
19.Генотип-средовая ковариация.
20.Семейное и генетическое сходство. Коэффициент родства. Условия соответствия коэффициента корреляции коэффициенту родства.
21.Методы оценки сходства между родственниками.
22.Биология близнецовости. Классический близнецовый метод.
23.Разновидности близнецового метода.
24.Особенности развития близнецов. Близнецовая ситуация.
25.Типичные ошибки родителей при воспитании близнецов.
26.Возможности и ограничения близнецового метода.
27.Психологическое консультирование семей с близнецами.
28.Генеалогический метод в психогенетике.
29.Семейный метод в психогенетике.
30.Метод приемных детей в психогенетике.
31.Сочетание различных методов в психогенетике (близнецового, семейного и метода приемных детей).
32.Методы моделирования на животных в психогенетике.
33.Анализ сцепления и молекулярно-генетические методы в психогенетике.
34.Роль ДНК в функционировании клетки. Первичный признак на уровне фенотипа клетки.
35.Различие между реальным и статистическим взаимодействием генотипа и среды.
36.Взаимодействие генотипа и среды на уровне организма и клетки.
37.Регуляция активности генов на хромосомном и молекулярном уровнях.
38.Ранние гены и их роль в развитии.
39.Экспрессия генов и механизмы ее регуляции.
40.Морфогенез нервной системы и роль генов в этом процессе. Причины вариативности в развитии.
41.Роль случайностей в развитии.
42.Генотип и среда в индивидуальном развитии. Роль раннего опыта.
43.Генотип и среда в индивидуальном развитии. Системность и историчность развития.Эпигенез.
44.Родительские эффекты в развитии. Межпоколенные влияния.
45.Возможности применения знаний из области психогенетики в психологической практике.
46.Исследования электроэнцефалограммы в психогенетике.
47.Исследования сенсорных вызванных потенциалов в психогенетике.
48.Исследования двигательных характеристик в психогенетике.
49.Исследование потенциалов мозга, связанных с движениями, в психогенетике.
50.Представления об интеллекте, используемые в психогенетических исследованиях.
51.Когнитивные теории интеллекта и возможность их использования в психогенетике.
52.Генетические и средовые влияния, определяющие вариативность интеллекта.
53.Возрастное изменение генотипических и средовых влияний на показатели интеллекта
54.Сравнение результатов, получаемых в психогенетических исследованиях интеллекта и академической успешности.
55.Генетические и средовые влияния, определяющие вариативность когнитивного стиля.
56.Генетические и средовые влияния, определяющие вариативность показателей креативности.
57.Задержки психического развития и их исследование в психогенетике.
58.Психогенетические исследования отдельных когнитивных характеристик.
59.Темперамент как предмет исследования в генетике поведения (критерии темперамента, обоснованность поиска генетических причин вариативности свойств темперамента).
60.Свойства темперамента, выделяемые в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании, и роль генотипа и среды в детерминации их вариативности.
61.Исследование заторможенности у детей в первые годы жизни, и роль генотипа и среды в детерминации их вариативности.
62.Возрастные изменения роли генотипа и среды в вариативности свойств темперамента.
63.Исследование свойств личности в генетике поведения (какие свойства личности рассматриваются как предмет псхогенетического анализа).
64. «Биологические» свойства личности (какие свойства относятся к их числу, кем были выделены, каково их содержание).
65.Психогенетические исследования экстраверсии.
66.Психогенетические исследования невротизма.
67.Большая пятерка личностных свойств (какие свойства относятся к их числу, теоретические основания использования этих свойств в психогенетическом исследовании).
68.Возрастные изменения роли генотипа и среды в вариативности личностных свойств.
69.Исследование аттитюдов в генетике поведения. Результаты и интерпретация.
70.Общая и различающаяся среда - психологическое содержание и показатели общей и различающейся среды в генетике поведения.
71.Исследования различающейся среды в психологии и психогенетике.
72.Генетическая компонента вариативности средовых показателей.
73.Методы анализа возрастных изменений в психогенетике.
74.Показатели возрастных изменений, используемые в психогенетике.