Целевая установка

Цель курса: Изучение основных теоретических подходов, понятий и теории развития младенца; способов психологического сопровождения и диагностики развития младенца. Формирование практических навыков в области диагностики развития на его ранних этапах.

В результате изучения дисциплины студент должен знать и иметь представление о:

• теоретико-методологических основах и подходах к понятию младенчество;

• особенностях нормального развития младенцев;

• о проявлениях аномалий развития в младенческом возрасте;

• об основных «мишенях» и способах оценки хода развития в раннем возрасте.

Уметь:

• самостоятельно планировать и проводить психологическое обследование и сопровождение младенцев;

• распознавать и анализировать различные формы аномалий развития в младенческом возрасте.

Организационно-методические указания

Основные виды занятий по дисциплине «Наблюдение за психическим развитием младенца»- лекции и практические (лабораторные) занятия.

В ходе самостоятельной работы студентами выполняются рефераты, а так же изучается рекомендованная литература.

Контроль знаний осуществляется при выполнении контрольных тестовых заданий по каждой теме.

Итоговая аттестация: экзамен.

Изучение данной дисциплины приходится на 4-й год обучения студентов университета и основывается на знаниях и умениях, приобретённых в ходе изучения основных психологических дисциплин: «Возрастная психология», «Клиническая психология», «Психодиагностика», и др.

Знания, полученные при изучении дисциплины «Наблюдение за психическим развитием младенца», необходимы для практической работы с детьми младенческого возраста и родителями (в рамках консультирования по вопросам ухода за младенцами и воспитания).

Тематический учебный план изучения дисциплины «Наблюдение за психическим развитием младенца»

№ п/п	Тема	Лекции	Практ. занят.	Самост. работа
1.	Понятие «младенчество». Выделение этапа «младенчество» в возрастных периодизациях.	3	3	6
2.	Кризис рождения.	3	3	6
3.	Психическое развитие младенца.	3	3	6
4.	Микропериоды младенческого возраста.	3	3	6
5.	Новорожденность.	3	3	6
6.	Первое полугодие жизни.	3	3	6
7.	Второе полугодие жизни.	3	3	6
8.	Кризис первого года жизни.	3	3	6
9.	Патология развития на первом году жизни.	3	3	6
10.	Исследование психофизиологического развития младенца.	3	3	6
Итого:		30	30	60

Содержание дисциплины

Тема 1. Понятие «младенчество». Выделение этапа «младенчество» в возрастных периодизациях. Общая характеристика младенчества, как отдельного этапа развития человека. Общая характеристика физического развития младенца, расчет средних показателей роста и массы тела. Психические новообразования младенческого возраста. Возрастные рамки этапа младенчества. Младенчество в основных теориях детского развития. Концепция рекапитуляции (Э. Геккель, С. Холл,). Этиологический подход к психическому развитию ребенка (К. Лоренц). Младенчество в психоаналитических теориях возрастной периодизации: оральная стадия психосексуального развития (З. Фрейд), Младенчество, как этап формирования базисного доверия (концепция психосоциального развития Э. Эриксона). Младенчество – сенсомоторный период развития - в периодизации Ж.Пиаже. Младенчество с позиций бихевиоризма, концепция социального научения (Н. Миллер, Дж. Доллард, Р. Сирс). Характеристика младенчества с позиции физиологической классификации периодов детского возраста. Младенчество в классификации Н.П.Гундобина.

Тема 2. Кризис рождения. Пренатальный этап развития, медицинские и психологические подходы к характеристике пренатального развития. Краткая характеристика внутриутробного развития. Интранатальный период - рождение, как кризисный период перехода к внеутробному существованию.

Понятия нормальные и патологические роды. Средние значения основных физических показателей новорожденного.

Тема 3. Психическое развитие младенца. Восприятие. Сосредоточение, прослеживание движения предметов, активное реагирование на предметы. Реакция на новизну. Различение формы и цвета предметов. Пространственное восприятие и его развитие в младенчестве.

Движения и действия младенца. Синхронизация движений ребенка и матери. Движения рук младенца и их значение для дальнейшего развития, соотносящие действия. Освоение правил действия с предметами. Изменение позы и передвижение в пространстве.

Память младенца. «Включение» механизмов памяти в младенческом возрасте: узнавание и воспроизведение.

Мышление младенца. Наглядно-действенное мышление и его формы в младенческом возрасте. Усложнение познавательных задач, решаемых ребенком на первом году жизни. Возрастные нормы относительно решения простейших познавательных задач в младенческом возрасте. Формирование действия-игры к концу первого года жизни.

Речевое развитие младенца. Предпосылки развития речи: развитие пассивное речи (понимание обращенной к ребенку речи) и развитие предречевых вокализаций (вскрики, гукание, гуление, лепет). Возрастные особенности звукопроизношения младенца. Участие родителей в речевом развитии младенца. Типичные ошибки родителей в отношении формирования речи ребенка. Проявления патологии речевого развития в младенческом возрасте.

Развитие эмоций младенца. Проявление эмоционального реагирования в младенческом возрасте. Объекты эмоционального реагирования. Периодизация становления эмоционального реагирования на первом году жизни. Действия младенца, обусловленные эмоциональным состоянием. Влияние значимых взрослых на формирование эмоционального реагирования ребенка.

Тема 4. Микропериоды младенческого возраста. Три качественно своеобразных микропериода развития младенца и их общая характеристика. 1-ый период - новорожденность (от рождения до 1 месяца), второй период – первая половина 1 года жизни (1 – 6 месяцев), третий период – вторая половина 1 года жизни (6 – 12 месяцев.) Характеристика нормального развития младенца в указанные периоды.

Тема 5. Новорожденность. Характеристика неонатального периода. Средние значения основных показателей физического развития. Адаптация детского организма к новой среде существования. Безусловные рефлексы новорожденного, в том числе атавистические рефлексы. Формирование первых условных рефлексов. Сенсорные способности новорожденного, понятие «компетентность новорожденного». Психомоторное развитие новорожденного. Психосоциальное развитие новорожденного, становление потребности общения со взрослыми.

Тема 6. Первое полугодие жизни. Показатели роста и массы тела ребенка. Уход за ребенком. Психомоторное развитие и психосоциальное развитие. Новообразования первого полугодия жизни: формирование «комплекса оживления» и его основные компоненты. Ситуативно-личностное общение со взрослыми на данном возрастном этапе. Формирование аффективно-личностных связей с близкими взрослыми. Особенности познавательной активности. Становление целенаправленных движений.

Тема 7. Второе полугодие жизни. Показатели роста и массы тела ребенка. Психомоторное и психосоциальное развитие ребенка на втором полугодии жизни. Ситуативно-деловое общение ребенка с взрослыми и развития отношения к взрослому. Развитие манипулятивных действий. Развитие познавательной активности во втором полугодии жизни.

Тема 8. Кризис первого года жизни. Проявления кризисного периода в сфере предметной деятельности, сфере отношения с взрослыми и в сфере самоотношения ребенка. Формирование относительной автономности ребенка.

Тема 9. Патология развития на первом году жизни. Причины нарушения развития на раннем этапе онтогенеза. Врожденные и приобретенные аномалии развития. Возрастные особенности реагирования организма и психики ребенка на дизонтогении. Сенсорная и эмоциональная депривации и их влияние на последующее развитие.

Тема 10. Исследование психофизиологического развития младенца.

Способы исследования развития младенца: расспрос - беседа с родителями, схема расспроса; анамнез - сбор анамнестических данных: особенность протекания беременности и родов, перенесенные ребенком болезни, вскармливание, ход физического и психического развития ребенка, особенности функционирования семьи, ухода за ребенком и воспитания, условия внешней среды; объективное исследование ребенка: установление контакта с ребенком, оценка физических показателей и их соответствие возрастной норме. Оценка процесса становления речи ребенка. Анализ результатов медицинских и логопедических обследований. Способы оценки развития высших психических функций младенца. Основные «мишени» для наблюдения за развитием младенца. Разработка программы и проведение комплексного исследования психофизиологического развития младенца. Регистрация результатов исследования, карты обследования, «дневники родителя» и т.д.