Тема 2. Методологические основы диагностики аномалий развития.

Основные принципы построения экспериментальных методик при нарушениях развития, обучающий эксперимент, констатирующий и формирующий эксперимент.

Наблюдение, организация наблюдения за ребенком с аномальным развитием, ошибки наблюдения, фиксируемые характеристики, критерии качественной оценки особенностей поведения ребенка. Беседа, специфика беседы с ребенком, родителями, опекунами, социальными работниками и педагогами.

Опросники и их виды, применение опросников как диагностического метода. Требования к применению стандартизированных тестовых методик.

Проблемы тестирования детей с отклонениями в развитии.

Тема 3. Организация психологического обследования детей с аномалиями развития.

Обследование детей с ЗПР.

Обследование детей с умственной отсталостью.

Обследование аутичных детей.

Обследование детей с нарушениями слуха.

Обследование детей с нарушениями зрения.

Обследование детей с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата.

Тема 4. Ранняя диагностика отклонений в развитии.

1. Значение ранней диагностики отклонений в развитии.

2. Комплексная диагностика развития в младенчестве и раннем возрасте: метод контроля поведения ребенка, психодиагностика умственного развития Е. А. Стеблева, программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка до 3 лет (Л. И. Аксенова, А. А. Лисеев, Н. Ш. Тюрина, Е. В. Шкадаревич).

Тема 5. Диагностика особенностей восприятия.

1. Особенности восприятия детей с различными формами дизонтогенеза.

2. Методы исследования восприятия: исследование коркового анализа и синтеза комплексных раздражителей различной сложности, адресуемых, прежде всего, к зрительному анализатору. Методика «узнавание изображений на картинках» (восприятие обычных картинок, узнавание схематичных, контурных изображений, узнавание изображений с посторонними, мешающими элементами).

Исследование сенсорной возбудимости и реакции вегетативной нервной системы при восприятии усложненных рисунков. Методики «движущиеся квадраты» и «волнистый фон» (предложены Н. Ф. Лукьяновой).

3. анализ результатов исследования.

Тема 6. Диагностика внимания.

1. Особенности внимания детей с различными формами дизонтогенеза.

2. Методы исследования внимания:

исследование активного внимания, «реакции сосредоточения». Методика «подсчет кружков в секторах круга» (предложена Ф. Е. Рыбаковым), «подсчет однородных изображений».

исследование аналитико-синтетической деятельности сигнальных систем коры. Методика «обнаружение отсутствующих деталей на картинках».

исследование активного внимания, а также способности к арифметическим действиям в уме. Методика «Последовательное и усложненное вычитание чисел, перечисление месяцев и дней».

исследование объема и концентрации внимания. Методика «корректурная проба» (буквенный и рисуночный варианты).

исследование переключения внимания. Методика «красно-черная таблица».

исследование избирательности внимания. Методика Мюнстерберга.

3. Анализ результатов исследования.