Литература

Основная

1. Назаров В.А.. Судебно-психологическая экспертиза. Учебное пособие. Оренбург, 2007.

Рекомендуемая

1.Основы юридической психологии: Учеб. Пособие. // под. ред. Лыскова

Б.Д., Войт Т.С., Курбатовой Т.Н. СПб., 2005

2. Мамайчук И. И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике.

Ученое пособие. – СПб.: Речь, 2002.

3.Начаев В. В. Основы судебно-психологической экспертизы. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, Закон и право, 2000.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ШКОЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ»

Рабочая программа составлена на основании требований ГОС ВПО к содержанию и уровню подготовки студентов по специальности 03030265 «Клиническая психология», утвержденному 17.03.2000 г.. Номер государственной регистрации 236 гум/сп.

Учебная дисциплина «Школьная дезадаптация» – относится к рекомендуемым дисциплинам специализации, устанавливаемым вузом, и предназначена для обучения студентов дневного отделения по специальности 03030265 «Клиническая психология» (специализация «Патопсихология»).

Составители: кандидат психологических наук доцент Кузина Р. Х.,

ассистент Подольская И. В.

Рецензент: доктор медицинских наук доцент Попов В.И.

Целевая установка

Цель курса: Изучение основных теоретических подходов и методологических положений относительно дезадаптивного поведения школьников, механизмов возникновения и развития дезадаптации, факторов, предопределяющих отклоняющееся поведение школьников на разных возрастных этапах. Формирование практических навыков в области диагностики, коррекции и профилактики школьной дезадаптации.

В результате изучения дисциплины студент должен знать и иметь представление о:

• теоретико-методологических основах и подходах к понятию школьная дезадаптация;

• многоаспектности факторов риска приводящих к дезадаптивному поведению школьников;

• механизмах школьной дезадаптации, на разных возрастных этапах;

• механизмах психического развития ребенка, возрастных кризисах и психических новообразованиях на разных этапах;

• особенностях психолого-педагогического воздействия в рамках учебного процесса;

• пограничных психических нарушениях, приводящих к дезадаптации.

уметь:

• распознавать и анализировать различные формы отклоняющегося поведения школьников;

• выделять группы высокого риска дезадаптации;

• самостоятельно планировать и проводить психологическое обследование дезадаптивных школьников;

• владеть методами профилактической работы с участниками образовательного процесса;

• самостоятельно организовывать коррекционную работу в зависимости от вида и формы дезадаптации.

Организационно-методические указания

Основные виды занятий по дисциплине «Школьная дезадаптация»- лекции и практические (лабораторные) занятия.

В ходе самостоятельной работы студентами выполняются рефераты, а так же изучается рекомендованная литература.

Контроль знаний осуществляется при выполнении контрольных тестовых заданий по каждой теме.

Итоговая аттестация: экзамен.

Изучение данной дисциплины приходится на 4-й год обучения студентов университета и основывается на знаниях и умениях, приобретённых в ходе изучения основных психологических дисциплин: «Общая психология», «Клиническая психология», «Психодиагностика», «Педагогическая психология» «Психология девиантного поведения» и другие.

Знания, полученные при изучении дисциплины «Школьная дезадаптация», необходимы для практической работы с детьми и подростками в общеобразовательных и специальных школах, коррекционно-воспитательных учреждениях.

Тематический учебный план по дисциплине «Школьная дезадаптация»

№ п/п	Название темы:	Лекции	Прак. занятия	Самост. работа
1.	Определение ШД. Междисциплинарный подход к изучению проблемы дезадаптации. Исторический аспект изучения вопроса.	2	-	4
2.	Представления о механизмах школьной дезадаптации (ШД). Типология дезадаптации.	2	2	4
3.	Причины ШД. Факторы риска дезадаптации.	2	2	4
4.	Школьные факторы риска развития ШД.	2	2	4
5.	Проявления ШД на разных возрастных этапах	2	4	6
6.	Младший школьный возраст Особенности перехода из младшей в среднюю школу.	4	4	6
7.	Подростковый возраст Влияние образовательного учреждения на личность подростка. Профессиональное и личностное самоопределение	4	4	8
8.	Группы высокого риска дезадаптации	2	2	6
9.	Психосоматические и психологические факторы риска формирования ШД.	2	2	4
10.	Психолого-педагогическая коррекция и реабилитация учащихся с девиантным поведением.	4	4	6
11.	Социальная и психолого-педагогическая профилактика школьной дезадаптации на разных возрастных этапах.	4	4	8
Итого:		30	30	60