Методические принципы и методы физическоговоспитания

'1. Основные стороны процесса физического воспитания.

2. Методические принципы физического воспитания.

3. Общая характеристика методов физического воспитания.

Основные стороны процесса физического воспитания

Процесс физического воспитания многогранен. Как уже гово­рилось, в ходе его осуществляют и обучение, и воспитание. Обучение в процессе физического воспитания специально направле­но на формирование и совершенствование двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Наряду с этим осуществляется направленное воздействие на физическое развитие зани­мающихся, в результате которого происходит совершенствование форм и функций организма (повышение его функциональных возможностей, укрепление здоровья, улучшение телосложения). Данную сторону процесса физического воспитания можно обозначить как «воспитание физических качеств» или «физическое воспитание в узком смысле».

Обучение движениям и воспитание физических качеств — две специфические стороны процесса физического воспитания. Они едины и вместе с тем имеют существенные различия. Выполняя движения с целью изучить их, освоить, всегда проявляют определенные физические качества — силу, быстроту, выносливость, ловкость — и тем самым содействуют их развитию. В то же время, воспитывая физические качества, так или иначе влияют на развитие двигательных навыков и умений. Поэтому грань между обучением движениям и воспитанием физических качеств всегда несколько условна. Но она существует, поскольку закономерности развития двигательных навыков и закономерности развития физических качеств совпадают далеко не всегда. Нетрудно, например, представить себе такой случай, когда обучаемый неплохо освоил какие-либо двигательные навыки (в беге, прыжках, в спортивных играх и т. д.), но не достиг высокого уровня развития физических качеств в соответствую­щих движениях; или, наоборот, имея относительно высокий уровень функциональных возможностей, он не овладел совершенной техникой движений. Необходимо, следовательно, отчетливо представлять ceбe как то общее, что объединяет различные стороны процесса физического воспитания, так и особенности, отличающие их.

Физическое воспитание органически связано с другими видами воспитания. Единство, взаимопроникновение всех видов воспитания — одна из коренных педагогических закономерностей. Определенные стороны умственного, нравственного и эстетического воспитания настолько органично включены в процесс физического воспитания, что представляют нераздельное целое с этим процессом. Было бы неверно, однако, думать, будто взаимосвязь между различными видами воспитания реализуется сама собой, автоматически. Только сознательно и целеустремленно обеспечивая всесторонние педагогические воздействия с учетом специфики каждого вида воспитания, можно воспитать гармонически развитого человека, сочетающего в себе физическое совершенство и духовные ценности.

В настоящей главе рассматриваются наиболее общие положения, составляющие теоретико-методическую основу процесса физического воспитания. Специальные вопросы методики обучения движениям и воспитания основных физических качеств, а также вопросы методики умственного, нравственного и эстетического воспитания в процессе физического воспитания будут рассмотрены отдельно в последующих главах учебника.