- •«Теория и методика физического воспитания»
- •«Теория и методика физического воспитания»
- •. Основные понятия теории физического воспитания.
- •1. Социальная суіцность физического воспитания
- •2. Научные дисциплины, изучаюіцие физическое воспитание
- •3. Предмет физического воспитания
- •1.Социальная суіцностьфизического воспитания
- •Физическое развитие.
- •2. Научные дисциплины, изучаюіцие физическое воспитание
- •3. Предмет теория физического воспитания
- •Средства физического воспитания
- •1. Общая характеристика средств физического воспитания.
- •2. Физические упражнения.
- •1. Общая характеристика средств физического воспитания
- •2. Физические упражнения происхождение и сущность физических упражнений
- •Техника физических упражнений Общие понятия
- •Характеристика движений Пространственные характеристики
- •Пространственно-выраженные характеристики
- •Временные характеристики
- •Методические принципы и методы физическоговоспитания
- •Основные стороны процесса физического воспитания
- •2. Методические принципы физического воспитания
- •Принцип сознательности и активности
- •Принцип наглядности
- •Принцип доступности и индивидуализации
- •Принцип систематичности
- •Принцип прогрессирования
- •Общая характеристика методов физического воспитания
- •Методы упражнения в процессе разучивания движений
- •Методы упражнения в процессе совершенствования двигательных навыков и воспитания физических качеств
- •Методы физического воспитания игровой метод
- •Соревновательный метод
- •Методы использования слова и средств наглядного воздействия в процессе физического воспитания
- •Взаимосвязь методов и общие требования к их применению
- •Обучение движениям в процессе физичекого воспитания
- •3. Значение закономерностей развития двигательные навыков для построения процесса обучения
- •4. Структура процесса обучения и особенности его этапов
- •Воспитание физических (двигательных) качеств
- •Воспитание силы
- •Основы методики воспитания силы Задачи и средства
- •Место и порядок использования силовых упражнений в отдельном занятии и в системе занятий
- •Воспитание быстроты быстрота как физическое качество
- •Воспитание выносливости выносливость как физическое качество
- •Основы методики воспитания выносливости
- •4. Воспитание ловкости ловкость как физическое качество
- •Основы методики воспитания ловкости
- •5. Воспитание гибкости гибкость как физическое качество
- •Методика воспитания гибкости
- •6. Воспитание физических качеств как единый процесс
- •Формы занятий физическими упражнениями
- •Взаимосвязь форм занятий с их содержанием
- •Общая структура занятий
- •Урочные формы занятий
- •Неурочные формы занятий
- •Спортивная тренировка
- •1. Вводные понятия
- •2. Основные стороны подготовки спортсмена и их место в тренировочном процессе
- •Физическая подготовка
- •Спортивно-техническая и тактическая подготовка
- •Морально-волевая подготовка
- •3. Специфические средства и методы спортивной тренировки; формы занятий
- •Методы спортивной тренировки и формы тренировочных занятии
- •4. Закономерности спортивной тренировкии особенности преломления в ней общих принципов физического воспитания
- •Цикличность тренировочного процесса
- •5. Периодизация спортивной тренировки
- •Фазовость развития спортивной формы как естественная основа периодизации тренировки
- •Календарь соревнований, сезонно-климатические условия и периодизация спортивной тренировки
- •Особенности периодов спортивной тренировки
- •Подготовительный период
- •Первый (общехсодготовятельный) этап подготовительного периода
- •Второй (специально-подготовительный) этап подготовительного периода Изменение непосредственной направленности тренировки.
- •Соревновательный период
- •6. Спортивная тренировка как многолетний процесс
- •5. Формы ппфп в высшем учебном заведении
- •6. Подвижные игры: организация и методические основы проведения.
- •1. Общая характеристика.
- •2. Особенности обучения и воспитания.
- •3. Формы физического воспитания.
- •Общая характеристика значение и задачи физического воспитания
- •Средства физического воспитания
- •Особенности обучения и воспитания
- •Методы обучения детей движениям
- •Воспитание физических (двигательных) качеств
- •Воспитание моральных и волевых качеств, эстетических вкусов, умственных способностей
- •3. Формы физического воспитания
- •Физическое воспитание в государственных учреждениях
- •Физическое воспитание в семье
- •Физическое воспитание в общественных организациях
- •Физическое воспитание детей школьного возраста
- •Общая характеристика значение, задачи, средства, основные разделы физического воспитания и формы занятий
- •Цель и задачи физического воспитания детей школьного возраста.
- •Обучение движениям и воспитание физических (двигательных) качеств в занятиях с детьми школьного возраста
- •Основы спортивной работы с детьми школьного возраста
- •Роль, место и задачи уроков физической культуры в школе.
- •Рабочий план на четверть
- •План-конспект урока №-
- •Физическое воспитание в средних специальных профессионально-технических учебных заведениях
- •Физическое воспитание во внешкольной работе с детьми
- •Проблема свободного времени и физическая культура
- •Физическая культура и быт
- •Физическое воспитание студенческой молодежи
- •1. Задачи физического воспитания
- •Формы использования физической культуры в высшей школе
- •3. Программное содержание работы по физическому воспитанию студентов
- •4. Организация и методика физического воспитания по учебному плану
- •Особенности методики в подготовительном курсе физического воспитания (общей физической подготовки)
- •Особенности методики физического воспитания в курсе спортивного совершенствования
- •Особенности методики физического воспитания в специальном курсе с лечебной направленностью
- •Проверка результатов физического воспитания студентов
- •Руководство, планирование и учет работы по физическому воспитанию в вузах
- •Физическое воспитание людей пожилого и старшего возраста (55 лет и старше)
- •1. Старение и задачи физического воспитания.
- •2. Характеристика основных средств физического воспитания.
- •3. Формы и особенности методики физического воспитания.
- •1.Старение и задачи физического воспитания
- •Формы и особенности методики физического воспитания
- •Некоторые частные вопросы методики физического воспитания людей разного возраста
- •1. Воспитание осанки.
- •2. Методика улучшения телосложения:
- •Воспитание осанки
- •Характеристика осанки
- •Процесс формирования осанки в ходе индивидуального развития человека
- •Характеристика средств и методов формирования осанки
- •2. Методика улучшения телосложения
- •Б. Методика занятий физическими упражнениями с целью снижения веса тела
- •Координационные способности и пути их воспитания Характеристика координационных способностей
- •Общие задачи по воспитанию координационных способностей
- •Основные направления в воспитании координационных способностей
- •Средства развития координационных способностей
- •Пути совершенствования позно–статической и динамической устойчивости (способности сохранять равновесие)
- •Отличительная черта упражнений в равновесии
- •Достижение высокой позно-статической устойчивости
- •Совершенствование динамической устойчивости
- •Тесты проверки позно-статической устойчивости
- •Список литературы
- •Влияние биологических факторов на развитие физических способностей.
- •1.1. Влияние биологических факторов на развитие физических способностей.
- •2. Возрастные особенности двигательной подготовленности
- •I.3. Основные понятия для характеристики физического
- •1.4. Этапность развития физических качеств у учащихся,
4. Организация и методика физического воспитания по учебному плану
В зависимости от состояния здоровья, физической подготовленности и индивидуальных склонностей студентов кафедра зачисляет их на курс общей физической подготовки (подготовительный), курс спортивного совершенствования или специальный курс с лечебной направленностью. В каждом случае создаются отделения и учебные группы (по полу и физической подготовленности). Численный состав группы, которую ведет один преподаватель, различен на разных курсах: на курсе общей физической подготовки—12—15 человек; на курсе спортивного совершенствования—6—12 человек (для спортсменов III разряда — 10 — 12, II разряда — 8—10, I разряда и мастеров спорта — 6—8); численный состав специальных групп устанавливается кафедрой совместно с врачом. Спецгруппы комплектуются по полу, нозологическому признаку (характеру заболевания) и функциональным возможностям студентов.
Распределение студентов по учебным группам производится в соответствии с данными медицинского осмотра, анкетного •опроса и результатами специально организуемых контрольных испытаний физической подготовленности.
Порядок проведения занятий зависит от количества спортивных сооружений, их пропускной способности и режима всей учебной работы в данном вузе. Для укомплектования однородных по составу групп наиболее благоприятно, когда на занятия приходят по потокам, включающим одновременно несколько академических групп или весь курс полностью. Обязательные и факультативные занятия вносят в общее расписание вуза. В случае недостатка спортивных сооружений занятия по спортивному совершенствованию организуются в вечернее время, а по общей физической подготовке — в часы учебного расписания.
Учебные занятия в вузах начинаются, как правило, 1 сентября и продолжаются до 1 июля в течение 35 учебных недель — с перерывами на экзаменационные сессии и каникулы, а в некоторых вузах — и на производственную практику. Для студентов, занимающихся на курсе спортивного совершенствования, тренировочные занятия обычно проводятся на протяжении всего учебного года, в период экзаменационных сессий число их сокращается. Для всех остальных студентов во время вынужденных перерывов рекомендуются самостоятельные занятия по заданиям преподавателя.
Особенности методики в подготовительном курсе физического воспитания (общей физической подготовки)
Содержание занятий в подготовительном курсе составляют теоретическая подготовка (по общей программе), общая физическая подготовка в объеме требований второй ступени комплекса ГТО и профессионально-прикладная физическая подготовка по программе, разработанной вузом. Для студентов, хорошо физически подготовленных, срок выполнения требований второй ступени комплекса ГТО устанавливается в один год, а для остальных — в два года. В последующие годы занятиям придается, как правило, спортивная направленность. Нередко общая физическая подготовка осуществляется на фоне какого-либо одного вида спорта, для занятий которым имеются благоприятные условия.
Порядок прохождения программы находит свое отражение в графиках занятий, которые составляются по годам обучения. Последовательность прохождения разделов программы устанавливается по годам, семестрам, месяцам и неделям с учетом особенностей учебного года
Занятия организуются по относительно законченным циклам. Однако каждый из циклов по своему содержанию должен быть подготовительным к последующему — тогда процесс физического воспитания будет единым, органически целостным процессом.
Число часов на занятия отдельными упражнениями устанавливается в зависимости от программных требований и той роли, которую играют виды упражнений в решении задач физического воспитания, а также от условий для проведения занятий. Наибольший удельный вес имеет легкая атлетика, включающая ряд. трудоемких видов. Поэтому обучение отдельным легкоатлетическим упражнениям и воспитание необходимых физических качеств рекомендуется осуществлять по возможности на протяжении всего учебного года.
Занятия имеют, как правило, комплексное содержание. Основные виды их — занятия общей физической подготовкой, тренировочные занятия по видам спорта, соревнования.