- •«Теория и методика физического воспитания»
- •«Теория и методика физического воспитания»
- •. Основные понятия теории физического воспитания.
- •1. Социальная суіцность физического воспитания
- •2. Научные дисциплины, изучаюіцие физическое воспитание
- •3. Предмет физического воспитания
- •1.Социальная суіцностьфизического воспитания
- •Физическое развитие.
- •2. Научные дисциплины, изучаюіцие физическое воспитание
- •3. Предмет теория физического воспитания
- •Средства физического воспитания
- •1. Общая характеристика средств физического воспитания.
- •2. Физические упражнения.
- •1. Общая характеристика средств физического воспитания
- •2. Физические упражнения происхождение и сущность физических упражнений
- •Техника физических упражнений Общие понятия
- •Характеристика движений Пространственные характеристики
- •Пространственно-выраженные характеристики
- •Временные характеристики
- •Методические принципы и методы физическоговоспитания
- •Основные стороны процесса физического воспитания
- •2. Методические принципы физического воспитания
- •Принцип сознательности и активности
- •Принцип наглядности
- •Принцип доступности и индивидуализации
- •Принцип систематичности
- •Принцип прогрессирования
- •Общая характеристика методов физического воспитания
- •Методы упражнения в процессе разучивания движений
- •Методы упражнения в процессе совершенствования двигательных навыков и воспитания физических качеств
- •Методы физического воспитания игровой метод
- •Соревновательный метод
- •Методы использования слова и средств наглядного воздействия в процессе физического воспитания
- •Взаимосвязь методов и общие требования к их применению
- •Обучение движениям в процессе физичекого воспитания
- •3. Значение закономерностей развития двигательные навыков для построения процесса обучения
- •4. Структура процесса обучения и особенности его этапов
- •Воспитание физических (двигательных) качеств
- •Воспитание силы
- •Основы методики воспитания силы Задачи и средства
- •Место и порядок использования силовых упражнений в отдельном занятии и в системе занятий
- •Воспитание быстроты быстрота как физическое качество
- •Воспитание выносливости выносливость как физическое качество
- •Основы методики воспитания выносливости
- •4. Воспитание ловкости ловкость как физическое качество
- •Основы методики воспитания ловкости
- •5. Воспитание гибкости гибкость как физическое качество
- •Методика воспитания гибкости
- •6. Воспитание физических качеств как единый процесс
- •Формы занятий физическими упражнениями
- •Взаимосвязь форм занятий с их содержанием
- •Общая структура занятий
- •Урочные формы занятий
- •Неурочные формы занятий
- •Спортивная тренировка
- •1. Вводные понятия
- •2. Основные стороны подготовки спортсмена и их место в тренировочном процессе
- •Физическая подготовка
- •Спортивно-техническая и тактическая подготовка
- •Морально-волевая подготовка
- •3. Специфические средства и методы спортивной тренировки; формы занятий
- •Методы спортивной тренировки и формы тренировочных занятии
- •4. Закономерности спортивной тренировкии особенности преломления в ней общих принципов физического воспитания
- •Цикличность тренировочного процесса
- •5. Периодизация спортивной тренировки
- •Фазовость развития спортивной формы как естественная основа периодизации тренировки
- •Календарь соревнований, сезонно-климатические условия и периодизация спортивной тренировки
- •Особенности периодов спортивной тренировки
- •Подготовительный период
- •Первый (общехсодготовятельный) этап подготовительного периода
- •Второй (специально-подготовительный) этап подготовительного периода Изменение непосредственной направленности тренировки.
- •Соревновательный период
- •6. Спортивная тренировка как многолетний процесс
- •5. Формы ппфп в высшем учебном заведении
- •6. Подвижные игры: организация и методические основы проведения.
- •1. Общая характеристика.
- •2. Особенности обучения и воспитания.
- •3. Формы физического воспитания.
- •Общая характеристика значение и задачи физического воспитания
- •Средства физического воспитания
- •Особенности обучения и воспитания
- •Методы обучения детей движениям
- •Воспитание физических (двигательных) качеств
- •Воспитание моральных и волевых качеств, эстетических вкусов, умственных способностей
- •3. Формы физического воспитания
- •Физическое воспитание в государственных учреждениях
- •Физическое воспитание в семье
- •Физическое воспитание в общественных организациях
- •Физическое воспитание детей школьного возраста
- •Общая характеристика значение, задачи, средства, основные разделы физического воспитания и формы занятий
- •Цель и задачи физического воспитания детей школьного возраста.
- •Обучение движениям и воспитание физических (двигательных) качеств в занятиях с детьми школьного возраста
- •Основы спортивной работы с детьми школьного возраста
- •Роль, место и задачи уроков физической культуры в школе.
- •Рабочий план на четверть
- •План-конспект урока №-
- •Физическое воспитание в средних специальных профессионально-технических учебных заведениях
- •Физическое воспитание во внешкольной работе с детьми
- •Проблема свободного времени и физическая культура
- •Физическая культура и быт
- •Физическое воспитание студенческой молодежи
- •1. Задачи физического воспитания
- •Формы использования физической культуры в высшей школе
- •3. Программное содержание работы по физическому воспитанию студентов
- •4. Организация и методика физического воспитания по учебному плану
- •Особенности методики в подготовительном курсе физического воспитания (общей физической подготовки)
- •Особенности методики физического воспитания в курсе спортивного совершенствования
- •Особенности методики физического воспитания в специальном курсе с лечебной направленностью
- •Проверка результатов физического воспитания студентов
- •Руководство, планирование и учет работы по физическому воспитанию в вузах
- •Физическое воспитание людей пожилого и старшего возраста (55 лет и старше)
- •1. Старение и задачи физического воспитания.
- •2. Характеристика основных средств физического воспитания.
- •3. Формы и особенности методики физического воспитания.
- •1.Старение и задачи физического воспитания
- •Формы и особенности методики физического воспитания
- •Некоторые частные вопросы методики физического воспитания людей разного возраста
- •1. Воспитание осанки.
- •2. Методика улучшения телосложения:
- •Воспитание осанки
- •Характеристика осанки
- •Процесс формирования осанки в ходе индивидуального развития человека
- •Характеристика средств и методов формирования осанки
- •2. Методика улучшения телосложения
- •Б. Методика занятий физическими упражнениями с целью снижения веса тела
- •Координационные способности и пути их воспитания Характеристика координационных способностей
- •Общие задачи по воспитанию координационных способностей
- •Основные направления в воспитании координационных способностей
- •Средства развития координационных способностей
- •Пути совершенствования позно–статической и динамической устойчивости (способности сохранять равновесие)
- •Отличительная черта упражнений в равновесии
- •Достижение высокой позно-статической устойчивости
- •Совершенствование динамической устойчивости
- •Тесты проверки позно-статической устойчивости
- •Список литературы
- •Влияние биологических факторов на развитие физических способностей.
- •1.1. Влияние биологических факторов на развитие физических способностей.
- •2. Возрастные особенности двигательной подготовленности
- •I.3. Основные понятия для характеристики физического
- •1.4. Этапность развития физических качеств у учащихся,
Пути совершенствования позно–статической и динамической устойчивости (способности сохранять равновесие)
При всей ярко выраженной динамичности, характеризующей абсолютное большинство видов спорта, качественное выполнение упражнений всегда зависит от устойчивости позы, т.е. от способности сохранять равновесие в тех или иных положениях тела. Устойчивость позы, согласно хорошо известным физиологическим данным, обеспечивается позно-тоническими рефлексами и произвольной регуляцией позы на основе приобретенных форм координации движений с комплексным участием анализаторов (зрительного, двигательного, вестибулярного и др.). Это есть общие механизмы поддержания равновесия как в статических, так и в динамических упражнениях.
Отличительная черта упражнений в равновесии
Способность поддерживать равновесие в спортивных упражнениях совершенствуется на основе освоения спортивно-технических двигательных навыков и воспитания координационных способностей. На этой основе решают специальные задачи по направленному совершенствованию позно–статической и динамической устойчивости применительно к требованиям избранного вида спорта, для чего применяют так называемые "упражнения в равновесии".
Отличительная черта упражнений в равновесии - такое взаимодействие факторов, влияющих на стабильность позы, при котором затруднено достижение ее устойчивости. Иными словами, эти упражнения, отличающиеся повышенной сложностью условий поддержания равновесия. Такие упражнения в спортивной тренировке включают прежде всего материал избранного вида спорта - элементы или целостные формы типичных для его соревновательных действий, если они позволяют предъявить повышенные требования к способности сохранять равновесие.
Необходимые предпосылки к совершенствованию устойчивости позы заключается в приобретении прочного навыка рациональной осанки, которая соответствовала бы биомеханическим закономерностям устойчивости тела в данной позе, и навыков оптимального балансирования в усложненных условиях сохранения равновесия. В каждом случае это предполагает знание и детальное практическое освоение адекватного способа баланса или фиксации позы.
Например, оптимальный способ поддержания равновесия в стойках на ногах на гимнастическом бревне имеет в своей основе умение балансировать с помощью едва заметных движениях в голеностопных суставах, не меняя положения всего тела (И.И. Розен),а устойчивость позы прицеливания в стрельбе из пистолета в решающей мере обусловлена жесткой фиксацией ног и туловища (А.Я.Корх).
Достижение высокой позно-статической устойчивости
Достижение высокой позно-статической устойчивости обеспечивают путем постепенной адаптации к усложненным условиям сохранения позы в статических эпизодах, характерных для избранного вида спорта. В большинстве случаев можно использовать различные способы усложнения условий.
Выбор способа зависит не только от объективных особенностей упражнений, но и от субъективных переживаемых трудностей при их выполнении. Так, в одних случаях увеличивают главным образом психологические трудности сохранения равновесия, повышая, например высоту снаряда, на котором выполняется упражнение, в других создают более сложные биомеханические условия, уменьшая, например: величину площади опоры или вводя натуральные помехи, как при отработке устойчивости "боевых" поз в силовых единоборствах и т.д.
Особую сложность представляет точное сохранение заданных поз во время и после вращательных или прямолинейных ускоренных движений. Одним из основных путей совершенствования способности сохранять равновесие в таких условиях является избирательно направленная тренировка функций вестибулярного аппарата.
Примеры методических приемов, используемых при совершенствовании позно-статической устойчивости:
1) удлинение времени сохранения позы (двух-трехкратное превышение в ходе тренировки установленного правилами состязаний времени "выдержек" в гимнастических упражнениях);
2) временное исключение зрительного самоконтроля (сохранение стойки с завязанными глазами);
3) уменьшение площади опоры (использование зауженных гимнастических бревен);
4) увеличение высоты опорной поверхности или расстояния от центра тяжести тела до опорной поверхности (повышение высоты снаряда; переход от низких опорных положений в более высокие);
5) введение неустойчивой опоры (выполнение заданий на подвесном тросе, движущейся площадке);
6) включение предварительных или сопутствующих движений (жонглирование мячом или булавами в положении статического равновесия тела);
7) введение противодействия (парные упражнения в равновесии). Большинство проводимых способов апробировано в спортивной гимнастике (В.К.Тараканова, И.И.Розен, Е.Ю.Бирюк).