- •Утверждаю
- •Рабочая программа
- •(Наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)
- •Распределение по семестрам для специальностей:
- •1.1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.3. Содержание дисциплины для студентов фТиПпо, фмф, егф, фп, фИиП, фия, пф Модуль 1 - 6 час.
- •Модуль 2 - 6 час.
- •Модуль 3— 6 час.
- •Модуль 4 – 6 часов
- •Модуль 5 — 4 час.
- •Модуль 6 — 8 час.
- •1.1.4 Содержание дисциплины для студентов фф и хгф факультетов Модуль 1 - 6 час.
- •Модуль 2 - 6 час.
- •Модуль 3 - 6 час.
- •Модуль 4- 6 час.
- •Модуль 5 – 6 час.
- •Модуль 6 – 6 час.
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.6. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.7. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •1.1.8. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •050602 Изобразительное искусство, 050301 русский язык и литература
- •1.1.9. Карта согласования рабочей программы дисциплины
- •1.1.10 Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой
- •1.1.11 Карта обеспечения дисциплины оборудованием
- •1.1.12. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами
- •2.1.2 Технологическая карта дисциплины для студентов хгф и фф факультетов
- •2.1.3 Рейтинговая книжка студента
- •2.2. Контрольно-измерительные материалы
- •2.2.1 Текущий контроль
- •Тестовые материалы
- •Модуль 1
- •7. Основные факторы риска развития патологических состояний опорно-двигательного аппарата у школьников...
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •2. Степень алкогольного опьянения не зависит от ...
- •3. Самая главная причина употребления наркотиков подростками...
- •Модуль 4
- •Модуль 5
- •Модуль 6
- •Материалы итогового тестирования
- •Ключи к тестам по темам
- •Ключи к итоговому тестированию
- •2.2.2. Итоговый контроль
- •Экзаменационные вопросы
- •Вопросы к зачету
- •3. Методические рекомендации
- •3.1. Методические рекомендации для студентов
- •Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
- •Рекомендации по самостоятельной работе
- •Рекомендации по работе с литературой
- •3.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •2. Здоровый образ жизни как социальная проблема
- •3. Главные факторы формирования здоровья
- •3.1. Двигательная активность и здоровье
- •Механизм оздоровительного воздействия двигательной активности
- •Оздоровительная физическая тренировка и принципы ее организации
- •Основы организации оздоровительной физической тренировки
- •3.2. Закаливание
- •3.3. Рациональное питание
- •Нормы суточного потребления энергии, белков, жиров и углеводов у детей и подростков
- •Суточные энерготраты подростков (ккал/кг)
- •Пирамида здорового питания
- •3.4. Гигиена тела
- •3.5. Режим труда и отдыха
- •3.6. Гигиена сна
- •Лекция № 2 проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья
- •1. Определение понятий здоровья
- •Показатели индивидуального здоровья
- •2. Норма как один из критериев здоровья
- •3. Диалектическая взаимосвязь здоровья и болезни
- •4. Показатели здоровья населения России
- •Естественные прирост и убыль населения России (на 1000 населения)
- •Коэффициенты смертности в России и в развитых странах (2005 г.)
- •Динамика средней продолжительности жизни населения в России, лет
- •5. Основные причины низкого уровня здоровья населения
- •1. Первая группа – нездоровый образ жизни:
- •3. К третьей группе причин плохого здоровья населения России следует отнести неблагополучную экологическую обстановку в большинстве регионов страны.
- •6. Основные факторы, формирующие здоровье
- •Факторы, влияющие на здоровье человека
- •Лекция 3 роль школы в формировании здоровья учащихся и профилактике заболеваний
- •1. Формы и методы здоровьесберегающей деятельности, используемые в образовательных учреждениях
- •2. Практические рекомендации по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников в общеобразовательных учреждениях
- •3. Методология и методологические подходы к анализу здоровьесберегающей деятельности школы
- •4. Роль учителя в организации первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний
- •5. Нервно-психические расстройства в детском возрасте и их профилактика
- •5.1. Неврозы и пограничные расстройства
- •Невроз навязчивых состояний
- •Истерический невроз (истерия)
- •Заикание
- •Писчий спазм
- •Роль родителей и школы в профилактике и коррекции неврозов и пограничных расстройств
- •6. Формирование здорового образа жизни учащихся
- •Анализ детского травматизма
- •Первая медицинская помощь при травмах
- •Классификация детского травматизма в зависимости от поведения человека
- •Классификация детского травматизма по типовым ситуациям
- •2. Общее понятие о закрытых повреждениях
- •Виды и признаки переломов. Осложнения при переломах костей
- •Особенности переломов костей у детей
- •3. Помощь при травмах головы, грудной клетки, органов брюшной полости Закрытые повреждения черепа и головного мозга, их клинические признаки
- •Первая медицинская помощь, принципы лечения и ухода за пораженными с повреждениями черепа и головного мозга
- •Челюстно-лицевые повреждения, травмы глаз, уха и носа
- •Травмы грудной клетки
- •4. Травматический шок и травматический токсикоз
- •Травматический токсикоз
- •Лекция 5 Раны, ожоги, обмороженния
- •1. Понятие об открытых повреждениях. Классификация ран, помощь при ранениях
- •2. Характеристика огнестрельных ран
- •Первая медицинская помощь при ранениях
- •3. Термические ожоги, клиническое течение, оказание помощи
- •4. Особенности световых, химических ожогов, ожоги огнесмесями Особенности световых ожогов
- •Ожоги огнесмесями
- •Химические ожоги
- •Радиационные (лучевые) ожоги
- •5. Ожоговая болезнь, её сущность и проявления, ожоги у детей
- •6. Обморожение, клиника, оказание помощи. Понятие о замерзании
- •2. Ишемическая болезнь сердца. Стенокардия
- •Стенокардия
- •Особенности болевого синдрома при наиболее частых болезнях сердца
- •3. Инфаркт миокарда
- •4. Гипертоническая болезнь, гипертонический криз, оказание помощи
- •5. Острая сердечно-сосудистая недостаточность и первая помощь при ней
- •6. Сосудистая патология
- •7. Характеристика основных симптомов заболеваний органов дыхания
- •8. Острые заболевания дыхательной системы
- •Особенности ухода за больными с заболеваниями дыхательной системы
- •Лекция 8 Оказание первой помощи при заболеваниях пищеварительной и мочеполовой систем
- •1. Характерные признаки заболеваний органов пищеварительной системы
- •2. Острые и хронические заболевания пищеварительной системы Острые и хронические гастриты
- •Холецистит
- •Желчнокаменная болезнь
- •Язвенная болезнь желудка и 12-ти перстной кишки
- •Сахарный диабет
- •3. Основные признаки заболеваний органов мочеполовой системы
- •4. Острые и хронические заболевания мочевыделительной системы
- •5. Основные формы заболеваний половой сферы
- •Маточные кровотечения и первая помощь при них
- •1. Понятие о микробиологии и иммунологии, развитие эпидемического процесса
- •Механизмы и факторы передачи (пути) инфекционных заболеваний
- •Варианты развития эпидемического процесса
- •3. Клиника инфекций, передающихся фекально – оральным путем Кишечные инфекции
- •Вирусный гепатит
- •4. Туберкулез, клиника, профилактика
- •5. Характеристика венерических заболеваний
- •Профилактика венерических заболеваний
- •Иммунитет и его виды
- •Основным симптомом крапивницы является пузырьковая зудящая сыпь, которая может появиться на любом участке кожи, отек слизистых оболочек глотки, гортани, что может привести к асфиксии.
- •Профилактика инфекционных заболеваний
- •Профилактика инфекционных заболеваний в школе
- •Задача школы в повышении иммунитета у детей
- •Лекция 10 Вредные привычки (курение, алкоголизм, наркомания)
- •1. Введение
- •Динамика потребления алкоголя в России, л/чел
- •2. Вред курения для организма человека
- •В чём заключается объективный вред курения?
- •3. История употребления алкоголя
- •Что такое алкоголизм?
- •Особенности алкоголизации молодежи
- •Сравнительный анализ распространенности и характера алкоголизации
- •4. Действие алкоголя на организм человека
- •Характерологические черты больных ранним алкоголизмом
- •5. Клинические проявления алкоголизма
- •6. Причины распространения наркомании и токсикомании
- •7. Клинические проявления наркомании и токсикомании
- •Ограничения или тотальный запрет?
- •1. Характеристика детских инфекций. Скарлатина
- •Ветряная оспа
- •Краснуха
- •Эпидемический паротит
- •Полиомиелит
- •2. Инфекции наружных покровов
- •3. Паразитарные заболевания
- •4. Гельминты, их профилактика
- •5. Грибковые заболевания
- •3.2.2. Практические и лабораторные занятия Практическое занятие 1. Оказание помощи при кровотечении
- •Качество наложения жгута
- •Виды кровотечения и их характеристики
- •Терминальные состояния, методы и способы реанимации
- •Принципы и методы реанимации
- •Общие нарушения в организме при терминальном состоянии
- •Задачи реанимации
- •Признаки клинической и биологической смерти
- •Практическое занятие 3. Иммобилизация, транспортировка пострадавших при травмах
- •Способы транспортной иммобилизации стандартными и подручными средствами при переломах костей черепа, челюстей, ключицы, ребер, позвоночного столба, таза
- •Транспортировка пораженных и больных
- •Признаки, характеризующие различные виды переломов
- •Мероприятия по оказанию первой медицинской помощи
- •Практическое занятие 4. Патология анализаторов
- •Воспалительные заболевания органа зрения
- •Воспалительные заболевания органа слуха
- •Неинфекционные заболевания кожи.
- •Инфекционные заболевания кожи
- •Лабораторное занятие Неотложные состояния, причины, диагностика, оказание первой помощи
- •Утопление
- •Отравления
- •Тепловой и солнечный удар, синдром укачивания, морская и горная болезнь. Неотложная помощь и профилактика
- •В предлагаемой анкете отметить правильные (п) и неправильные (нп) утверждения:
- •Лабораторное занятие Техника введения лекарственных веществ
- •Основные принципы лекарственной терапии, пути введения лекарственных веществ
- •Лабораторное занятие Десмургия
- •Правила наложения повязок
- •Индивидуальный перевязочный пакет
- •Повязки на верхнюю конечность
- •Повязки на нижнюю конечность
- •Повязки на шею, глаза, грудную клетку
- •Повязки на голову
- •Измерение артериального давления
- •О бщие сведения
- •Некоторые сведения из истории измерения ад
- •Как оценить уровень артериального давления?
- •Общие рекомендации по измерению артериального давления
- •Методы измерения ад. А ускультативный метод
- •Осциллометрический метод
- •Особые случаи измерения артериального давления
- •5. Дидактические материалы
- •5.1. Печатные дидактические материалы
- •5.2. Электронные дидактические материалы
7. Клинические проявления наркомании и токсикомании
Под психологической зависимостью понимают стремление вновь получить приятное самочувствие, которое вызывалось действием данного вещества (опия, кокаина, алкоголя и т.п.). В понятие физической зависимости входит особое состояние организма, при котором отсутствие привычного наркотического вещества ведет к ряду неприятных ощущений, побуждающих к повторному введению наркотика.
Особенно ярко выражена физическая зависимость, желание избавиться от тягостных, в основном физических явлений абстиненции или похмелья при таких наркоманиях, как морфинизм и хронический алкоголизм. Многие наркомании (токсикомании) – кокаинизм, гашишизм, никотинизм и другие – почти не связаны с явлением физической зависимости и абстиненции, и в этих случаях злоупотребление и рецидивы заболевания (срывы) обусловлены факторами в основном психологического порядка, стойкими условно-рефлекторными механизмами.
Важным элементом наркомании является обычно развивающееся привыкание или повышенная выносливость (толерантность): наркоман не получает желаемого эффекта от повторения прежней дозы наркотика, а вынужден все время её увеличивать, доходя поистине до громадных доз вещества.
Однако, несмотря на способность к адаптации организма, полностью привыкнуть к большим дозам вводимых токсических агентов человек не может; иммунитета, в настоящем смысле этого слова, не развивается. Прежняя толерантность к яду может в дальнейшем сменяться патологической невыносливостью, как это случается на последней стадии заболевания.
Итак, пока человек потребляет умеренные, не повышаемые дозы наркотика, причем ни он сам, ни окружающие не видят вреда от этого, а случайное (временное) прекращение приема переносится субъектом легко и находится в пределах его волевых (и физиологических) возможностей, тогда нельзя еще говорить о наркомании как таковой, т. е. о болезненном состоянии. В этом смысле многие миллионы курильщиков, потребителей алкоголя, иногда даже опиума и гашиша, не являются еще наркоманами. Однако, следует иметь в виду, что так называемое умеренное массовое потребление любых наркотических, стимулирующих, снотворных веществ, трактуемое иногда как вредные бытовые привычки, обычаи и традиции, является основной почвой, на которой вырастает собственно наркомания, то есть серьезная болезнь, ведущая человека к психической и физической деградации и преждевременной смерти. Поэтому суждения о «безвредности» умеренного потребления алкоголя или так называемого «культурного застолья», о «безопасности» дорогих сигарет и сигар (мало содержащих никотина), попытки легализации продажи наркотиков с малым содержанием действующего начала (Голландия) лишены здравого смысла.
Почему же подростки чаще всего оказываются податливыми на прием наркотиков?
Дело в том, что со свойственной этому возрасту самоуверенностью, предупреждениями о том, что может возникнуть неудержимая тяга к наркотикам, они не верят. Доводы взрослых кажутся им преувеличением, а иной раз вызывают даже обратное действие, разжигая любопытство и желание рискнуть, испытать себя.
Вовлечению подростков в такие опасные игры часто способствует неорганизованный досуг, отсутствие контакта с родителями, что подросток переносит особенно болезненно. Он ищет иные авторитеты, примыкает к сомнительным компаниям, где ему не предлагают никаких требований и претензий, где, как ему кажется, его понимают. И если в такой группе есть наркоман, то приобщение к наркотикам становится почти неизбежным.
В компаниях наркоманов встречаются подростки и из внешне благополучных семей, где родители, понимая, что уделяют ребенку мало внимания, компенсируют это щедрыми карманными деньгами. Такой подросток, особенно слабовольный становится весьма желанным партнером компании наркоманов или токсикоманов.
Причины возникновения наркоманий: любопытство (около 44 %), подражание (примерно 17 %) и влияние окружающей микросреды (около 15 %). Наркоманы проявляют тенденцию приобщать к потреблению наркотиков своих сверстников, в первую очередь молодежь.
Определенное значение для формирования привычки к наркотику имеют личностные особенности юноши или девушки. Наиболее часты случаи наркомании среди лиц с психопатическими чертами характера из круга эмоционально неустойчивых или истерических. Для них характерны раздражительность, агрессивность, конфликтные отношения со средой. С целью расслабления, снятия тягостных ощущений такие личности, особенно подростки, прибегают к поиску средств, облегчающих их состояние.
Нередко, особенно среди молодых людей, употреблению токсических веществ предшествует табакокурение или прием алкоголя. Табак и алкоголь можно считать «проводниками» наркомании (токсикомании).
Привлекательность наркотиков основана на их способности вызывать опьянение и эйфорию, т.е. повышение остроты восприятия окружающего мира, переживаний, просветленное состояние, радость бытия. Преобладают повышенное настроение, немотивированная веселость, смешливость, дурашливость, двигательная расторможенность. Речь становится быстрой, иногда сменяющейся приступами смеха; ответы на вопросы могут становиться неадекватными. Наркотическое опьянение может быть непродолжительным или длиться от одного до шести часов. В первые 5 месяцев употребления наркотиков повышается сексуальная возбудимость, что приводит к беспорядочным половым связям, в том числе – гомосексуальным, в связи с чем, у наркоманов часто встречаются случаи СПИДа.
Состояние эйфории, вызванное приемом наркотика, после прекращения его действия сменяется следующей фазой, которая в одних случаях проявляется как подавленность, страх, растерянность, тугоподвижность мышления, нарушение ориентации, зрительные галлюцинации фантастического содержания, нарушения сознания. В других случаях могут наблюдаться потливость, озноб, боли в животе и головные боли, сердцебиение, общее двигательное беспокойство, последующий глубокий сон, а после пробуждения – мышечная слабость, тошнота, рвота, падение кровяного давления со склонностью к обморокам, ухудшение памяти, снижение интеллекта. Иногда могут развиваться учащение дыхания, расширение зрачков, повышение температуры, ощущение озноба, слюно- и слезотечение. Особенно тягостны «выламывающие» боли в конечностях, судороги жевательных мышц, боли в области поясницы и живота, тошнота и понос, депрессивное состояние. В этот период наркоману кажется, что легче умереть, покончить жизнь самоубийством, чем дальше испытывать мучение; может возникнуть острая сердечно-сосудистая недостаточность со смертельным исходом.
Перечисленные изменения, развивающиеся в организме наркомана, связаны с так называемой психической и физической зависимостью.
Эти тягостные состояния облегчаются или полностью снимаются новым введением наркотика, что является основной причиной непрерывного потребления наркотических препаратов и требует специального наркологического лечения.
У наркоманов рано возникают закономерные изменения нервной системы: впервые же месяцы употребления наркотика задерживается развитие высших форм мышления, этических и эстетических критериев поведения, утрачиваются уже развившиеся способности. Подростки «тупеют» и интеллектуально, и эмоционально, и нравственно. Характерно общее одряхление наркоманов: они выглядят старше своих лет. Обращают на себя внимание запавшие глаза с нездоровым блеском; бледные с сероватым или желтушным оттенком кожные покровы, общее истощение, на коже – множественные угри. Весьма характерно разрушение зубов, раннее облысение. Наркоманы теряют профессиональные навыки, совершают правонарушения; продолжительность их жизни сокращается на 20-25 лет.
Формирование у подростков и молодежи представлений о неизбежной пагубности употребления наркотиков должно значительно уменьшить риск начала наркотизации. Для этой работы не надо жалеть средств и следует использовать все каналы массовой информации. Государству не должно быть безразлично, какое поколение у нас вырастет. Очевидно, что наряду с бездумными и слезливыми «мыльными операми» или – лучше – вместо них – во всех средствах массовой информации должна идти полноценная, направленная воспитательная работа с молодежью и взрослыми. Только тогда можно рассчитывать на успех.