- •Утверждаю
- •Рабочая программа
- •(Наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)
- •Распределение по семестрам для специальностей:
- •1.1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.3. Содержание дисциплины для студентов фТиПпо, фмф, егф, фп, фИиП, фия, пф Модуль 1 - 6 час.
- •Модуль 2 - 6 час.
- •Модуль 3— 6 час.
- •Модуль 4 – 6 часов
- •Модуль 5 — 4 час.
- •Модуль 6 — 8 час.
- •1.1.4 Содержание дисциплины для студентов фф и хгф факультетов Модуль 1 - 6 час.
- •Модуль 2 - 6 час.
- •Модуль 3 - 6 час.
- •Модуль 4- 6 час.
- •Модуль 5 – 6 час.
- •Модуль 6 – 6 час.
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.6. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.7. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •1.1.8. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •050602 Изобразительное искусство, 050301 русский язык и литература
- •1.1.9. Карта согласования рабочей программы дисциплины
- •1.1.10 Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой
- •1.1.11 Карта обеспечения дисциплины оборудованием
- •1.1.12. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами
- •2.1.2 Технологическая карта дисциплины для студентов хгф и фф факультетов
- •2.1.3 Рейтинговая книжка студента
- •2.2. Контрольно-измерительные материалы
- •2.2.1 Текущий контроль
- •Тестовые материалы
- •Модуль 1
- •7. Основные факторы риска развития патологических состояний опорно-двигательного аппарата у школьников...
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •2. Степень алкогольного опьянения не зависит от ...
- •3. Самая главная причина употребления наркотиков подростками...
- •Модуль 4
- •Модуль 5
- •Модуль 6
- •Материалы итогового тестирования
- •Ключи к тестам по темам
- •Ключи к итоговому тестированию
- •2.2.2. Итоговый контроль
- •Экзаменационные вопросы
- •Вопросы к зачету
- •3. Методические рекомендации
- •3.1. Методические рекомендации для студентов
- •Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
- •Рекомендации по самостоятельной работе
- •Рекомендации по работе с литературой
- •3.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •2. Здоровый образ жизни как социальная проблема
- •3. Главные факторы формирования здоровья
- •3.1. Двигательная активность и здоровье
- •Механизм оздоровительного воздействия двигательной активности
- •Оздоровительная физическая тренировка и принципы ее организации
- •Основы организации оздоровительной физической тренировки
- •3.2. Закаливание
- •3.3. Рациональное питание
- •Нормы суточного потребления энергии, белков, жиров и углеводов у детей и подростков
- •Суточные энерготраты подростков (ккал/кг)
- •Пирамида здорового питания
- •3.4. Гигиена тела
- •3.5. Режим труда и отдыха
- •3.6. Гигиена сна
- •Лекция № 2 проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья
- •1. Определение понятий здоровья
- •Показатели индивидуального здоровья
- •2. Норма как один из критериев здоровья
- •3. Диалектическая взаимосвязь здоровья и болезни
- •4. Показатели здоровья населения России
- •Естественные прирост и убыль населения России (на 1000 населения)
- •Коэффициенты смертности в России и в развитых странах (2005 г.)
- •Динамика средней продолжительности жизни населения в России, лет
- •5. Основные причины низкого уровня здоровья населения
- •1. Первая группа – нездоровый образ жизни:
- •3. К третьей группе причин плохого здоровья населения России следует отнести неблагополучную экологическую обстановку в большинстве регионов страны.
- •6. Основные факторы, формирующие здоровье
- •Факторы, влияющие на здоровье человека
- •Лекция 3 роль школы в формировании здоровья учащихся и профилактике заболеваний
- •1. Формы и методы здоровьесберегающей деятельности, используемые в образовательных учреждениях
- •2. Практические рекомендации по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников в общеобразовательных учреждениях
- •3. Методология и методологические подходы к анализу здоровьесберегающей деятельности школы
- •4. Роль учителя в организации первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний
- •5. Нервно-психические расстройства в детском возрасте и их профилактика
- •5.1. Неврозы и пограничные расстройства
- •Невроз навязчивых состояний
- •Истерический невроз (истерия)
- •Заикание
- •Писчий спазм
- •Роль родителей и школы в профилактике и коррекции неврозов и пограничных расстройств
- •6. Формирование здорового образа жизни учащихся
- •Анализ детского травматизма
- •Первая медицинская помощь при травмах
- •Классификация детского травматизма в зависимости от поведения человека
- •Классификация детского травматизма по типовым ситуациям
- •2. Общее понятие о закрытых повреждениях
- •Виды и признаки переломов. Осложнения при переломах костей
- •Особенности переломов костей у детей
- •3. Помощь при травмах головы, грудной клетки, органов брюшной полости Закрытые повреждения черепа и головного мозга, их клинические признаки
- •Первая медицинская помощь, принципы лечения и ухода за пораженными с повреждениями черепа и головного мозга
- •Челюстно-лицевые повреждения, травмы глаз, уха и носа
- •Травмы грудной клетки
- •4. Травматический шок и травматический токсикоз
- •Травматический токсикоз
- •Лекция 5 Раны, ожоги, обмороженния
- •1. Понятие об открытых повреждениях. Классификация ран, помощь при ранениях
- •2. Характеристика огнестрельных ран
- •Первая медицинская помощь при ранениях
- •3. Термические ожоги, клиническое течение, оказание помощи
- •4. Особенности световых, химических ожогов, ожоги огнесмесями Особенности световых ожогов
- •Ожоги огнесмесями
- •Химические ожоги
- •Радиационные (лучевые) ожоги
- •5. Ожоговая болезнь, её сущность и проявления, ожоги у детей
- •6. Обморожение, клиника, оказание помощи. Понятие о замерзании
- •2. Ишемическая болезнь сердца. Стенокардия
- •Стенокардия
- •Особенности болевого синдрома при наиболее частых болезнях сердца
- •3. Инфаркт миокарда
- •4. Гипертоническая болезнь, гипертонический криз, оказание помощи
- •5. Острая сердечно-сосудистая недостаточность и первая помощь при ней
- •6. Сосудистая патология
- •7. Характеристика основных симптомов заболеваний органов дыхания
- •8. Острые заболевания дыхательной системы
- •Особенности ухода за больными с заболеваниями дыхательной системы
- •Лекция 8 Оказание первой помощи при заболеваниях пищеварительной и мочеполовой систем
- •1. Характерные признаки заболеваний органов пищеварительной системы
- •2. Острые и хронические заболевания пищеварительной системы Острые и хронические гастриты
- •Холецистит
- •Желчнокаменная болезнь
- •Язвенная болезнь желудка и 12-ти перстной кишки
- •Сахарный диабет
- •3. Основные признаки заболеваний органов мочеполовой системы
- •4. Острые и хронические заболевания мочевыделительной системы
- •5. Основные формы заболеваний половой сферы
- •Маточные кровотечения и первая помощь при них
- •1. Понятие о микробиологии и иммунологии, развитие эпидемического процесса
- •Механизмы и факторы передачи (пути) инфекционных заболеваний
- •Варианты развития эпидемического процесса
- •3. Клиника инфекций, передающихся фекально – оральным путем Кишечные инфекции
- •Вирусный гепатит
- •4. Туберкулез, клиника, профилактика
- •5. Характеристика венерических заболеваний
- •Профилактика венерических заболеваний
- •Иммунитет и его виды
- •Основным симптомом крапивницы является пузырьковая зудящая сыпь, которая может появиться на любом участке кожи, отек слизистых оболочек глотки, гортани, что может привести к асфиксии.
- •Профилактика инфекционных заболеваний
- •Профилактика инфекционных заболеваний в школе
- •Задача школы в повышении иммунитета у детей
- •Лекция 10 Вредные привычки (курение, алкоголизм, наркомания)
- •1. Введение
- •Динамика потребления алкоголя в России, л/чел
- •2. Вред курения для организма человека
- •В чём заключается объективный вред курения?
- •3. История употребления алкоголя
- •Что такое алкоголизм?
- •Особенности алкоголизации молодежи
- •Сравнительный анализ распространенности и характера алкоголизации
- •4. Действие алкоголя на организм человека
- •Характерологические черты больных ранним алкоголизмом
- •5. Клинические проявления алкоголизма
- •6. Причины распространения наркомании и токсикомании
- •7. Клинические проявления наркомании и токсикомании
- •Ограничения или тотальный запрет?
- •1. Характеристика детских инфекций. Скарлатина
- •Ветряная оспа
- •Краснуха
- •Эпидемический паротит
- •Полиомиелит
- •2. Инфекции наружных покровов
- •3. Паразитарные заболевания
- •4. Гельминты, их профилактика
- •5. Грибковые заболевания
- •3.2.2. Практические и лабораторные занятия Практическое занятие 1. Оказание помощи при кровотечении
- •Качество наложения жгута
- •Виды кровотечения и их характеристики
- •Терминальные состояния, методы и способы реанимации
- •Принципы и методы реанимации
- •Общие нарушения в организме при терминальном состоянии
- •Задачи реанимации
- •Признаки клинической и биологической смерти
- •Практическое занятие 3. Иммобилизация, транспортировка пострадавших при травмах
- •Способы транспортной иммобилизации стандартными и подручными средствами при переломах костей черепа, челюстей, ключицы, ребер, позвоночного столба, таза
- •Транспортировка пораженных и больных
- •Признаки, характеризующие различные виды переломов
- •Мероприятия по оказанию первой медицинской помощи
- •Практическое занятие 4. Патология анализаторов
- •Воспалительные заболевания органа зрения
- •Воспалительные заболевания органа слуха
- •Неинфекционные заболевания кожи.
- •Инфекционные заболевания кожи
- •Лабораторное занятие Неотложные состояния, причины, диагностика, оказание первой помощи
- •Утопление
- •Отравления
- •Тепловой и солнечный удар, синдром укачивания, морская и горная болезнь. Неотложная помощь и профилактика
- •В предлагаемой анкете отметить правильные (п) и неправильные (нп) утверждения:
- •Лабораторное занятие Техника введения лекарственных веществ
- •Основные принципы лекарственной терапии, пути введения лекарственных веществ
- •Лабораторное занятие Десмургия
- •Правила наложения повязок
- •Индивидуальный перевязочный пакет
- •Повязки на верхнюю конечность
- •Повязки на нижнюю конечность
- •Повязки на шею, глаза, грудную клетку
- •Повязки на голову
- •Измерение артериального давления
- •О бщие сведения
- •Некоторые сведения из истории измерения ад
- •Как оценить уровень артериального давления?
- •Общие рекомендации по измерению артериального давления
- •Методы измерения ад. А ускультативный метод
- •Осциллометрический метод
- •Особые случаи измерения артериального давления
- •5. Дидактические материалы
- •5.1. Печатные дидактические материалы
- •5.2. Электронные дидактические материалы
1. Определение понятий здоровья
Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов (ВОЗ: Устав. – Женева, 1986. – с. 1).
Учитывая биосоциальную сущность человека, Ю.П. Лисицын (1973) рассматривает здоровье человека как гармоничное единство биологических и социальных качеств, обусловленных врожденными и приобретенными механизмами.
В.П. Казначеев (1974) определяет здоровье человека как процесс сохранения и развития его биологических, физиологических и психологических возможностей, оптимальной социальной активности при максимальной продолжительности жизни.
Р.П. Баевский (1979) определяет здоровье как возможность организма человека адаптироваться к изменениям окружающей среды, взаимодействуя с ней свободно, на основе биологической, психологической и социальной сущности человека.
Н.Д. Граевская (1979) в понятие «здоровье» включает оценку уровня функциональных возможностей организма, диапазона его компенсаторно-адаптационных реакций в экстремальных условиях, т. е. возможности приспособиться к повышенным требованиям среды без патологических проявлений.
С.Я. Чикин (1979) видит в здоровье гармоническое взаимодействие и функционирование всех органов и систем человека при его физическом совершенстве и нормальной психике, позволяющих активно участвовать в общественно полезном труде.
Г.И. Царегородцев (1983) определяет здоровье как состояние гармоничной саморегуляции и динамического равновесия со средой.
Н.А. Агаджанян (1984), изучая биологические ритмы человека, заключает, что здоровье представляет собой оптимальное соотношение взаимосвязанных эндогенных ритмов физиологических процессов и их соответствие внешним циклическим изменениям.
Известный кардиохирург Н.М. Амосов (1987) рассматривает здоровье как способность использовать резервы организма.
Ученые выделяют 2 признака критерия оценки здоровья (Г.А. Кураев, 1996):
- социальный – как мера трудоспособности, социальной активности, деятельного отношения человека к миру;
- личностный – как стратегия жизни человека, степень господства человека над собой и над обстоятельствами жизни.
Е.А. Овчаров (1993) дает более подробную характеристику признаков, определяющих здоровье. По его мнению, оно характеризуется:
1) нормальной реакцией организма на внешнее воздействие;
2) динамическим равновесием организма с факторами внешней среды;
3) способностью к полноценному выполнению основных социальных функций, к участию в общественно полезном труде;
4) способностью организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования (адаптацией), сохраняя при этом постоянство своей внутренней среды;
5) отсутствием болезни, болезненных состояний либо болезненных изменений, т. е. отсутствием признаков заболевания или какого-либо нарушения;
6) полным духовным, физическим, умственным, социальным благополучием, гармоничностью развития физических и духовных сил организма, гармоническим взаимодействием всех органов и систем.
А.Г. Щедриной (1989) предложила следующее понятие: «Здоровье – это целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели) в процессе реализации генома в условиях конкретной социальной и экологической среды, позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции».
Рассмотрение сущности индивидуального здоровья с позиций системного подхода (организм человека – открытая биосоциальная система) предполагает конкретное определение его структуры, материального (биологического) субстрата. Поскольку человек есть часть биосферы, его здоровье нельзя рассматривать изолированно от тех естественных процессов, которые происходят во вселенной, в биосфере Земли. Исходя из целостного (холистического) подхода, мы выделяем следующие уровни здоровья:
соматический (генетический, биохимический, метаболический, морфологический, функциональный) отражает текущее состояние органов и систем человеческого организма; уровень их развития и функциональных возможностей.
психический (эмоциональный, интеллектуальный, личностный) выражает психическую сферу человека.
социально-духовный (нравственный) комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информационной основы жизнедеятельности человека.
К соматическому здоровью относятся морфологические и функциональные резервы клеток, тканей, органов и систем органов и организма в целом, обеспечивающие приспособление организма к воздействию различных факторов.
Психическое здоровье основывается на общем душевном комфорте, обеспечивающем адекватную регуляцию поведения. Это состояние зависит от возможностей удовлетворения биологических и социальных потребностей человека. Правильное формирование и удовлетворение базовых потребностей составляет основу нормального психического здоровья человека.
Нравственное здоровье человека определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в социальной среде.
Методологической основой является целостная (холистическая) модель здоровья (см. рис. 4) как единство соматического, психического (бессознательного и сознательного) и нравственного начал, оказывающих взаимное влияние друг на друга.
Рис. 4. Холистическая модель здоровья
Таким образом, организм как система и единое целое живет и взаимодействует со средой, со стороны которой на него влияют социальные и экологические факторы. Понятно, что нарушение со стороны соматической сферы влияет на психическую сферу и, наоборот, психические изменения – на телесное здоровье. Но важно и другое: изменения в социальной среде так же, как изменения в экологической среде, влияют и на физическое, и на психическое здоровье. И в то же время сам организм влияет на социальную и экологическую среду. Таким образом, устанавливается динамическое равновесие, баланс между комплексом эндогенных и экзогенных факторов. Следовательно, коррекция каких-либо отклонений в здоровье обязательно должна быть направлена не только на устранение отдельных симптомов, но на весь комплекс факторов, влияющих на организм, а также на все компоненты, формирующие индивидуальное здоровье.
Таблица 8