Лекция 3 роль школы в формировании здоровья учащихся и профилактике заболеваний

План

1. Формы и методы здоровьесберегающей деятельности, используемые в образовательных учреждениях.

2. Практические рекомендации по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников в общеобразовательных учреждениях.

3. Методология и методологические подходы к анализу здоровьесберегающей деятельности школы.

4. Роль учителя в организации первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний.

5. Нервно-психические расстройства в детском возрасте и их профилактика.

6. Неврозы и пограничные расстройства.

7. Роль родителей и школы в профилактике и коррекции неврозов и пограничных расстройств.

8. Формирование здорового образа жизни учащихся.

1. Формы и методы здоровьесберегающей деятельности, используемые в образовательных учреждениях

Физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования свидетельствуют о необходимости специальных мер по сохранению и укреплению здоровья школьников, созданию здоровьесберегающих условий обучения. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и наряду с другими мероприятиями предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся за счет:

1. разгрузки содержания общего образования;

2. использования эффективных методов обучения;

3. повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

4. организации мониторинга состояния здоровья школьников;

5. улучшения организации питания учащихся образовательных учреждений;

6. рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха детей и молодежи.

Таким образом, предполагаемые в Концепции меры, направленные на формирование, охрану и укрепление здоровья школьников определяют направления ликвидации основных школьных факторов риска, предусматривают разработку и апробацию перспективных моделей здоровьесберегающего образовательного процесса в образовательных учреждениях различных типов и видов.

Формы и виды здоровьесберегающей деятельности, используемые в образовательных учреждениях включают:

1)   систему коррекции нарушений соматического здоровья с использованием комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий без отрыва от учебного процесса;

2)   различные формы организации учебно-воспитательного процесса (УВП) с учетом его психологического и физиологического воздействия на организм учащихся;

3)   контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм организации УВП, формирования учебной нагрузки и профилактики утомления учащихся; систему медико-психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья, физического и психического развития школьников;

4)   разработку и реализацию обучающих программ по формированию культуры здоровья и профилактике вредных привычек;

5)   организацию психологической помощи учителям и учащимся по преодолению стрессов, тревожности;

6)   организацию и контроль обеспечения сбалансированного питания учащихся;

7)   мероприятия, направленные на укрепление здоровья школьников и учителей, создание условий для их гармоничного развития.

Представленный комплекс мер можно назвать «системой мер по сохранению и укреплению здоровья школьников» или «здоровьесберегающей деятельностью образовательного учреждения».

К школьным факторам риска относятся:

1. неудовлетворительное состояние внутришкольной среды;

2. нерациональная организация учебного процесса и режима учебной нагрузки;

3. низкая двигательная активность (гиподинамия);

4. неадекватные возможностям учащихся методы обучения, недифференцированный уровень требований;

5. стрессовые психолого-педагогические факторы (дезадаптация, дидактогения);

6. временные или стойкие нарушения здоровья учащихся;

7. отсутствие культуры здоровья.