- •Античная психология
- •Античная психология: гиппократ, анаксагор, софисты, сократ (продолжение 1).
- •Античная психология: платон, аристотель (продолжение 2).
- •Античная психология: аристотель, эллинистический период (продолжение 3).
- •Античная психология: эпикурейцы, гален, плотин (продолжение4.)
- •Античная психология: взгляды августина блаженного аврелия (продолжение 5).
- •Общая характеристика психологии средневековья
- •Психология в средние века; учение о душе и познании в схоластической философии.
- •Учение о душе в схоластической философии (продолжение); значение мистических учений.
- •Психологические идеи эпохи возрождения: л.Валла, п.Помпонацци, б.Телезио.
- •Психические идеи эпохи возрождения: х.Л.Вивес, х.Уарте, гперейра (продолжение).
- •Психические идеи эпохи возрождения: л.Да винчи, м.Филипп (продолжение 2).
- •Особенности развития психологии в новое время и в эпоху просвещения.
- •Взгляды рдекарта.
- •Взгляды томаса гоббса.
- •Взгляды б.Спинозы и дж.Локка.
- •Взгляды дж. Локка (продолжение).
- •Взгляды г.В.Лейбница.
- •Взгляды дж.Беркл и, дэвида юма, гербарта
- •Становление эмпирического направления во французской психологии 18 века: кондильяк.
- •Французская эмпирическая психология: ламетри.
- •Французская эмпирическая психология: гельвеции.
- •Французская эмпирическая психология: дидро, руссо.
- •Психологическая мысль в россии 18-го века.
- •Психологическая мысль в России в18 веке (продолжение).
- •Психологические идеи в немецкой классической философии конца 18-начала19 веков: вольф, и.Кант.
- •Психологические идеи в немецкой классической философии конца 18 - начала 19 веков: кант(продолжение).
- •Психологические взгляды немецкой классической философии конца18-начала19 веков: фихте, шеллинг, гегель.
- •Становление немецкой эмпирической психологии в первой половине 19 века: гербарт.
- •Становление немецкой эмпирической психологии: гербарт (продолжение), дробиш, штейнталь, лотце и другие.
- •Развитие ассоциативной психологии: первый этап - т.Браун.
- •Развитие ассоциативной психологии: первый этап - т.Браун (продолжение), дж.Милль;второй этап - дж.Ст.Милль.
- •Развитие ассоциативной психологии в 19 веке: второй этап - милль (продолжение), бэн.
- •Третий этап развития ассоциативной психологии в 19 веке: спенсер.
- •Развитие психологии в россии в 19 веке.
- •Развитие психологии в россии в 19 веке (продолжение 1).
- •Развитие психологии в россии в 19 веке (продолжение 2).
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в 19 веке: общая характеристика.
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в 19 веке: роль ч.Белла, и.Мюллера.
- •Развитие физиолагии нервной системы в 19 веке: открытия т.Юнга, э.Г.Вебера, г.Гельмгольца и их роль для психологии.
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств: галль, идеи локализационизма.
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств: работы хджексона, ф.Месмера и других.
- •Возникновение и развитие психифизики и психометрии.
- •Значение эволюционных идей для психологии: чдарвин, антропоморфизм, к.Морган.
- •Развитие эволюционной теории и ее роль для психологии: торндайк, этология, холл, болдуин.
- •Первые программы психологии как самостоятельной науки: в.Вундт.
- •Первые программы психологии как самостоятельной науки: вундт (продолжение).
- •Первые программы психологии: и.М.Сеченов.
- •Теоретическая борьба становления психологии как самостоятельной науки: титченер.
- •Теоретическая борьба периода становления психологии: эренфельс, штумпф, липпс.
- •Теоретическая борьба периода становления психологии: психология джемса.
- •Теоретическая борьба периода становления психологии: функционализм -структурализм.
- •Русская психология в период теоретической борьбы и становления.
- •Русская психология в период теоретической борьбы и становления (продолжение 1).
- •Русская психология в период теоретической борьбы и становления (продолжение 2).
- •Русская психология: бехтерев (продолжение).
- •Русская психология: и.П.Павлов.
- •Возникновение и развитие советской психологии.
- •Возникновение и развитие советской психологии (продолжение).
- •Вавагнер; а.А.Ухтомский; в.И.Ивановский.
- •М.Я.Басов; п.П.Блонский.
- •К.Н.Корнилов; д.Н.Узнадзе.
- •Л.С.Выготский.
- •А.Р.Лурия; с.Л.Рубенштейн.
- •А.Н. Леонтьев.
- •П.Я.Гальперин (1902-1988).
- •Б.Гананьев, б.М. Теплов и период после распада ссср.
- •Современная психология: когнитивная.
- •Современная гуманистическая психология.
- •Трансактный анализ; логотерапия франкпа.
- •Кризис в зарубежной психологии.
- •Бихевиоризм.
- •Гештальт-психология.
- •Глубинная психология: психоанализ.
- •Глубинная психология: индивидуальная психология адлера и аналитическая психология юнга.
- •Французская социологическая школа.
- •Описательная психология.
- •Современное состояние и тенденции, обобщая результаты исследований в области биологии, наук о культуре и пр. Развития зарубежной психологии.
Общая характеристика психологии средневековья
История Средних зеков охватывает огромный период времени - с 5-го по 17-ый века. Это эпоха возникновения, развития и упадка феодализма. Этот процесс у разных народов осуществлялся по-разному. Сами Средние века получили крайне противоречивую характеристику у историков: гуманисты, давшие название этой эпохе, считали этот период временем темноты и невежества; Н А. Бердяев полагал, что данная эпоха имеет очень сложный характер (влияние религии и церкви на все стороны жизни, с одной стороны, и успехи в развитии философии и культуры, своеобразное развитие чувства личности, личной чести, с другой. А.Я.Гуревич считает, что в эту эпоху складывается понятие о личности, приводя в качестве примеров труды Боэция, Ф.Аквинского, Д.Скота, Данте. Специфика личности индивида связана с его положением в феодальном обществе, Личность не является в это время носителем индивидуальных качеств:индивидуальное невыразимо. Человек становится личностью лишь в той мере, в какой играет сословно предписанную ему роль. Являясь членом определенной общности, он воплощает типическое для нее: рыцарь - мужество, верность, сила; ремесленник - добросовестность и пр. однако у отдельных мыслителей наблюдается интерес к самопознанию и самосознанию. Примером может служить ирландский схоласт Иоднн Скот Эриугена (9-ый век), выделявший в качестве средства самосознания внутреннее чувство. В12-ом веке Пьед Абиляр пишет сочинение в жанре исповеди «История моих бедствий», построенное на материале глубокого самоанализа трагедии конкретной жизни Пьера и Элоизы, что помогает' проникнуть во внутренний мир человека эпохи Средневековья, сочетающего в себе личностные качества индивида и его надличностные свойства. Это свидетельство страстного желания человека заявить миру о своей персоне. Введениеобязательной исповеди ля каждого верующего с 13-го века является симптомом растущего внимания к человеческой личности. Постепенно в образовании от изучения античных аваторов-философов, естественно-научных данных переходят к изучению богословских трудов, засилью церкви в знании Ж. Маритен назвал Средние века периодом теологического империализма. Церковь берет на себя оценку истины, все естественное придается анафеме, зато процветают алхимики, астрологи, профессора мистики и кабалистики. Именно поэтому с 5-го по 13-ый века называют «темными годами». Средневековье вошло в историю как время безоговорочного подчинения авторитету церкви, удушения мысли, мрачного аскетизма. На протесты церковь отвечала гонениями еретиков (с 1022 года пылают костры инквизиции). В культуре наиболее распространенным жанром литературы были жития святых, типичным образцом архитектуры - собор, преобладали иконы в живописи, а в скульптуре -персонажи Священного Писания. Специфический фактор религии и ее особая роль являются общим фактором истории Средних веков всех стран Старого Света, однако различия в сферах и степени влияния в разных странах существовали. Например, буддизм даже во времена своего могущества в Китае не играл такой роли в общественной и государственной жизни, как католичество в западноевропейских странах. Просвещение и образование в Китае находились в руках конфуцианцев - представителей светского просвещения. 11 -13-ый века характеризуются развитием городов и зарождением буржуазии, в которых возникают университеты, являвшиеся в то время опорой схоластов и духовенства. Образование вылилось в схоластические диспуты, а знание приобрело дедуктивно-силлогистический характер. Вместо природы занимались изучением и комментированием Священного Писания и некоторых произведений Античности («Органона» Аристотеля). Однако в этих диспутах складывался логический аппарат спора, оттачивалось его мастерство. Однако к 15-му веку церковь вынуждена была пойти на уступки и объединить этические религиозные идеалы с усиливающимися естественно-научными устремлениями общества. Рождение светской опытной науки происходит с 13-го века, научная деятельность начинает активизироваться во всех областях знаний, особенно в естествознании, математике, астрономии. Это было начало освобождения от религии.