Возникновение и развитие советской психологии.

В новых социально-экономических условиях и в ответ на трудности, с которыми сталкивалась отечественная психология, складывается советская психология. Ее отличительной чертой является методологическая ориентация на марксизм. Провозглашается задача создания «системы марксистской психологии», т.е. науки, построенной на основе марксистской философии, применяющий диалектический метод к разрешению психологических проблем. Директором московского психологического института в конце 1923 года был назначен К.Корнилов, его учреждение и возглавило борьбу за становление новой психологии. В условиях растущей идеологизации, с приходом к власти Сталина марксизм превратился в единственную официальную обязательную методологическую предпосылку психологии. При этом следует отличать искреннее устремление ученых, увлеченных учением Маркса и пытающихся его использовать творчески, от насаждаемого административными методами борьбы с инакомыслием внедрения догматизированного учения Маркса. Часто ссылки на произведения Маркса и Ленина были внешними и вуалировали результаты исследований. История развития психологии в советский период не была однородной. Осуществлялись исследования, ориентированные на материализм естественно-научного характера, например, в области психофизиологии. Сосредоточенность ученых на специальных вопросах позволила добиваться крупных успехов в области теории и практики прикладных исследований. Именно в послереволюционный период были разработаны концепции, обогатившие психологию как мировую, так и отечественную: культурно-историческая теория Л.С.Выготского, субъективно-деятельностная психология .Л.Рубинштейна, психология деятельности А.Н.Леонтьева, установки Д.Н.Узнадзе, советские психологи активно участвовали в общественной жизни - в области рационализации производства. Ответом на требование В.И.Ленина внедрять психологию для повышения производительности труда стало интенсивное развитие в нашей стране психотехники. Ее крупными теоретиками и организаторами были Исаак Нафтулович Шпильрейн (1896 -1937) и его ученик Соломон Григорьевич Геллерштейн (1896 - 1967), а также С.М.Василейский, А.М.Мандыка и др. в 1921 году создается Центральный институт труда. Различные лаборатории открывались при предприятиях, ведомствах и пр. к 1923 году насчитывалось более 13. научных институтов, занятых изучением проблем труда и производства. Исследовались проблемы: профотбор, профподбор, профконсультация, лечение и повышение работоспособности человека, борьба с промышленным травматизмом и аварийностью с точки зрения «личного фактора», психологическая рационализация профессионального образования. Объектом исследований были рационализация рабочего места, трудовой деятельности и условий труда. Изучались и ставились следующие задачи: закономерности процесса формирования навыка; создание тренажеров; процесс обучения профессиям; учет психологических критериев при создании машин; обеспечение полноты проявления способностей; обогащении профессии творчески гранями и др. НАБернштейн выдвинул биомеханическую программу исследования движении в процессе труда. Полученные факты о работе двигательного аппарата на периферии, в исполнительном движении поставили задачу объяснить проблему управления движением со стороны мозга. Сформулировано положение о кольцевой форме связи движения с командами из управляющего центра: изменения напряжения мышцы в процессе движения передают сигналы в центр, нервная система посылает импульсы на периферию и снова получает информацию о ситуации. Сенсорная информация является основанием для корректировки двигательного эффекта. Так биомеханические исследования стали фундаментом концепции построения движений и физиологии активности, оказавших значительное влияние на развитие психологической науки.

Советская психотехника развивалась в русле мировой прикладной психологии: И.Н.Шпильрейн был представителем СССР в президиуме Международной психотехнической ассоциации, а с 1930-31 г.г. - ее президентом. Советская наука была представлена на 4 Международном съезде по психотехнике (1927).