Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в 19 веке: общая характеристика.

Объективными условиями для выделения психологии в самостоятельную науку стали мысли отечественных и зарубежных ученых о необходимости самостоятельного развития психологии, отдельно от философии, естествознания, педагогики и других наук (Т.Рибо, ГИ.Челпанов и др.). Это выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60-х годах 19 века и связано с появлением первых программ В.Вундта, И.М.Сеченова, с созданием специальных научно-исследовательских учреждений - психологических лабораторий, кафедр в вузах, начавших подготовку психологов, с выходом специальных психологических журналов, образованием психологических обществ и ассоциаций, проведением международных конгрессов по психологии.

С.Л.Рубинштейн считает, что решающую роль в отделении психологии в самостоятельную науку сыграло введение в нее эксперимента, что «.. .вооружило ее новым и очень мощным методом научного мышления и по-новому поставило вопрос о методике психолотческого исследования в целом...». Эксперимент был заимствован из физиологии органов чувств и нервной системы. Другими предпосылками возникновения психологии как самостоятельной науки стали появление психофизики и психометрии, успехи в области объяснения явлений жизни, развитие разных областей естествознания.

Развитие психологии строилось по образцу естествознания, что отразилось прежде всего в понимании научности в психологии. Как считал Гуго Мюнстерберг, например, научная психология рассматривает «душевные явления - восприятия, воспоминания, чувства и т.п. как объекты, перед которыми сознание стоит в роли размышляющего пассивного зрителя. Как и все объекты они допускают лишь вопрос о том, каковы их составные части, как они связаны между собой, каковы причины и вызванные ими действия». Задачи научной психологии - более сложное свести к более простому; метод *- эксперимент лабораторного типа с обязательными процедурами измерения; экспериментатор не должен вмешиваться в процесс эксперимента; объяснение психических явлений сводится к выявлению их физиологических механизмов. На практике психология объясняет явления культуры, находит средства и пути ля выполнения обучения, воспитания, восстановления нарушенных психических функций и др.

Естествознание 19 века совершило качественный скачок вперед, т.к. было совершено множество основополагающих открытий в области химии, физики, механики, биологии: это и основание эмбриологии, и открытие клетки и закона сохранения энергии, и опубликование книги Ч Дарвина «О происхождении видов» с изложением его эволюционной теории, и научное объяснение происхождения человека и другие открытия. В разных областях исследования описывались и психологические факты: физик Э.Мах в книгах «Анализ ощущений», «Познание заблуждений. Очерки по психологии исследования», химик В. Оствальд, врач-невропатолог К.Г.Ланге и другие рассматривали психологические факты, не являющиеся предметом исследования этих наук. В результате и возникла объективная необходимость выселения этих знаний из всех областей в самостоятельную науку

Влияние естествознания проявилось в 3 основных направлениях: 1 )психология заимствовала из естествознания методы исследования (прежде всего эксперимент); 2)внутри естествознания были накоплены собственно психологические факты и некоторые частные психологические теории (теория ощущений, теория цветового зрения, резонансная теория слуха, теория восприятия и другие); 3)эволюционные идеи Г.Спенсера и теория эволюции Ч Дарвина способствовали изменению понимания психики и задач психологии, а сформулированный Э.Геккелем биогенетический закон стал источником первых теорий развития психики в онтогенезе. В результате возникли 3 новых самостоятельных области исследования: зоопсихология, детская психология и психология малокультурных народов.