- •Античная психология
- •Античная психология: гиппократ, анаксагор, софисты, сократ (продолжение 1).
- •Античная психология: платон, аристотель (продолжение 2).
- •Античная психология: аристотель, эллинистический период (продолжение 3).
- •Античная психология: эпикурейцы, гален, плотин (продолжение4.)
- •Античная психология: взгляды августина блаженного аврелия (продолжение 5).
- •Общая характеристика психологии средневековья
- •Психология в средние века; учение о душе и познании в схоластической философии.
- •Учение о душе в схоластической философии (продолжение); значение мистических учений.
- •Психологические идеи эпохи возрождения: л.Валла, п.Помпонацци, б.Телезио.
- •Психические идеи эпохи возрождения: х.Л.Вивес, х.Уарте, гперейра (продолжение).
- •Психические идеи эпохи возрождения: л.Да винчи, м.Филипп (продолжение 2).
- •Особенности развития психологии в новое время и в эпоху просвещения.
- •Взгляды рдекарта.
- •Взгляды томаса гоббса.
- •Взгляды б.Спинозы и дж.Локка.
- •Взгляды дж. Локка (продолжение).
- •Взгляды г.В.Лейбница.
- •Взгляды дж.Беркл и, дэвида юма, гербарта
- •Становление эмпирического направления во французской психологии 18 века: кондильяк.
- •Французская эмпирическая психология: ламетри.
- •Французская эмпирическая психология: гельвеции.
- •Французская эмпирическая психология: дидро, руссо.
- •Психологическая мысль в россии 18-го века.
- •Психологическая мысль в России в18 веке (продолжение).
- •Психологические идеи в немецкой классической философии конца 18-начала19 веков: вольф, и.Кант.
- •Психологические идеи в немецкой классической философии конца 18 - начала 19 веков: кант(продолжение).
- •Психологические взгляды немецкой классической философии конца18-начала19 веков: фихте, шеллинг, гегель.
- •Становление немецкой эмпирической психологии в первой половине 19 века: гербарт.
- •Становление немецкой эмпирической психологии: гербарт (продолжение), дробиш, штейнталь, лотце и другие.
- •Развитие ассоциативной психологии: первый этап - т.Браун.
- •Развитие ассоциативной психологии: первый этап - т.Браун (продолжение), дж.Милль;второй этап - дж.Ст.Милль.
- •Развитие ассоциативной психологии в 19 веке: второй этап - милль (продолжение), бэн.
- •Третий этап развития ассоциативной психологии в 19 веке: спенсер.
- •Развитие психологии в россии в 19 веке.
- •Развитие психологии в россии в 19 веке (продолжение 1).
- •Развитие психологии в россии в 19 веке (продолжение 2).
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в 19 веке: общая характеристика.
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в 19 веке: роль ч.Белла, и.Мюллера.
- •Развитие физиолагии нервной системы в 19 веке: открытия т.Юнга, э.Г.Вебера, г.Гельмгольца и их роль для психологии.
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств: галль, идеи локализационизма.
- •Развитие физиологии нервной системы и органов чувств: работы хджексона, ф.Месмера и других.
- •Возникновение и развитие психифизики и психометрии.
- •Значение эволюционных идей для психологии: чдарвин, антропоморфизм, к.Морган.
- •Развитие эволюционной теории и ее роль для психологии: торндайк, этология, холл, болдуин.
- •Первые программы психологии как самостоятельной науки: в.Вундт.
- •Первые программы психологии как самостоятельной науки: вундт (продолжение).
- •Первые программы психологии: и.М.Сеченов.
- •Теоретическая борьба становления психологии как самостоятельной науки: титченер.
- •Теоретическая борьба периода становления психологии: эренфельс, штумпф, липпс.
- •Теоретическая борьба периода становления психологии: психология джемса.
- •Теоретическая борьба периода становления психологии: функционализм -структурализм.
- •Русская психология в период теоретической борьбы и становления.
- •Русская психология в период теоретической борьбы и становления (продолжение 1).
- •Русская психология в период теоретической борьбы и становления (продолжение 2).
- •Русская психология: бехтерев (продолжение).
- •Русская психология: и.П.Павлов.
- •Возникновение и развитие советской психологии.
- •Возникновение и развитие советской психологии (продолжение).
- •Вавагнер; а.А.Ухтомский; в.И.Ивановский.
- •М.Я.Басов; п.П.Блонский.
- •К.Н.Корнилов; д.Н.Узнадзе.
- •Л.С.Выготский.
- •А.Р.Лурия; с.Л.Рубенштейн.
- •А.Н. Леонтьев.
- •П.Я.Гальперин (1902-1988).
- •Б.Гананьев, б.М. Теплов и период после распада ссср.
- •Современная психология: когнитивная.
- •Современная гуманистическая психология.
- •Трансактный анализ; логотерапия франкпа.
- •Кризис в зарубежной психологии.
- •Бихевиоризм.
- •Гештальт-психология.
- •Глубинная психология: психоанализ.
- •Глубинная психология: индивидуальная психология адлера и аналитическая психология юнга.
- •Французская социологическая школа.
- •Описательная психология.
- •Современное состояние и тенденции, обобщая результаты исследований в области биологии, наук о культуре и пр. Развития зарубежной психологии.
Французская эмпирическая психология: ламетри.
Жюльен Офреде Ламетри (1709-1751)- врач, философ, который защищал естественно-научный подход к проблеме человека и его психике. Нацеленность на факты естествознания против умозрения составляет основу всех рассуждений Ламетри. Он отвергал дуализм Декарта и приписывал материи способность к движению, способность к ощущению, мышлению и протяженность. Души как субстанции он не признавал: сама организация мозговой ткани свободно вызывает эти свойства (активность, чувствительность, мышление). Животные также имеют способность чувствовать в своих взглядах на природу человека он основывался на строении тела человека, в том числе мозга, защищал идею естественности человека, рассматривая его как часть природы.
В трактате «Человек - растение» он указывает на преемственность в развитии от животных к человеку. Это понимание человека делает идею Бога-творца лишней, поэтому изучение природы, по его мнению, «будет создавать неверующих людей». Человек - высшая ступень в развитии природы, его душа при этом отличается от души животных, «хотя она и из того же теста». Главным источником преимущества человека над животными считал организацию. Другие условия, объясняющие его специфику, - образование и воспитание. Процесс воспитания трактует механически: «все сводится к звукам или словам, которые из уст одного через посредство ушей попадают в мозг другого».В трактате «Человек- машина» Ламетри развивает идеи зависимости душевных способностей от телесной организации и заключает: «Человека можно считать весьма просвещенной машиной!» «Душа -это лишенный содержания термин, за которым не кроется никакой идеи и которым здравый смысл может пользоваться лишь для обозначения той части нашего организма, которая мыслит». Метафора «человек-машина» позволяет Ламетри объяснить все самые сложные проявления человека, в том числе сознание. Однако это крайне упрощает проблему соотношения психики и ее материального носителя.
Основываясь на материалистическом мировоззрении, называя его здравой, разумной философией, Ламетри развивает следующие психологические идеи: 1 )разделяет позиции локковского эмпиризма: только опыт и наблюдение являются источником познания, которое он сводит к двум функциям - воображению и вниманию. 2)Воображение понимается широко и включает не только воображение в собственном смысле как способность фантазировать, но и «суждение, размышление и память представляют собой настоящие модификации своеобразного мозгового экрана, на котором, как от волшебного фонаря, отражаются запечатлевшиеся в тазу предметы». 3)Ламетри-сенсуалист, он не производит различия между чувственным и мысленным началом в человеке. Познание, начинаясь с ощущений, сводится к построению образов с помощью воображения. Порядок в эту деятельность вносит внимание, сообщая познанию активность. Познание является актом свободы и требует воли, которая «известна под названием внимания -матери наук». Функции внимания: а)удержание представления; б)отклонение действия всех других, которые находятся в сознании и образуют постоянно движущийся поток. 4)Выделяет потребности как своеобразную сторону душевной жизни и подчеркивает их особую роль в поведении. Существа, лишенные потребности, по его мнению, лишены также и ума (растения). Чем больше потребностей, тем больше ума. 5)Потребности понимает натуралистически: основными для человека являются потребности как природного существа (в пище, наслаждениях, предметах, полезных для сохранения организма и размножения вида). Счастье состоит в удовлетворении органических потребностей и в телесных удовольствиях. Высшие удовольствия производны от чувственных и доступны немногим людям. Счастье, зависящее от нашей организации, наиболее прочно и является самым прекрасным даром природы. Так Ламетри пришел к прославлению чувственности и удовольствий тела. Это отвечало новой буржуазной морали и способствовало преодолению христианского аскетизма.