- •2. Эл. Детектировать, выпрямлять detection л 1. Раскрытие, обнаружение; 2. Радио детектирование
- •Vacant а 1. Пустой; незаполненный;
- •2 Резонанс victory п победа
- •X rays п икс-лучи, рентгеновы лучи
- •Volve, point. Перевод слов с префиксами dis-, in-, ir-, un-, non-, mal-.
- •Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 1. Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 1 Первое занятие
- •In reference to - относительно of reference — исходный, отсчет- ный; эталонный reference language — эталонный язык
- •Individual circuit chip — кристалл t малой степенью интеграции master chip — базовый кристалл microchip - микропроцессора бис
- •Раздел 1. Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 1 Второе занятие
- •Раздел 1 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 1 Второе занятие
- •5. Учитесь говорить.
- •Третье занятие Контроль изученного материала
- •Раздел 1 Третье занятие
- •Раздел 1 Третье занятие
- •1.24. 1. Дайте определение типов интегральных схем.
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Основной текст
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Перпое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 3• Первое заня ие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3• Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 4 Второе rm
- •Раздел 4. Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 4. Второе занятие
- •Раздел 4. Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 4 Третье занятие
- •Раздел 4. Третье занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 5 Второе занятие
- •Раздел 5. Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 5 Третье занятие
- •Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 5. Третье занятие
- •Раздел 5 Третье занятие
- •Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 6. Первое занятие
- •Основной текст
- •Раздел 6. Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 6. Перв. Е занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 6 Третье занятие
- •Раздел 6. Третье занятие
- •127994, Москва, гсп-4, Неглинная ул , 29/14.
59
The
profound long-term impact of electronics on the design of cars we
drive is not easy to fully comprehend, g. A 16-chip package
fabricated by Du Pont has sputtered metal signal layers
separated by open-on-polymide.
Переведите
следующие предложения.
Microelectronics
faces many problems.
Mark
the temperature increase.
The
lense focuses the beam on a small spot on the object.
The
paper presents interesting problems.
ОСНОВНОЙ
ТЕКСТ
Переведите
устно с листа первую часть текста (1).
Работа выполняется под руководством
преподавателя.
Перевод
второй части текста (II) выполняется
письменно как домашнее задание.
3. Ознакомьтесь
с терминами первой части основного
текста:
electronic
technology —
технология
электронных приборов solid-state
components —
твердотельные
компоненты, полупроводниковые
компоненты capacitor
—
конденсатор
overall reliability
—
надежность
системы
^tegrated
circuit —
интегральная
схема s°bstrate
—
подложка
charge
carrier —
носитель
заряда ^etal-oxide
semiconductor —
полупро-
Водник МОП
структуры
eW-effect
transistor —
транзистор
с Полевым эффектом
кристалл;
интегральная схема Sfittll-scale
integrated circuit (SSI) — Интегральная
схема с малой степе- НьК>
интеграции
medium-scale
integrated circuit (MSI) —
интегральная
схема со средней степенью интеграции,
ИС large-scale
integrated circuit (LSI) — интегральная
схема с большой степенью интеграции,
большая интегральная схема, БИС
very-large-scale
integrated circuit (VLSI) — интегральная
схема со сверхбольшой степенью
интеграции, сверхбольшая интегральная
схема, СБИС
circuit
pattern —
рисунок схемы, схема
operand
—
операнд
wafer-scale
—
размер подложки, пластинкиРаздел 1 Первое занятие
60
Микроэлектроника
настоящее и будущ Electronics
and
Microelectronics
The
intensive effort1
of electronics to increase the reliability and performance3
of its products while reducing their size and cost ha$ led to the
results that hardly anyone would have dared (зд.
осмелил.
ся) to
predict4.
The
evolution of electronic technology is sometimes called a rev.
olution. True, there has been a real revolution: a quantitative5
change in technology has given rise to qualitative change in human
capabilj. ties6.
There appeared smaller and smaller electronic components performing
increasingly complex electronic functions at ever higher spee^
It
all began with the development of the transistor.
Prior
to7
the invention of the transistor in 1947, its function in an
electronic circuit could be performed only by a vacuum tube.
The
first transistors had no striking advantage in size over the small
est tubes and they were more costly. The one great advantage the
tran sistor had over the best vacuum tubes was exceedingly8
low power consumption. Besides they promised greater
reliability and longer life However, it took years to demonstrate
other transistor advantages.
With
the invention of the transistor all essential circuit functions
could be carried out9
inside solid10
bodies. The goal11
of creating electronic cu cuits with entirely solid-state components
had finally been realized1
.
However,
early transistors were actually enormous on the scale1
at
which electronic events14
take place. They could respond15
at a rate of a few million times a second; this was fast enough to
serve in radio
and
hearing-aid (слуховой
аппарат) circuits
but far below17
the speed needed for high-speed computers or for microwave
communication systems. Besides, the early transistors were slow.
The
effort was to reduce the size of transistors so that they could
operate
at higher speeds. That gave rise to the whole technology d
microelectronics.
A
microelectronic technology has shrunk18
transistors and othef
circuit elements to dimensions19
almost invisible to unaided eye невооруженный
глаз).
The
point20
of this extraordinary miniaturization is not so mucf1
to
make circuits small perse
{лат.
сами по себе) as
to make circuit capable of performing electronic functions at
extremely high spee#