Работа в тетради «Прописи» № 2

3. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д, д. Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв д – у.

Задания:

1) сравнить печатный и письменный варианты написания буквы Д (д);

2) прописать заглавную букву Д;

3) записать имена Дима и Дина, объяснить, чем отличаются друг от друга согласные звуки в слове Дима (первый согласный — мягкий, второй — твердый); объяснить, что общего у согласных звуков в слове Дима (оба согласных звука — звонкие); сказать, чем отличаются согласные звуки в слове Дина (первый согласный — мягкий, второй — твердый); сказать, что общего у согласных звуков в слове Дина (оба согласных звука — звонкие); определить, что общего у слов Дима и Дина (оба слова написаны с заглавной буквы, так как они обозначают имена людей; у этих слов модели звукового состава будут одинаковыми; и в том, и в другом слове два слога, первый из которых ударный; в обоих словах одинаковые две первые буквы (Ди) и последняя буква (буква а); рассказать, чем различаются слова Дима и Дина (первое слово — имя мальчика, второе — имя девочки, в первом слове третья буква м, а во втором — н);

4) записать слова Денис, Дон, Дунай;

5) рассказать, из каких элементов состоит письменная строчная буква д; назвать, в каких письменных строчных буквах первый элемент такой же, как в строчной букве д, в каких буквах второй элемент такой же, как в строчной букве д;

6) прописать строчную букву д;

7) записать слова дом, дым, люди, дела;

8) рассказать, чем похожи строчные буквы д и у, рассказать, чем они отличаются;

9) на чистой строке с. 52 записать последовательность букв д у д у;

Заглавная буква Д довольно сложна для первоклассников (особенно написание петли), поэтому учителю лучше подробно объяснить способ написание буквы, показать типичные ошибки и помочь ребятам понять, что нужно делать, чтобы не допустить таких ошибок.

4. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.

Задания:

1) списать предложение «Дед Данила у дома.»;

2) вспомнить имена, в которых есть буква Д д, записать их на свободной строке с. 52;

3) выполнить предложенные учителем задания на с. 54-55;

4) списать в тетрадь с доски только такие слова, в которых все согласные звуки звонкие. Слова на доске: заря, дом, домик, ягоды, драка, среда;

5) списать в тетрадь только имена мальчиков. Слова на доске: Лида, Дина, Дима, дядя, Андрей, друг, Ада, Дарья, Надя, Данилка;

6) записать под диктовку предложение: «Дядя Дима днём дома.»

7) списать с доски предложение «Дед Данила делил дыню.».

При выполнении второго задания учитель обращает внимание ребят на то, что буква д не обязательно должна быть первой. В случае затруднений можно разрешить учащимся открыть букварь с. 98-99 и предложить найти среди написанных на этих страницах слов имена с буквой д, а затем списать их в тетрадь.

Дополнительные задания

Задания:

1) прочитать слова на первых двух строках с. 54, прочитать слова один, одно, одна, читать слова на первых двух строках, решать, куда записывать прочитанное слово;

2) составить из набора букв имена Лида, Люда, записать их;

3) прочитать слова, проанализировать модели, записать слова в порядке следования моделей (сады, дома, Дима, Надя);

4) списать предложение «У Димы и Дины санки.»;

5) записать письменными буквами слова и сочетания слов, записанные печатными буквами;

6) записать вторые слова в каждой паре с опорой на предложенные образцы;

7) собрать рассыпавшиеся предложения, записать их, прочитать подряд первое и второе предложения и подумать, можно ли сказать, что прочитали небольшой рассказ.

В процессе выполнения всех заданий в тетради очень важно обращать внимание учеников на соединения букв в записываемых словах. Важно материал данного урока предлагать читать и слабым ученикам.

Выполненное первое задание выглядит так:

один дядя денёк друг

одно гнездо дело дно

одна неделя радуга дыня

5. Дифференцированная работа.