Сообрази

Разгадывание зашифрованных слов.

Для хорошо читающих

Чтение текста «Всё будет прекрасно!»

Задания:

1) прочитать слова в левой части таблицы;

2) посчитать, сколько букв потребовалось для записи этих слов;

3) посчитать, сколько разных букв в этих словах;

4) проверить свой ответ, используя кассу букв;

5) рассмотреть правый столбец таблицы; разгадать слова, зашифрованные с помощью цифр; под каждой цифрой поставить соответствующую букву из разрезной кассы и прочитать получившиеся слова (барон, банка);

6) прочитать текст «Всё будет прекрасно!»;

7) выполнить самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 47,48.

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы б. Дифференциация букв б — д.

Задания:

1) закрасить в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 47 те части рисунка, в которые вписана буква б;

2) вписать буквы в клеточки, номера которых даны после буквы, прочитать получившиеся слова; назвать березу и рябину одним словом (деревья);

3) найти и подчеркнуть буквы, которыми различаются слова в парах; найти и прочитать пары слов, в которых слова различаются количеством слогов, местом ударения, мягкостью — твердостью первых звуков;

4) прочитать в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 48 слова с буквой б, подчеркнуть букву, обозначающую твердый согласный звук [б], одной чертой, а букву, обозначающую мягкий согласный звук [б’], двумя чертами; проделать такую же работу с буквой д; прочитать слова по столбикам, найти в первом столбике слово, в котором больше всего слогов; во втором столбике найти слова, в которых два слога и ударным является второй; в третьем столбике найти слово, в котором два слога, первый из которых — ударный; в четвертом столбике прочитать самое длинное слово и рассказать, сколько в нем букв, гласных букв, слогов, какой слог ударный;

5) составить слова; прочитать слова, в которых есть слог ба, слог би, слог ди, слог да; найти самое длинное слово, рассказать, сколько в нем букв, сколько слогов;

6) вписать нужную букву в слова; прочитать сначала слова с буквой б, потом слова с буквой д; разделить слова на слоги, поставить над каждым словом знак ударения.

Многие дети путают буквы б и д. Это связано с тем, что звуки, обозначаемые этими буквами, сходны по артикуляции, а сами буквы похожи по начертанию (особенно строчные буквы). Выполнение шестого задания учитель может организовать по-разному, в зависимости от уровня подготовленности ребят. Он может сразу предложить им вписывать буквы, а может предложить сначала поставить в пустые клеточки буквы из кассы, после выполнения работы со словами первого столбика сверить свою последовательность букв с последовательностью букв у учителя на доске. При этом педагог должен обратить внимание ребят на то, что третьим словом может быть слово забор или задор. После проверки учащиеся вписывают буквы и переходят ко второму столбику.

Дополнительные задания:

Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 102–103

Знакомство с буквой П (п). Письмо заглавной и строчной букв П, п.

1. Звукобуквенный анализ слов печка, пушка. Знакомство с буквой П (п) (работа по учебнику, с.113). 2. Чтение слогов, слов, рассказа. Составление слов и их чтение (работа по учебнику, с.113). 3. Чтение слов парами. Сравнение прочитанных слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения (работа по учебнику, с.115). 4. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы П, п. Тренировка в написании букв. Сравнение букв П - Т, П - Г, п-т, п-г. Письмо слов. (Прописи № 3 с. 13-14). 5. Письмо предложений. Дифференциация букв Б, б - П, п. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. (Прописи № 3 с. 15-16). 6. Дифференцированная работа: составление слова из заданных звуков; чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка» (работа по учебнику, с. 115); закрепление зрительного образа буквы п; дифференциация букв п - б; совершенствование техники чтения; развитие внимания к буквенной записи слов (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с. 49-50).