Работа в тетради «Прописи» № 1

4. Закрепление написания буквы Я я, звукобуквенный анализ

Задания:

1) прописать три заглавных и три строчных буквы Я я;

2) провести частичный звукобуквенный анализ слов якорь и маяк, вписать буквы я;

3) найти и зачеркнуть лишнюю букву;

Работа на странице 38 направлена как на закрепление навыка написания письменных букв Я я, так и на повторение йотированной функции буквы я.

5. Отработка написания букв А а, Я я

Задания:

1) найти и зачеркнуть лишнюю букву;

2) найти сходство строчных букв а – я, обвести или подчеркнуть одинаковый элемент;

3) найти различие строчных букв а – я, обвести или подчеркнуть разные элементы;

4) найти сходство заглавных букв А – Я, обвести или подчеркнуть одинаковый элемент;

5) найти различие заглавных букв А – Я, обвести или подчеркнуть разные элементы;

6) потренироваться в написании букв А, а, Я, я, прописать заданные на строке последовательности букв;

7) вписать пропущенные на строке буквы, установив закономерность в их расположении;

8) прописать сочетание двух букв;

9) записать рядом с печатными вариантами букв их письменные варианты;

10) догадаться, как зовут детей, опираясь на модели звукового состава, вписать нужные буквы, обращая внимание на то, что имена пишутся с заглавной буквы;

11) выполнить задание на свободной строке в конце тетради.

Первое задание является для учащихся новым. Прокомментировать его можно так: «Найдите желтый шар, рассмотрите написанные на нем буквы и объясните, почему одна из букв зачеркнута. Что можно сказать про оставшиеся буквы? (Зачеркнута буква я. Это сделано потому, что оставшиеся буквы — различные варианты написания буквы а.) Посмотрите на голубой шарик. Как определить, что нужно зачеркнуть? (На голубом шарике несколько различных вариантов написания буквы а, зачеркнуть нужно то, что не является буквой а.) Посмотрим на розовый шарик. Найдите и зачеркните то, что не является буквой «я».

Десятое задание направлено на совершенствование звукового анализа и на различение букв А а – Я я. Выполнять это задание необходимо фронтально, с подробным комментированием учащимися выбора имени и выбора буквы. Учащиеся сначала должны указать, какую букву А или Я они предлагают вписать и почему, а потом обязательно указать, какую букву – заглавную или строчную они собираются вписывать. Последовательность имен должна быть такой: Аня, Яна, Вова, Ваня. Учитель после вписывания букв в слово с пропуском обязательно просит учащихся прочитывать получившееся слово.

На свободной строке в конце тетради можно предложить учащимся выполнить такое задание: последовательность букв, написанных на доске печатным шрифтом, повторить в тетради письменным шрифтом, а потом записать данную последовательность еще два раза.

Запись на доске: а А А Я Я я

Запись в тетрадях: а А А Я Я я а А А Я Я я а А А Я Я я

6. Дифференцированная работа.

Сообрази

Звуковой анализ слова якорь.

Задания:

1) провести звуковой анализ слова якорь;

2) сравнить звуковой и буквенный состав слова;

3) выполнить самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 18 и 21.