Сообрази

Составление слова из заданных звуков; чтение рассказа «Так не честно».

Задания:

1) разгадать зашифрованное слово на с. 82; 2) прочитать рассказ на с. 83; выяснить, возможна ли дружба между щенком и котёнком;

3) выполнить самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 39.

В первом задании верный ответ — клоун. Задание интересно тем, что, выбирая, например, первый звук для составления нового слова из левого столбца, ученик должен проверить себя, выделив этот же звук из слова правого столбца.

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы К (к). Чтение составленных слов.

Задания:

1) закрасить зеленым карандашом те части рисунка, в которые вписана буква к (тетрадь «Я учусь писать и читать», с. 39);

2) составить вторые слова в каждой паре, поставив буквы в заданной последовательности; поставить знак ударения во всех словах; найти и прочитать слова, в которых ударным является звук [и]; прочитать слова, в которых ударным является звук [а]; прочитать слова, в которых ударным является звук [о];

3) вписать буквы в клеточки, номера которых даны после букв, и прочитать получившиеся слова; поставить знак ударения в словах и найти слово, которое отличается от других по месту ударения; закончить предложение: «Слово кони отличается от слов кино и окно тем, что...».

Второе задание учитель может провести так: «Давайте прочитаем первое слово: огни. Посмотрите, рядом с этим словом есть полоска, разделенная на клеточки. Над клеточками стоят цифры, но почему-то они стоят не по порядку: 1, 2, 3, 4, а в такой последовательности: 3, 1, 2, 4. Кто догадался, что нужно сделать? (Нужно расположить буквы, из которых состоит слово огни в заданном порядке: в первую клеточку нужно вписать третью по счету букву в слове — букву н, в следующую клеточку нужно вписать первую букву слова огни — букву о и т. д.) Видите, из одного и того же набора букв можно составить разные слова».

Дополнительные задания:

Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 84–85

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости. Дифференциация букв Г, г - К, к.

1. Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики согласных звуков в модели слова (работа по учебнику, с.84). 2. Чтение слов (работа по учебнику, с.85). 3. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя. 4. Придумывание окончания истории. 5. Дифференциация букв Г г – К к. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы (Прописи № 2 с. 36-37). 6. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Работа с деформированными предложениями (Прописи № 2 с. 37-39). 7. Дифференцированная работа: чтение рассказа Г. Остера «Секретный язык» (работа по учебнику, с.86-87); отработка умения различать звуки [г] и [к] и обозначающие их буквы.