Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки 118 – 119

Темы уроков

Примерная структура уроков

Знакомство с буквой Х (х). Письмо заглавной и строчной букв Х, х.

1.Звукобуквенный анализ слов хобот, хвост. Знакомство с буквой Х (х) (работа по учебнику с.135) 2.Чтение слов. Составление словосочетаний (работа по учебнику с.135) 3. Нахождение слова в слове. Работа с зашифрованным словом (работа по учебнику с.136). 4. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Х, х. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Х, х - Ж, ж. Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке (Прописи №3 с. 43 – 44). 5. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов (Прописи №3 с. 45 – 46). 6. Дифференцированная работа: разгадывание кроссворда; чтение сказки «Белка и волк» (работа по учебнику с.136-137); закрепление зрительного образа буквы х, составление словосочетаний (работа в тетради «Я учусь писать и читать» с. 59)

Методический комментарий

Работа в учебнике

1. Звукобуквенный анализ слов хобот, хвост. Знакомство с буквой

Х (х).

Задания:

1) рассмотреть схемы на с.135 справа от рисунков; ответить на вопрос: «Верно ли, что нам сегодня предстоит работать со словами слон и лиса?»; объяснить, почему эти слова не подходят;

2) провести звукобуквенный анализ слов хобот, хвост; определить, что можно сказать о звуках, указанных в схемах стрелочками (они одинаковые); сказать, есть ли у твёрдого согласного звука [х] мягкая пара (есть, это звук [х’]; познакомиться с буквой Х (х), которой обозначаются звуки [х] и [х’];

3) заменить фишки в схемах слов буквами;

4) разделить слова на слоги, определить ударный слог;

5) найти и назвать как можно больше признаков сходства и различия слов хобот, хвост;

6) убрать со схем сначала все буквы, обозначающие гласные звуки, а затем буквы, обозначающие согласные звуки;

7) придумать слова с мягкой парой согласного звука [х].

2. Чтение слов. Составление словосочетаний.

Задания:

1) прочитать слова под рисунком и схемой слова хвост; рассказать, как они расположены и сколько их;

2) сказать, чем слова, записанные в последнем столбике, отличаются от всех остальных (в этих словах разное количество слогов, во всех остальных словах одинаковое);

3) найти слова, которые имеют противоположные значения (плохо – хорошо); подобрать к слову тихо слово с противоположным значением;

4) установить соответствие между словами левого и правого столбцов: подобрать к каждому слову левого столбца одно слово из правого; работать в парах;

5) прочитать словосочетание ароматный хлеб; сказать, каким ещё может быть хлеб (свежим, душистым, хрустящим, румяным, тёплым); рассказать, что вы знаете о хлебе.

3. Нахождение слова в слове. Работа с зашифрованным словом.

Задания:

1) прочитать слова, записанные «красочными» буквами; найти в этих словах спрятанные слова; вспомнить, каким способом можно найти новые слова (закрыть буквы ладошкой);

2) разгадать зашифрованное слово (выход);

3) прочитать слова парами, назвать буквы, которыми они отличаются;

4) среди слов, помещенных на этой странице, найдите слова, которые соответствуют модели: зеленая фишка, красная фишка, синяя фишка, красная фишка, синяя фишка (такое слово только одно - петух); найти слова, которые соответствуют выложенной на доске модели: синяя фишка, зеленая фишка, красная фишка, синяя фишка (смех, хлеб, Глеб).