Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 44–45

Тема урока

Содержание, методические приемы

Буква У (у). Письмо заглавной и строчной буквы У, у.

1. Звуковой анализ слов труба, стул. Знакомство с буквой У (у) (Букварь ч. I с.42); 2. Поэлементный анализ заглавной буквы У. Тренировка в написании буквы и буквосочетаний (Прописи № 1 с. 46). 3. Поэлементный анализ строчной буквы у. Тренировка в написании буквы (Прописи № 1 с. 47). 4. Дифференцированная работа: звуковой анализ слов утка, утята. Сравнение звукового и буквенного состава этих слов (работа по учебнику, с.42); закрепление зрительного образа буквы у; отработка правил обозначения гласных звуков буквами (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.25). 5. Составление рассказа по сюжетным картинкам (Букварь ч. I с.43).

Методический комментарий Работа по учебнику

1. Звукобуквенный анализ слов труба, стул. Знакомство с буквой У (у).

Задания:

1) поставить правильно буквы, выставленные учителем на доске;

2) большие печатные буквы расположить на верхней строке наборного полотна, на нижней — маленькие;

3) поставить фишки зеленого и синего цвета одну под другой; распределить все изученные буквы на две группы; рассказать, какие гласные буквы пишутся после твердого согласного, какие гласные буквы пишутся после мягкого согласного;

4) провести звукобуквенный анализ слов труба, стул, обозначить звуки фишками и буквами (см. уроки 37-38, 39-40, 42-43);

5) рассказать, как обозначается звук [у] после твердого согласного звука;

6) убрать звуки, составляющие слово труба в следующей последовательности: первый согласный звук, второй гласный звук, первый гласный звук, второй согласный звук; определить, сколько звуков осталось убрать со схемы, какой это звук; убрать его со схемы; определить, сколько звуков осталось на схеме;

Урок начинается с игры «Поставь буквы правильно». На наборном полотне выставлены карточки с буквами таким образом:

А

а

о

Я

я

О

Ё

ё

Дети должны не только правильно поставить буквы, но и расположить их таким образом, чтобы на верхней строке наборного полотна были большие буквы, на нижней — маленькие. Здесь необходимо вспомнить способ показа определенной буквы (предмета) и всех букв, расположенных в заданной последовательности. Показать букву можно, дотронувшись до нее концом указки, показать все буквы верхней (нижней) строки можно путем их обведения. Затем учитель или вызванный к доске ребенок выставляет на доске друг под другом синюю и зеленую фишки и разделяет все выставленные на наборном полотне буквы на две группы в зависимости от назначения.

Задается вопрос: «Какие гласные буквы пишутся после твердого согласного?» (Буквы а, о.)

Учитель или вызванный ученик ставит буквы а, о после синей фишки.

Следующий вопрос: «Какие гласные буквы пишутся после мягкого согласного?» (Буквы я, ё.)

Учитель ставит буквы я, ё после зеленой фишки.

Звуковой анализ слов труба, стул проводят у доски два ребенка. Учитель знакомит детей с буквой У (у), раздает детям буквы У (у) и предлагает рассмотреть их и сравнить. Затем происходит замена фишки буквой в словах труба и стул. Далее педагог говорит, что буквой у обозначают гласный звук после твердого согласного, и предлагает поставить эту букву в таблицу после синей фишки:

синяя фишка	а
зелёная фишка	я
синяя фишка	о
зелёная фишка	ё
синяя фишка	у