Методический комментарий Работа по учебнику

1. Звукобуквенный анализ слов печка, пушка. Знакомство с буквой П (п).

Задания:

1) рассмотреть схемы под рисунками на с. 113, подумать, как правильно назвать картинки; провести звукобуквенный анализ слов печка, пушка;

2) сравнить звуки, указанные в схемах стрелочкой; назвать букву, которой можно обозначить звуки [п] и [п’]; познакомиться с буквой П (п);

3) заменить первые фишки в схемах слов буквами п из кассы;

4) рассказать, как определить, сколько в слове слогов (в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков); определить, сколько слогов в слове печка, в слове пушка, произнести слова по слогам; назвать ударный слог в слове печка, в слове пушка;

5) назвать как можно больше признаков сходства и различия слов печка и пушка;

6) поиграть в игру «Живые звуки» со словом печка;

7) убрать буквы и фишки из схем слов в таком порядке: буквы, которыми записаны одинаковые звуки слов (к, а), букву, которой записаны парные по твердости — мягкости согласные звуки (п), твердый согласный звук, мягкий согласный звук; назвать оставшиеся буквы (е, у), убрать их;

8) выложить из букв слово поле (внимание: иногда учитель будет давать задания, которые выполнить невозможно); поднять и показать букву, которой обозначен звук [о]; показать вторую гласную букву; показать букву, которой обозначен звук [п]; показать вторую согласную букву; показать букву, которой обозначен звук [л] (такого звука в слове нет); показать третью гласную букву;

9) вспомнить и назвать слова, для записи которых потребуется заглавная буква П;

10) выложить слово пила, рассказать, что нужно сделать, чтобы из этого слова получилось слово пили; определить, чем эти слова различаются по звуковому составу; превратить слово пили в слово пилит; объяснить, чем различаются слова (количеством звуков и букв и местом ударения); превратить слово пилит в слово пилот; объяснить, чем слова различаются (третьими звуками, четвертыми буквами, местом ударения).

2. Чтение слогов, слов. Составление слов и их чтение.

Задания:

1) прочитать слоги с буквой п на с. 113;

2) прочитать только те слоги, в которых буква п обозначает твердый согласный звук [п]; прочитать только те слоги, в которых буква п обозначает мягкий согласный звук [п’];

3) прочитать слова по столбикам; прочитать слова по строчкам; прочитать только те слова, в которых есть буква п; прочитать только те слова, в которых один слог; прочитать только те слова, в которых два слога;

4) среди этих слов найти и прочитать те, которые соответствуют модели: зеленая фишка, красная фишка, синяя фишка, красная фишка (модель на доске);

5) прочитать слова, которые получаются при изменении одной буквы; определить, сколько слогов в каждом из этих слов;

6) рассмотреть последнее задание на странице; прочитать эти два слова сначала слева направо, а потом справа налево; рассказать, что можно заметить (при таком прочтении слова остались теми же);

7) прочитать рассказ «Папа» на с. 114.

3. Чтение слов парами. Сравнение прочитанных слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения.

Задания:

1) прочитать первую пару слов в левом столбце на с. 115;

2) сравнить эти слова; определить, что у этих слов общего и чем они различаются; рассказать, как можно составить второе слово из первого (прочитать слово топор справа налево);

3) прочитать пары слов и провести сравнение слов в каждой паре;

4) прочитать последнее слово правого столбика так, чтобы ударение падало на первый слог, на второй слог;

5) объяснить значение слов пóлки и полкú;

6) рассмотреть еще раз слогоударные схемы; прочитать только те слова, которые подходят к первой схеме; прочитать слова, которые соответствуют второй схеме.